四年级下册科学学历案

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青岛版四年级科学下册第六单元测试题 (电的本领)
(时间：20分钟，总分：55分卷面5分) 班级_____ 姓名________ 分数______
一、填空 (每空1分，共25分)
1、一个完整的电路由＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿四个部分组成。
2、在电路中，开关的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、在同一电路中，一个开关与两个或两个以上用电器首尾相连，这种电路叫＿＿＿＿＿电路。
4、电从导线、开关等物体中流过，这种现象叫＿＿＿＿。
5、容易导电的物体叫＿＿＿＿，如＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿等。不容易导电的物体叫＿＿＿＿＿＿，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（填两种）
6、人体，大地，不纯净的水，都是＿＿＿＿＿，干木材，塑料梳子，陶瓷，都是＿＿＿＿＿＿。
7、当有较大电流通过人体时，会使人＿＿＿＿或＿＿＿＿。所以，我们要注意＿＿＿＿。
8、电工用钳子掐断电线，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、我们可以用手直接按开关，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、不能在电线上晾湿衣服，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
11、不能用湿手拧灯泡，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
12、电工钳的把手上安装了胶皮，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、选择(每题1分，共8分)
1、下面关于使用小灯泡的方法，哪一个是错误的（ ）
A、使用前，先检查灯泡是否完好 B、注意区分灯泡的正负极
C、用导线连接时，开关应呈断开状态 D、可把灯泡随意的连接在电路中
2、红绿灯一般由红、黄、绿三种颜色的灯组成，这三种灯一次只能亮一种。下面关于控制红绿灯电路的说法哪一种是正确的。（ ）
A、至少需要4个开关 B、至少需要3个开关
C、至少需要2个开关 D、至少需要1个开关
3、根据导电性能可将物体分成（ ）
A、导体、绝缘体 B、导体、半导体
C、绝缘体、半导体 D、导体，半导体，绝缘体
4、电器设备在使用过程中发生故障时，要由谁来修理（ ）
A、自己 B、家长 C、领导 D、电工
5、手电筒的金属外壳相当于电路中的（ ）
A、电源 B、导线 C、开关
6、发现有人触电，不要（ ）
A、去拉他 B、拨打110 C、断开电源
7、电器着火了，正确的做法是（ ）
A、用水灭火 B、用湿布覆盖 C、断开电源，再灭火
8、下列方法不正确的是（ ）
A、修理电器时断电 B、湿手碰开关 C、使用家用电器前看说明书
三、判断 (每题1分，共5分)
1、用导线把电池的正、负极和灯泡连接起来成为一个闭合电路时，灯泡才会发光。（ ）
2、在同一个电路中，把两只小灯泡并列或成串地连接在电路里，灯泡发出的光亮是一样的。（ ）
3、电容易从导体中流过。（ ）
4、湿木头不导电。（ ）
5、当发现有人触电时，要先把电源切断，再打120求救。（ ）
四、连线 (每线0、5分，共6分)
导体 绝缘体
铁 干木头 食盐溶液 碳棒 陶瓷 玻璃 干绵纱 铝条
用湿手拔电插头
移动电器前，先切断电源
用手抓通电的导线
不私拉乱扯电线
正确的做法
不正确的做法
五、简答 (每题3分共6分)
1、一个开关2个灯泡同时亮。请你用小灯泡、干电池，导线、开关设计出这个电路。（动手画）
2、接电线时，总要先切断电源，这是为什么？课题
第六单元
《电的本领》
课程类型
国家
课程
年级
四年级
教材来源
青岛出版社2020.1义务教育教科书
科学四年级下册
课时
4
背景分析
课程标准
相关内容
第六单元由《灯泡亮了》、《导体和绝缘体》、《安全用电》三课组成。
18课《灯泡亮了》拆装手电筒了解灯泡各部分名称，链接基本电路，了解电的来源。
19课《导体和绝缘体》认识导体和绝缘体，知道导体和绝缘体的应用。
20课《安全用电》电是从哪里来的，安全用电常识。
教材分析
本单元以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合。
本单元由《灯泡亮了》、《导体和绝缘体》、《安全用电》三课组成。本单元是以探究电的本领为主的单元，他在整套教材中具有相对独立性，从能力培养方面来看，本单元的教学内容贴近生活，同时还有一定的神秘感，学生的探究欲望很高，探究空间很大。这也正是培养学生的观察能力，实验能力，创新设计能力，质料收集能力，分析能力，小组合作能力，表达交流能力，这些能力同样也会影响到学生以后探究活动的发展。
18课《灯泡亮了》能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行试验，并做实验记录，能制作简易科学模型。能对电提出想知道的问题；知道一个完整的电路，主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成，能用导线、灯泡、电池等连接一个简单电路，知道开关的功能。
