2023届高考语文复习：诗歌鉴赏之炼字题型 课件

这是一份2023届高考语文复习：诗歌鉴赏之炼字题型 课件，共20页。

古人写诗，为了表达的需要，往往在用字遣词时进行精细推敲和创造性搭配，使所用的字或词获得凝练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。在诗句关键处炼得妙字，犹如画龙点睛，会令全句夭矫生姿，让人拍案叫绝。炼字品析题，考查考生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。
这一句（联）中最生动传神的是什么字？为什么？
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？
1.抓精练传神的词。①传神显旨的词。用凝练的文字表达丰富的内涵。如李益《夜上受降城闻笛》：“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”诗句中的“尽”是“都”的意思，着一“尽”字，写出了征人无一例外的不尽的乡愁。再如林升《题临安邸》：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这首诗的后两句表面上是说那些宴乐西湖、流连光景的游人，陶醉于香风而逍遥自得。实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。 要特别注意五言诗的第三字和七言诗的第五字，并根据诗意体会诗人的“炼字”艺术。
1.抓精练传神的词。②以动衬静的词。如王维《山居秋暝》：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”诗句中的“喧”和“动”二字，以动景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。③化静为动的词。如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》：“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。”曲中，“聚”“怒”二字化静为动。山本来是静止的，着一“聚”字，很好地表现了峰峦众多，聚集到一起的动态。“怒”赋予河水以人的情感和意志，写出了波涛汹涌澎湃的气势。
1.抓精练传神的词。④以动写静的词。如张先《天仙子》：“沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。”月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了。着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。“弄”字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花，花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破”“弄”两字，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。 
1.抓精练传神的词。 ⑤以实显虚的词。如宋祁《玉楼春》：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”“春意”是只可感知，不可听闻的。春天来了，红色的杏花挤满枝头，诗人就在这幅春景图上着一“闹”字，用拟人手法，把它写活了。这一“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。⑥以乐衬哀的词。如杜甫《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”鸟语花香，本是令人赏心悦目的景色，花鸟本是娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而泪落心惊。句中的“溅”“惊”二字不仅用字新奇、形象，而且增添了诗人的离愁别恨。这样以乐景衬哀情，就使哀情更哀了。
2.抓叠音妙用的词。叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调的作用。如《迢迢牵牛星》：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章, 泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。”诗中用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”六个叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。
3.抓数量词。恰当使用数量词可以使表意更加到位，抒情更加充分。如：郑谷曾把齐己《早梅》“前村深雪里，昨夜数枝开”中的“数枝开”改为“一枝开”，从而更显早梅之早。又如李白的“白发三千丈，缘愁似个长”中的“三千丈”，用极度夸张的手法表现出诗人的愁思绵长。
4.抓名词性组合词语。多个意象的组合连用（列锦），往往会营造出具有特定氛围的画面，进而表现出诗人特定的心情。如马致远《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，九个名词，让九种不同的景物沐于夕阳的清辉之下，像电影镜头一样以“蒙太奇”的笔法在我们面前依次呈现，一下子就把读者带入深秋时节，写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。再如温庭筠《商山早行》“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，十个字竟连缀写了六种景物，精简高妙地活画出了商山驿凌晨荒寂、萧索的特有景象，景中融情，令人联想出无限的旅愁羁苦。
5.抓颜色渲染的词。表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。如姜夔《扬州慢》：“过春风十里，尽荠麦青青。”昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的荒凉。又如杜甫《绝句四首》（其三）：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”一、二句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的色相、明度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。
