小学语文人教部编版一年级上册4 四季教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册4 四季教学设计及反思，共7页。教案主要包含了带学生走进生活，初步感受四季美，读中学识字，读中感悟美，做轻松操，放松心情，写字指导，小结等内容，欢迎下载使用。
单元主题 任课教师与班级 课题\内容《四季》第 1课时 / 共 2 课时授课时间 课时目标1、认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。     2、正确、流利地朗读课文。教学重点认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。教学难点想象和感受四季各自的美。教学准备课文课件、生字卡片、拟人贴图课件链接 教学过程和反思预设过程反思备课一、带学生走进生活，初步感受四季美。1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。二、读中学识字，读中感悟美。1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。   3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？）    ⑴ 、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？    ⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）    ⑶ 、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）    ⑷、开火车认读生字和生词。    5、朗读感悟：    ⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）⑵ 指名读文，听听他读得怎样。  ⑶、选读：选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。    ⑷、感悟：反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）三、做轻松操，放松心情。    教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。四、写字指导。    指导书写“天”、“是”根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。五、小结。同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。    板书设计四季天    是作业设计练写生字熟读课文教后反思      单元主题 任课教师与班级章赟102班课题\内容《四季》第 2课时 / 共 2 课时授课时间 课时目标1、正确、流利地朗读课文并背诵。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点朗读课文，背诵课文。教学难点理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学准备课文课件、生字卡片、拟人贴图课件链接 教学过程和反思预设过程反思备课一、创设情境，激发兴趣。 1、同学们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文。今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！ 2、课件出示词语：就是  不对  荷叶  圆圆的  夏天 秋天 雪人  肚子  冬天  青蛙  谷穗。  a、 指名认读     开火车读   齐读  b、你能从这些词语当中选一个自己喜欢的词语说句话吗？ 3、同学们能准确叫出生字宝宝的名字，你们的记性真好！下面就让我们一起走进四季吧。 二、品读课文，读中感悟。     1、创设情境，学习春天。 a、打开书，边看第一幅图边读第一小节，说一说这句话写了什么？（板书：说） b、在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问） （在质疑解疑中，学生弄明白草芽是尖尖的、嫩嫩的、绿绿的，心情很高兴）c、你还从哪些地方知道春天来了呢？（课件播放春天的相关画面）我们来看一看想一想（板书：看  想） d、春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。） 指名读  范读  分角色读     e、总结。 同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们看一看想一想，还可以从哪些事物上看出是春天。最后我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）  2、运用学习春天的方法（说  问 看 想 读）学习夏天、秋天和冬天。 3、做轻松操，放松心情。 教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。 三、整体回顾课文，配乐朗读、背诵课文。  四、拓展训练创编诗歌。   （一）扶着引导学生创编。 1、出示图片  桃花粉红，他对蜜桃花粉红，他对蜜蜂说：“我是春天。”小雨    ，他对    说：“我是。  ”西瓜   ，他对      说：“我是         。”（指名说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。） 2、不出示图片，只提供句式：    ，他对      说：“      。”（二）放手让学生小组合作创编。 1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师随机评价指导。 3、教师小结创编情况。 五、作业设计 （1）回家和爸爸妈妈一起表演读课文。 （2）你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。 六、小结 四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！     板书设计四   季草芽（拟人图）    草芽          春天荷叶（拟人图）    荷叶        夏天谷穗（拟人图）    谷穗        秋天雪人（拟人图）    雪人        秋天作业设计（1）回家和爸爸妈妈一起表演读课文。 （2）你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。 教后反思