19课《导体和绝缘体》通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合小学生理解的导体和绝缘体的基本概念。
20课《安全用电》列举电的重要用途。知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害；知道安全用电的常识。
三课中，第一课是基础，第二、三课是应用和深入，层层展开，环环相扣，有机结合，为学生学习掌握与电有关是基本知识和技能打下了坚实的基础。
学情分析
四年级的学生已经基本具备一定的科学素养，能够自主完成猜想、设计实验、实验观察、得出结论等一系列的科学探究活动。有意识的进行合作，能够仔细倾听和交流，并能应用所学知识解决实际问题。儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，同时课程内容贴近学生的生活，更使他们乐于探究。对科学课经过一年的学习和探究，有一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。
学生自主获取知识和自主探究能力不强。学生只看到事物表面，而不知道事物的内在，难以把握事物之间的相互联系，学生在探究中往往只是一种热闹的心态，所以教师应注重从激趣问题入手引导孩子规范语言表达，进行逻辑推理，学会用科学的词汇、图示符合、统计图表等方式来整理信息，发展学生的抽象思维能力。
单元教学目标
具体目标（核心素养）
1.科学知识：知道常用的电器的工作需要一个完善的回路；认识电这种能源的特点、作用、并能够组装简单的电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；正确使用常见的用电器，了解安全用电常识。
2.科学态度：认识到科学对生活生产的影响，意识到要关注新科学，新发明，并乐于用学到的科学知识改善我们的生活；在观察，实验活动中体验合作与交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。
3.科学探究：能提出探究活动的思路，能用简单的器材作简单的探究实验，并做好记录；会设计简单的实验报告，绘制简单的图表；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
4.科学、技术、社会与环境：意识到人们在生产生活中正确使用常见的用电器，了解安全用电常识影响着人们的生活。
单元教-学-评一致性设计
学习目标（指向的单元目标）
评价任务
评价标准
评价方式（主题、检测、表现性、口头等）
目标1
科学知识
1.知道灯泡各部分名称；掌握一个完整的电路是有电源，开关，导线，用电器组成；能连接一个简单的电路。
2.认识导体和绝缘体；导体和绝缘体的应用。
3.电是从哪里来的及电的危害；用电安全常识。
1.能清晰、直观、流畅、正确、完整地表达或呈现相关科学知识。★★★
2.基本流畅表达或呈现相关科学知识，全面正确。★★
3.基本表达或呈现相关科学知识。★
4.不能表达或呈现相关科学知识。（待合格）
检测、口头、问答式提问
目标2
科学探究
掌握一个完整的电路是有电源，开关，导线，用电器组成；能连接一个简单的电路。
1.能熟练进行科学实验，操作规范；能清晰、流畅、准确表达出实验现象与结论。★★★
2.能进行科学实验，操作正确；能准确表达出实验现象与结论。★★
3.能进行科学实验或能用语言表达出实验现象与结论。★
4.不能进行科学实验或不能用语言表达出实验现象与结论。（待合格）。
实验操作、检测、自评、问答式提问
目标3
科学态度
能在好奇心的驱使下，用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行试验，并做实验记录，能制作简易科学模型；分工合作、乐于动手操作实验。通过科学研究，逐渐养成细致观察、团结互助的习惯。
1.课堂表现积极、有浓厚的探究兴趣；有良好的习惯，如观察习惯、思维习惯、收纳习惯等等。★★★
2.课堂表现较积极、有一定的探究兴趣和学习习惯。★★
3.课堂表现欠积极、探究兴趣和学习习惯有待于提高。★
实验操作、实验结论填写、实验器材归整等课堂表现
目标4
科学、技术、社会与环境
了解电路、导体绝缘体和安全用电知识在日常生活中的应用。了解科学技术对人们生活的影响，意识到科学可以服务人们的生活。
1.能用科学的眼光看待生活，用科学的思维探究问题，并能在生活中收获与实践应用科学知识。★★★
2.能基本用科学的思维思考生活中的问题，基本能在生活中实践应用科学知识。★★
3.能用所学溶解与分离的知识解决生活中的问题。★
观察记录课上课堂表现；课下能主动进行实践应用
目标1、2、3、4
第六单元学习结束后进行单元质量检测
1.结果≥40优秀
2.结果40-50良好，
3.结果30—39及格
4.低于30需努力。需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。
单元质量检测
课时安排表
基本课型
教学内容
课时安排
课程资源
新授课
18课《灯泡亮了》
1
教材、《同步体验与探究》、《学生活动手册》、教材图片、多媒体、微课、当堂达标题等课内资源；科普读物、互联网等课外资源。
新授课
19课《导体和绝缘体》
1
新授课
20课《安全用电》
1
整理复习课
第二单元 电的本领单元整理复习与检测
1
教材图片、多媒体、知识思维导图、单元质量检测卷