人教部编版七年级上册13 植树的牧羊人教案

《植树的牧羊人》

【教学创意】

资料穿插，读写结合。

板块引领，一课三练。

【教学思路】

本文教学分为四个板块：“预习检测——知作者 明背景 识字形 知字义” “默读——明确行文思路”“研读——认识种树之人”“品读——知晓种树之义”。

【教学目标】

1.继续学习默读，学习勾画关键语句，理清故事情节。

2.分析人物形象，感受人物的精神，思考牧羊人植树行为的意义。

3.学习正面描写和侧面描写的写人方法。

【教学重点】

学习勾画关键语句，理清故事情节，结合文本内容，分析人物形象。

【教学难点】

感受人物的精神，思考牧羊人植树行为的意义。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.练习默读，学习勾画关键语句，理清故事情节。

2.圈点批注关键词句，赏析人物形象，解读人物品质。

一、导入新课

仿照2021年度感动中国人物张定宇的颁奖词为牧羊人写颁奖词。（出示抗疫英雄张定宇的颁奖词）

【设计意图】颁奖词导入课文学习内容，一能快速引导学生进入文本，激发学生学习热情；二能提纲挈领明确教学目标，学生课堂学习目标明确；三能拓展课外知识，进行情感教育。

二、检查预习，注意加点字的读音

如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。

我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。

旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。

狂风呼啸着穿过破房子的缝隙……

三、初读课文，理清故事情节

1.勾画出关键词语、标志故事情节发展的语句。

2.用简洁的语言概括文章的主要内容。

3.作者讲故事的段落和做评论的段落分别是哪些？

4.文章讲故事的段落重点讲述了什么？作者运用了什么样的写作顺序？全文的行文思路又是怎样的？

5.小组内交流完成课后练习表格，达成共识。

预设    （1）课件出示

（2）用简洁的语言概括本文所讲的故事。（提示：用“什么人做了什么事，结果怎么样”的句式来组织语言，概括故事内容。）

    答案：通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人几十年默默无闻地植树，让一片荒原变成绿洲而造福众人的故事。

预设    （3）作者讲故事的段落和做评论的段落分别是哪些？

  答案：第1、15、17、18、21段为评论段，其他段落为讲故事段落

预设    （4）文章讲故事的段落重点讲述了什么？作者运用了什么样的写作顺序？全文的行文思路又是怎样的？

  答案：详细写了“我”三次遇见牧羊人的经历：初遇牧羊人，看到他在种树；第二次见到牧羊人，发现树都长大了，他还在种树；最后一次遇见牧羊人，看到种树的地方变成人们的幸福家园。时间顺序。总分总的结构。

教师小结：文章先总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然后展开叙事，以时间为顺序，详细叙述“我”与牧羊人之间三次相遇的事件，最后又高度赞美牧羊人的精神，升华主题。

6.小组内交流完成课后练习表格，达成共识。

文中的“我”在这几十年里三次见到植树的牧羊人，他分别是什么状况？他给高原带来了怎样的变化？默读课文，勾画关键语句，完成下面的表格填空。

课件出示：

【设计意图】本环节旨在引导学生用勾画标志故事情节发展的关键语句的方法理清故事情节，厘清文章思路，学习方法可操作性强，快速高效，为之后的小说阅读提供了一定的借鉴。

三、再读课文，了解牧羊人人物形象

再读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。

1.结合示例，以“从文中……可以看出牧羊人是一个……的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。

2.先自己用2-3个关键词进行概括,再小组交流,准备小组展示。

预设  他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他是一个在生活一丝不苟，认认真真的人。

3.学生自选话题，创写微文

话题一  我从“变化”中认识牧羊人

话题二  我从“不变”中认识牧羊人

话题三  我从“细节”中认识牧羊人

话题四  我从“评价”中认识牧羊人

话题五  我从“……”中认识牧羊人

预设  话题一：我从“变化”中认识牧羊人

文中写道“第一次见他时，他是一位牧羊人。第二次见到时他不再放羊，他说，羊吃树苗就不养羊了，改养蜜蜂了”因为要保护树苗，他放弃了自己赖以生存的工作，从这一变化中我认识到他是一位心存善念，坚信只要坚持就一定可以改变环境的人。

4.在这课中，我们发现有些东西在慢慢发生变化，有些事情却始终未变，到底什么变了？而什么始终没变？

（生讨论交流，师指名回答）

预设  “变”：高原变了，即人们生活的环境由从前的荒凉、破败、废弃、了无生命气息，逐渐变得葱茏富饶，充满生机，人们幸福安宁地生活在这里。

“不变”：牧羊人几十年如一日，执着地种植他的树木，把种树当作他的事业，当作他的生命，最终换来高原上的奇迹。

结束语：作者以第一人称“我”的视角，冷静而简洁地叙述故事。先总起议论，总述牧羊人是一个慷慨无私、不图回报的难得的好人，然后叙述“我”三次与牧羊人见面的情形，讲述牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒原种树、让荒芜的高原变成了人们幸福生活的家园的故事，最后结尾“我”给予牧羊人以高度的赞美，赞颂牧羊人做到了只有上天才能做到的事，体现了人的力量之伟大。

【设计意图】此环节意在让学生通过填写表格来初步感知文章内容，通过对表格内容的对比分析，发现环境变化之大，而人物所做的事情没变，想要让这片荒原有生命气息的初心未变，在“变”与“不变”中理解文章主题。

四、布置作业

结合文章内容和我们生活中的“这些种树人”的事例，写一点你的认识和感悟。

选取角度提示：

1.默默无闻，无私奉献角度

2.人类勇气、毅力、担当等角度

3.改造自然生态与改造生活家园角度

4.热爱祖国，初心不改的角度

5.……

板书设计：

                 一访牧羊人，画面一：废弃的村庄

植树的牧羊人      二访牧羊人，画面二：绵延的森林

                       三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村