初中人教部编版写作 思路要清晰教学设计

《思路要清晰》

1课时

【教学目标】

1.根据课文范例，了解不同文体的基本结构和行文思路。

2.在审清题意、明确中心的基础上，取舍材料，安排写作顺序，完成提纲设计。

3.根据提纲完成写作任务，做到条理清晰，详略得当。

【教学重点】

1.根据课文范例，了解不同文体的基本结构和行文思路。

2.在审清题意、明确中心的基础上，取舍材料，安排写作顺序，完成提纲设计。

【教学难点】

根据提纲完成写作任务，做到条理清晰，详略得当。

【教学过程】

一、新课导入

思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。

——叶圣陶

写文章也要像走迷宫一样，在纷繁复杂的思路中，找出一条契合文章中心的道路，也就是——文章的思路。

如何才能在写作时做到“思路清晰”呢？就让我们一起来学习吧。

设计意图：以教育家叶老的话开篇，点明课堂主题，快速进入学习。

二、技法指导

过渡：思路的开展，具体要求就是条理清楚，层次分明，对于写文章而言，思路是文章的脉络，一篇文章只有思路清晰才能使读者明白你写了什么内容，表达了什么情感。怎样才能让作文思路清晰呢？

1.技法回顾

（1）我们学过的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。回顾学过的课文，结合教材《思路要清晰》内容，总结技法。

提示：教材给了使思路清晰的几个方面技巧，我们可以具体结合所学课文，进行理解。

（2）技法小结：学生结合所学内容回顾分享并完成学习任务，教师点拨。

①整体构思。

整体构思是指在动笔前对文章内容和结构的总体设计，是对大脑中的材料作进一步扩充、延伸、分解、组装，使之达到最优化的过程。

根据题目，明确中心     围绕中心，罗列材料       取舍材料，确定详略

示例：张同学在作文中想要表达“我是一个热爱学习的学生”这一中心，他应该选择哪些材料？

1.我放学之后总是先写作业。

2.我上课时认真听讲，认真记笔记。

3.我写完作业之后常常进行体育锻炼。

4.我经常在学习上帮助成绩不好的同学。

5.我经常参加学校组织的公益活动。

6.我家离学校很远，但我坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。

7.我热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

选择1、2、7

②安排顺序。

当我们选择好写作的材料，确定好详略之后，还需要按一定的写作顺序组织材料。写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

出示PPT：

将表格空白处填写完整，谈谈你的发现。

明确：一篇文章是按照时间顺序、空间顺序来写，还是按逻辑顺序来写，这要根据文体特点和题材来确定。一般来说，写人记事的文章，大多采用时间顺序，根据事情的发展，写清事情的起因、经过和结果。议论性文体大多釆用逻辑顺序，而说明类文体大多釆用空间顺序或逻辑顺序。

示例：确定好的材料1、2、7按照怎样的顺序排列会使作文思路更加清晰？请说说你的理由。

1.我放学之后总是先写作业。

2.我上课时认真听讲，认真记笔记。

7.我热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

时间顺序

7.我热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

2.我上课时认真听讲，认真记笔记。

1.我放学之后总是先写作业。

逻辑顺序

③罗列提纲。

老舍先生说过:“写文章有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章了 ；先麻烦点儿，后来可省事”。好的作文提纲是写好作文的基础，编写提纲要坚持简单、快捷、实用的原则。

范文《走一步，再走一步》提纲示例：

2.技法迁移

通过总结我们可以从以上三个方面入手，帮助我们的作文思路清晰。现在让我们来具体实践一下吧。

设计意图：通过经典课文的示范引领，让学生了解文章的基本结构和行文思路，总结文章写作思路清晰的技巧，为学生梳理写作思路搭建知识支架。

三、问题探究

（一）合作探究

1.探究任务

如果以《      二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲，形式不限。

    提示：

(1)选择典型的素材来体现人物的典型性格。

(2)可以按照“总——分”或者“总——分——总”的结构谋篇布局。

(3)注意两三件事的出场顺序，做到主次分明、详略得当。

（用列提纲的形式把作文的结构框架呈现出来，明确中心、选材和详略安排，使写作思路清晰，行文有序。）

2.过程安排

（1）各小组成员根据所学的技法完成提纲拟写。

（2）提纲写完后，各小组进行组内提纲展示，选出组内最佳提纲， 提纲进行全班展示。

（3）展示优秀提纲，学生进行自我评价后，师生点评。

（4）班级内同学根据点评要点，完善自己的提纲。

3.成果展示

教师展示参考佳作及设计理由。

题目：“老郭”二三事。

中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学艺术，表达学生对他的尊敬、赞美之情。

第一段：“老郭”是我们的班主任，并介绍这一称号的由来。

第二段：介绍“老郭”的“必杀技”——“无声步”，写他的严厉。（较详）

第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡）

第四段：“老郭”上课跑题，把大家迎笑，突出他的幽默。（详）

第五段：“老郭”对我们的生活也十分关心。（略）

第六段：用“老郭”的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。

点评：

这一提纲简洁明了，按照先管理后教学，先学习后生活的顺序，明确了中心，安排好了详略，并且注意了段落之间的过渡，体现了作者的整体构思。

4.活动小结

我们写作之前，要整体构思，精选材料，确定合适的写作顺序，在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。列完提纲后，还要思考是不是中心明确、顺序合理、详略得当，如果有问题还可以再修改调整。

设计意图：通过提纲示范、自列提纲，让学生养成在写作前拟写提纲的习惯，有效提高学生列纲起草的能力。同时在写作实践中进一步进行方法点拨，在活动中创作探究，在活动中收获经验。

三、课堂小结

写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰，要有条理，这是写好文章的一个基本要求。我们平时说话要有重点，才能条理清楚地正确传达自己的意思。写作文也是在和人交流，也需要我们确定重点，条理清楚地表达写作的目的。希望通过今天这堂课能帮助大家写作之前有的放矢，学会条理清楚地写作。

设计意图：小结所学内容，回顾总结课堂。

四、布置作业

1.如果以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文，你会怎么写？请列出文章所写事件的顺序，形式不限。

提示：

①文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？

②记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。

③立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。

2.根据自己写的提纲，以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文，不少于500字。根据评价表，完成自评和小组内互审。

设计意图：通过提纲练习，提高学生知识迁移能力；根据提纲完成作文写作，使学生体验提纲对写作的作用。

【板书设计】

              整体构思

确定写作顺序

罗列提纲