西师大版一年级下册退位减法优秀ppt课件

导入新课

一、复习旧知

1.放鞭炮了。

2.用竖式计算。

3    6       2    9      8    5

－1    5      －    7    －      4

  （      ）   （      ）  （      ）

师：利用竖式计算减法时，需要注意什么？

引导学生得出：笔算减法，相同数位要对齐，从个位减起。

二、导入新课

师：体育老师今天准备交给大家一种新的运动，你知道是什么吗？

师：现在你知道了吗？

课件出示：

一个孩子白又圆，你不打他他不玩，一打他就蹦蹦跳，越打他越跳得欢。 (打一体育用品)

师：乒乓球被称为中国的“国球”，是一种世界流行的球类体育项目，包括进攻、对抗和防守。比赛分团体、单打、双打、混双等数种。你们看，老师买来了很多乒乓球呢!

学生独自完成，然后集体订正。

学生自由说说。

学生自由猜测。

学生：是乒乓球。

通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习两位数减一位数（退位）打基础。

通过猜谜语导入新课，调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围。

讲授新课

1.获取信息,提出问题。

课件出示:

师：根据图中的信息，谁愿意来演一演？

师：你们想知道什么呢？

2.探究两位数减一位数（退位）的计算方法

师：根据我们以前的学习经验，想想应该怎样列算式呢？

师：你能口算出34－6的结果吗？

师：计算时，你遇到了什么新问题？

师：那么怎么计算34－6呢？请拿出小棒自己摆一摆。

反馈：我是这样摆的：

先摆出34根小棒，然后打开一捆，现在就有2捆和14根小棒，接着从14根里拿走6根，这时还剩2捆和8根，所以34－6=28。

师：从4根里拿走6根不够拿，就从3捆里拆开一捆，这种方法我们称之为“借十法”。小朋友们，你们能用算式表示出摆小棒的过程吗?

    反馈：14－6=8，8+20=28。

师：想想还可以用什么方法呢？

师：这是一个好主意！大家试试。

师：在计算时，你们遇到了什么困难？

师：谁有办法解决这个问题呢？

师：这个办法好！为了表示在十位借走了1，我们可以在十位上上面打上一个小圆点。现在大家能计算了吗？

展示反馈：

师：谁来具体的说说你是怎么计算的吗？

反馈：个位上的4减6不够减，找十位借一，打上点。借来的一当做十，把借来的10和个位上的4加起来变成14，14－6=8，十位被借走了1还剩2。

师：看来个位上的数不够减，从十位退1作10再减，这就是我们今天学习的内容——两位数减一位数（退位）。

二、试一试。

课件出示：

引导学生得出：

笔算减法，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位借1再减。

三、解决问题

课件出示：

师：谁能大声的读出你知道的信息？

反馈：小英7岁；

爸爸35岁，妈妈32岁。

师：知道这么多的信息呀！那么你知道小英比爸爸小多少岁吗？

反馈：35－7=28（岁）

答：小英比爸爸小28岁。

师：你还能提出并解决哪些数学问题呢？

反馈：小英比妈妈小多少岁？32－7=25（岁）

爸爸比妈妈大几岁？35－32=3（岁）

……

两名学生根据图中的对话演情景。

学生：我想知道还剩多少个乒乓球？

学生：34－6。

学生尝试计算。

学生：不能，因为个位上的4不够减。

   同桌合作摆小棒，然后集体反馈。

   学生尝试列出算式。

   学生：用竖式算。

   学生尝试列竖式计算。

   学生：个位上的4减6不够减，怎么在竖式中算呀？

   学生分组交流，然后反馈：可以到十位借1。

   学生继续完成竖式。

   学生自由说说。

学生独自计算，然后集体订正。

学生自由说说。

学生独自列式计算，然后集体反馈。

学生独自提出问题，并列式计算。

结合情境，让学生根据信息提出问题，培养学生审题的能力，同时提升学生的问题意识。

利用小棒摆一摆，提高学生的动手能力与观察能力，让学生摆的过程中感受“个位不够减，从十位借一”的道理，为后面的竖式计算做准备。

利用算式表示摆小棒的过程，充分感受个位不够减的处理方法，符合学生的认知规律。

通过解决学生的疑惑，让学生进一步感受“个位不够减，从十位借一”的道理，知道“.”存在的必要性，调动了学生求知欲望。

通过试一试，检查学生掌握新知的情况，同时引导学生总结出计算的方法。

在解决问题的过程中，检验学生掌握新知 的情况，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，知道学习本科知识的价值。

巩固练习

1.摆一摆，再填得数。

2.有些苹果已经坏掉了，我们帮它治治吧！

3.配对连线。

4.

（1）小明比小红多看几页？

（2）两人一共看了多少页？

6.布置作业

教材练习十五第1、2题。

学生独自完成，然后集体订正。

通过设计不同的练习，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

我会计算了两位数减一位数的退位减法了。

我还知道了个位不够减，从十位借1再减。

……

 学生自由说一说。

利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。

板书

             退位减法（二）

——两位数减一位数（退位）

   34－6=28（个）       35－7=28（岁）

14－6=8     3   4         3  5

8+20=28  －     6      －    7

            2   8        2   8

 个位上的数不够减，从十位退1作10再减。

   通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。