北师大版一年级下册图书馆教案

这是一份北师大版一年级下册图书馆教案，共3页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，自主探究，合作交流，联系实际，应用拓展，总结等内容，欢迎下载使用。
教学目标
知识与技能：初步体会算法的多样化。
进一步体会加法的意义。
过程与方法：通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
情感态度和价值观：感受数的运算与生活的密切联系。
学情分析
学生在学习本课之前，已经学习过百以内数不进位的加减法，会通过直观学具理解算理。
教学重点
1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、理解个位相加满十要向十位进一的道理。
教学难点
理解个位相加满十要进位的道理。
教学过程：
课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。
一、创设情境，激发兴趣
（设计意图）：图书馆学生比较陌生，而我班教室前有图书角，在书架上有学生熟悉的书，因此根据我班情况设计如下情境。
师：我班前面的图书角增添了许多新书，看看我班图书角增添了哪些新书？。（出示课题：图书角）
二、自主探究，合作交流
（一）、观察交流，提出问题
请学生观察班级图书角，根据图书信息提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
（二）、探索算理，体会多样化。
1、尝试解决问题。
先对“《汪汪乐园》和《海底世界》一共多少本？”进行讨论。要求这个问题，怎样列式： 28 + 4 =
你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？（比30多，多一些） 请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）
2、交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？
算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
师：请你上台演示计算过程。
师：试着用小棒摆一摆。
师：还有其他方法吗？
算法三：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。（板书：2、计数器）
算法四：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12 ，再算20+12=32。
师：谁也是这样算的？（算法五： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板书：4、 28+2=30， 30+2=32）
（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
（2）、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。
（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12 ，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。
师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）
板书：5、竖式 （满十进一）
3、比较讨论算法的简便性。
一、二、三种方法，比较直观，需借助实物，所以、四、五、六的计算方法较为可取。
三、联系实际，应用拓展
1、完成教科书第49页的“试一试”第（1）题。
师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。用你喜欢的方法，动手算一算。
师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。
师：找生来说算法。
选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？
2、“试一试”的第（2）题。
3、完成教科书第50页的“练一练”第1题。
通过圈小棒的过程，学生将进一步理解满十进一。教学时，可以先让学生独立完成，问：应该怎样圈？为什么？然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。
4、完成教科书第50页的“练一练”第2题。
你能得到几颗星？我班表扬制度是发表扬卡，因此在做这道题时，我改为你能得到几张表扬卡，提高学生的做题兴趣。引导学生观察前2组题目的特点，发现其中的规律。
5、完成教科书第50页的“练一练”第3题
班级小组比赛，继续发表扬卡
6、完成教科书第50页的“练一练”第4题
认真观察题目，说说你从题目中获得哪些信息？
师：强调要求“用去多少元”必须知道什么？能用一个算式来表示吗？
师：能说说你为什么这么列式吗？
生：爷爷用去的钱买了一副眼镜和一个杯子，一副眼镜25元和一个杯子9元钱，合起来就是25+9=34元。
师:可老师现在有个问题想问问大家，“爷爷有50元钱”这个信息有用吗？
生：没有。
师：是呀，这个信息没有用。所以大家以后获取信息时，要根据题目的要求去选择信息，这样才能正确的解决问题。
7、完成教科书第50页的“练一练”第5题
师：接下来我们动一动，一起玩个排队游戏。
（1）随意让几个学生排成一队，排好后任意指定一个孩子说说他的位置，即:我的前面有几人，我的后面有几人，然后让其他的孩子说说这一队一共有几个人。（说的时候，让学生找到规律：要求一共多少人，应该把说话的人也要算进去）。
（2）让学生独立完成第5题

四、总结
今天有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下节练习课解决？也可以将问题保存在：“问题银行”中。