6.抓拟声形象的词。有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如白居易《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。……呕哑嘲哳难为听。”诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。
1.“X”字在句中的含义是_______,描绘了______(画面)，营造了______的意境，表现了______（人或物）的______感情（是人就表现出什么样的情感，是事物就表现出什么样的情状）。2.“XX”词在整首诗歌中起到了_______的作用（引领全诗、奠定基调、突出主旨、点明主旨），具体体现在_____________(结合诗文做具体分析)。 3.“XX”词从_________角度，描写了_____________(画面)，诗人借此抒发了_________（情感）。 4.“XX”词在诗文中的含义是________(或运用了什么手法)，具体生动形象地写出了__________形象(景色)，烘托了________意境，表达了________情感。
玉楼春 宋祁【宋 】 东城渐觉风光好。縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少。肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 【问题】王国维在《人间词话》中曾评价说：“红杏枝头春意闹，着一‘闹’字，境界全出。”请分析其妙处？【参考答案】闹，热闹。（步骤一）当它在诗句中与“红杏”和“春意”组合在一起时，表现的正是春意盎然 ，春光烂漫之意。 此处运用拟人的手法生动形象地表现了春光无限的意境之美。（步骤二）表达了诗人对明媚春光的喜爱之情。（步骤三）
解答这类题目，可以采用比较鉴赏法。如宋代雷震《村晚》：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。“诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。第一步，理解所炼之字的字面意思，确定它的词性及意思。如“衔”“横”，字面意思是“用嘴含”“横着坐”，词性是动词。第二步，推想炼出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。例二可能是“山连落日浸寒漪”“牧童归去跨牛背”。第三步，比较推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字”在情、态、韵等方面多了一些什么。因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思考时，也应多从动词的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词的夸张效果，从虚词的表情达意功能等角度切入。用“衔”而不用“连”，不仅在形态上更贴切，而且运用拟人手法，写活了山，写出落日将沉未沉的情态；后一个动词，用“横”而不用“跨”，表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱。
与夏十二登岳阳楼 李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 诗中第二联“雁引愁心去，山衔好月来”，最妙的当属“引”和“衔”二字，请从修辞手法的角度作简要的分析。
【解析】本题考查学生对炼字的理解与掌握。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。三四句的意思是：在高入云间的楼上下榻设席，在天上传杯饮酒。“引”“衔”都运用拟人手法，形象地写出了大雁、高山懂得人情，能带走诗人忧愁，表现了诗人获得自由后，与友人共享欢乐的情景。
【答案】运用了拟人手法，赋予大雁、高山以人的情感，把愁心带走，把好月送来，表现了李白流放遇赦后的高兴心情。
阅读下面这首宋词，完成下列问题。谒金门·春半 朱淑真 春已半，触目此情无限。十二阑干闲倚遍，愁来天不管。 好是风和日暖，输与莺莺燕燕。满院落花帘不卷，断肠芳草远。 请结合上片，谈谈你对“十二阑干闲倚遍”中“闲”字的理解。
【解析】本题考查诗词关键词的赏析能力。解答时注意理解诗句意思，然后分析词语在句中的作用。“十二阑干闲倚遍，愁来天不管。”意思是：整日斜倚栏杆，徘徊眺望，伤春逝去的愁怨，袭上心头，天也无法帮助摆脱。词句写出女主人公愁怀难遣、百无聊赖、无所栖息的情态。“闲”字，看来显得轻松，实则用意深重，这正表现了作者终日无逅、时时被愁情困锁不得稍脱的心境。她因无法排遣愁绪，只得发出“愁来天不管”的怨恨。
【答案】“闲”，“悠闲”之意，暮春时节，词人悠闲地倚栏赏景，看似是轻松之态，实际上表现了词人精神得不到寄托、愁怀难遣、百无聊赖的心境。
辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》叠词能够突出意象的情态，如《诗经》里“蒹葭苍苍”“关关雎鸠”“青青子衿”等。请结合词作，从韵律、内容上谈谈你对“悠悠。不尽长江滚滚流”中“悠悠”或“滚滚”的理解。
【解析】本题考查叠词的理解。叠词，使音律和谐,读起来琅琅上口,听起来声声悦耳。本题要求从韵律、内容上谈理解。音律上，从叠词的作用回答即可，内容上，要结合上下文理解其内涵。“悠悠”，上句“千古兴亡多少事?”这句问语纵观千古成败，意味深长，回味无穷，此处是对上句的回答，因而，又时间漫长久远之意；再从开篇之句来看，作者登上北固楼，那壮丽的自然山水里似乎隐隐弥漫着历史的烟云，这不禁引起了词人千古兴亡之感，因而，这里含包括了此人的无限感慨在其中。下文的“滚滚”，也同样隐含着这层意思，所以，如选“滚滚”，据此作答即可。
【答案】我选“悠悠”。在音韵上，读起来，朗朗上口，富有音律美，又于下文“滚滚”相和；内容上，兼指时间之漫长久远和词人思绪之无穷。
张养浩《山坡羊·潼关怀古》 请自选角度品析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”句中的加点字。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。可以分别从表现手法和修辞手法的角度赏析。
【答案】示例一：“聚”字，从视觉角度，写出了群山包围之中的潼关地势险要，又赋予了潼关四周山峦生命和意志，好似它们守卫着潼关。“波涛如怒”，从听觉角度写波涛汹涌澎湃好像在发怒，“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要地势，表现生动形象。示例二：“聚”字赋予静止的峰峦以动态感，用拟人的手法，使人仿佛看到群山竞向潼关奔来的情景；“怒”字则生动形象地表现出黄河波涛汹涌的情态。