语文八年级上册11* 与朱元思书教案

12 与朱元思书 教案

教学目标    

1.能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

2.通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。

3.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

教学重难点

1.能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

2.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

课前准备

1.指导学生完成预习

2.制作课件

教学过程

一、导入新课——描写山水的诗句或古文片断

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

绿树村边合，青山郭外斜。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

山随平野尽，江如大荒流。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

二、作者简介

吴均（469-520），南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。官奉朝请。通史学。其文工于写景，尤以小品书札见称，文辞清拔，表现沉湎山水的生活情趣；时人或仿效之，称为“吴均体”。亦能诗，原有集，已散佚，明人辑有《吴朝请集》。别有小说《续齐谐记》。 

三、写作背景

魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。

四、常考文言知识积累

1.古今异义

（1）自富阳至桐庐一百许里（古义：表示约数。今义：允许）

（2）蝉则千转不穷［古义：止，息。今义：生活贫困，缺少钱财（跟“富”相对）］

（3） 鸢飞戾天者 （古义：至、到达。今义：罪过；乖张）

2.词类活用

（1）风烟俱净（净，形容词用作动词，消散，散净）

（2）任意东西（东西，名词用作动词，向东或向西）

（3）猛浪若奔（奔，动词用作名词，飞奔的马）

（4）负势竞上（竞，动词作状语，争着 ）

（5）望峰息心（息，使动用法，使……平静，平息）

3.一词多义

（1）绝

天下独绝（绝妙）

猿则百叫无绝（断绝）

（2）上

负势竞上（向上）

横柯上蔽（在上面）

4.通假字

（1）千转不穷（“转”，同“啭”，鸟叫声，这里指蝉鸣）

（2）窥谷忘反（“反”，同“返”，返回）

五、层次结构

第一段：总写，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。有写景，有叙事,有抒情。

第二段：这部分从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水急都突出了“异”之特点。

第三段：山高、树多、山音美。

六、研读课文

请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论）

1.表明富春山天朗气清的壮丽背景（全貌）的句子是什么？

明确：风烟俱尽，天山共色。

2.既写出江流宛转，小舟随波逐流的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子是什么？

明确：从流飘荡，任意东西。

3.总写所感，统领全文的语句是什么？

明确：奇山异水，天下独绝。

4.作者是怎样有层次的描绘“异水”的？运用了什么修辞方法？

明确：先写“缓流”，突出澄澈（游鱼细石）；再写“急湍”，突出凶猛（急湍、猛浪）。运用了夸张、比喻的修辞方法。

5.作者是怎样表现“奇山”的？

明确：山高、树多、山音美。从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲。

6.作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？

明确：“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 。

7.流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣的句子是什么？这句对写“奇山异水”有什么关系？

明确：飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。有这样的“奇山异水”，必然有人的足迹，有人的触景之情，这句是游览者自然生发的感情。同时这句又是侧面着笔，通过衬托手法，强化了山水诱人的力量，突出了“奇山异水”。

8.结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，似是多余，对此你有何看法？

明确：不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。全文犹如作者放出的千里之线，这里又收回手中，承接文章开头四句，清幽淡雅，余音缭绕。

七、合作探究

1.作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用。

明确：作者描写了山中的各种声音，表面上看来热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的作用，也表现了大自然的美丽。

2.本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。

明确：（1）夸张：“千丈见底”“直视无碍”用夸张手法描写水的澄澈透明；

（2）比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”连用两个比喻，生动形象地描写水的湍急；（3）拟人：“负势竞上，互相轩邈”把山拟人化，形象地写出了山的高峻和绵延不断；

（4）对偶：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用对偶，句式整齐，极具音韵美。

3.作者写水时，采用了正、侧面描写和动静结合的手法，请举例并赏析作用。

明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。

八、本文主旨

本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对官场的厌倦、对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。

九、文本特色

1.结构上纲举目张，脉络分明。

首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水” 和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。

2.写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

3.详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。

详写“山”，略写“水”。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态，写“山”详写动态略写静态。

4.善于多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。

①听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。

②视觉： a、“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。 b、“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。c:“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感……）

5.描写、记叙、抒情和结尾的议论浑然一体，这里不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。

6.运用了大量的对偶句，读来琅琅上口；用词精当优美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急汹涌，用“竞”“争”形容山峰相互依侍，争相向上崛起的形状，用拟人化手法，把静态的山写活了。

7.本文情景交融。

大部分写景，描写富春江之美，在如许美景中自然产生“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的隐逸情怀。

课后作业

富春江山水，美不胜收，天下独绝。请你根据课文中相关信息，采用朗诵的开头方式为富春江山水美景写一段导游词。100字左右。

答案示例：朋友们，富春江因山青水碧而闻名遐迩，早在古代，便有吴均“奇山异水，天下独绝”的赞叹。你看，那水，清澈缥碧，泠泠作响，水中那灵活游动的鱼儿和细小的石块，正欢迎着你的到来；那山，负势竞上，互相轩邈，一派生机勃勃的景象，正向你诉说着富春江的美。