人教部编版七年级下册写作 怎样选材图文ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册写作 怎样选材图文ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了怎样选材，晒晒我的麻辣鲜师，题目新颖等内容，欢迎下载使用。

选材是指写作时材料的选择。
1.在阅读教学和已有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。2.尝试体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。3.在写作时能从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
生活中的材料有很多，什么是直接材料、间接材料？
《秋天的怀念》： 双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世。
《叶圣陶先生二三事》： 作者引用了《左传》中的观点、《论语》中的名言以及吕叔湘的讲述等。
直接材料和间接材料，都是写作所需要的。
那么，面对如此丰富的材料，我们应该怎样选取呢？
《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修改文章、送客、复信等事，表现了叶圣陶先生待人宽厚的美德；后半部分则从作文与做人两方面取材表现其严于律己的品质。
中心思想是文章的灵魂，需要通过材料支撑与表现。围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。
①妈妈为我打伞，妈妈的衣服被淋湿，我感动得哭了，抱着妈妈说爱妈妈。②补习回家的路上，我和妈妈推让一小瓶矿泉水。③妈妈给我去买盒饭，结果被冻坏，因为她没有穿羽绒服，我感动万分。④我生病了，在医院睡了一天一夜，醒来看见妈妈爸爸眼睛里全是血丝，原来爸爸妈妈一直陪在我身边。⑤妈妈在医院守护我，结果着凉感冒了，她只得回家休息。第二天中午她又到病房来看我，我就哭着说:“妈妈，我想你!我爱你!”妈妈也说:“妈妈也爱你。”
以下“亲情”类文章的选材存在怎样的问题？
你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以“晒晒我们班的‘牛人’”为主题，写一篇作文。不少于500字。
可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
1.阅读题目，确定本次习作的写作对象。2.根据写作提示，结合怎样选材的方法，选取合适的材料。3.根据所选材料，完成习作。4.小组内评选出优秀作品，在全班内展示。
上了初中，日子变得不一样了，换了一个容量更大的书包，换了一批意气风发的同学，当然也换了一批资深好老师，说起老师，我总是嘴角上翘，忍不住笑出声来，嘿嘿，下面就容我向你晒晒我的麻辣鲜师。在众多老师中，人气最高的当属教语文的“柳”老师。“柳”老师不姓“柳”，也不姓“刘”。在我们班，她的雅号很多，我和一帮哥们儿喜欢叫她“柳老师”。因为她这个人与她的课，时常带给我们春日里柳枝拂面的惬意。这位“柳”老师三十余岁，身材苗条，长发及肩，白皙的脸庞常挂着温和的笑容。那笑容明媚如春日的阳光，看一眼你就会被她感染。因为这笑容，我们班语文课的课前准备总是最好的。当然这是次要的，最吸引人的是她的语文课。她的课很幽默，极富智慧的那种。第一次见面，她一脸认真地说:“在老师眼中，你们都是平等的。这种平等，不分性别，年龄、家籍(老家)、民族、地区，亦不分高矮、胖瘦、黑白与贫富……”话还没有说完，我们早已笑翻了天，待抑住笑，心中已满是对她的敬意。
写语文老师，突出她的笑容和其语文课的吸引人，通过入学第一节课的一个细节表现其幽默。
她的课有着淡淡的诗意与哲理。鉴赏古代诗歌《题破山寺后禅院》时，她说，中华文化讲究曲折之美，来，和着悠远的晨钟，闭目遐想，用生动形象的语言描述“曲径通幽处，禅房花木深”。一起学习普希金名作《假如生活欺骗了你》时，她说即便生活真的欺骗了你，人生之旅也可以重新上路。她分享自己创作的小诗《假如生活重新开始》，并要求我们用同样的题目也写一首。没人有勇气读自己的作品，她却说她相信每个孩子都是诗人，愿意为我们的作品喝彩。掌声中，一个又一个同学朗诵了自己的第一首诗，也懂得了如何面对生活。如同柳絮因风起。“柳”老师，其人其课，带给我们无穷的美好与意蕴。若说走进教室，最震撼我们视听的，非教历史的“睿爷”莫属。“睿爷”这称号由来已久，已没有人能说清该追溯到哪一届。每次看到他，我总会想起伏尔泰，尽管二人长得并不像：黝黑的脸庞坑坑洼洼，眼睛、鼻子、嘴巴闹着玩似的长在上面，上眼皮不自觉地垂下，大有“遮盖全球”的态势。天才的灵魂总自甘栖居低矮的陋屋，“睿爷”的
细致的描写和富有表现力的语言，更在于素材的匠心取舍，叙写安排的恰到好处和浓郁的生活气息。
历史知识非“渊博”不能形容。他讲课时嗓音有些沙哑，语速有时快得像马力全开的兰博基尼，有时慢得像气死蜗牛的二手奥拓；那调子有时高亢如黄河的轰鸣，有时低沉如伤狮的怒吼，也许正是因为这样的语调，他上课的时候教室里格外静，我们听得格外仔细，仿佛一不小心就会漏掉什么。尽管“睿爷”讲课的嗓音与语调很特别，但他也绝不是单靠这来撑门面的——他究竟是有两把刷子的。记得有一回，他让我们班的“历史学家”周洋背一遍党在社会主义初级阶段的基本路线，周专家这次马失前蹄，支支吾吾，最终耷拉了脑袋。“睿爷”清了清嗓子说，“我来一遍!”接着就目视前方，流畅地背诵起来，当他清晰地背完最后一个字时，全班响起了山呼海啸般的掌声。课下，同学们都佩服地说:“历史老师还真不是喝酱油的!”自那以后，很少有人在历史课上背不出重点内容。一个班级，“潜伏”得最深、最不易被学生看透的老师，往往是班主任。我们班的这位舵手，单看名字“泰斗”就知道，有过之无不及。
写历史老师，抓住其外貌、讲课的语速语调和课堂上示范背诵重点内容表现其个性与形象，详略得当。
有天下午，我抱着一摞作业本去“泰斗”的办公室，无意间看到他新排的座次表，只一眼，我就看出了端倪——班上那一对对我们心照不宣的小情侣坐得如此之近，甚至直接同桌，天啊，这是有意凑成，还是巧合？危险，实在危险！正当我大惑不解时，一只大手覆在了我的头上，接着“狠狠地”按了下我的脑袋。我下意识地想辩解什么，“泰斗”先开口了：“别那么紧张，你们那点事儿，我早就知道……”他脸上的笑在我眼中瞬时高深莫测起来，这就是传说中的火眼金睛啊!“既然知道，这座次表……”我仍疑惑着。“你们这个年龄，我又不是没经历过，小样！情呀爱呀，都不过是内心萌生出的小心思罢了！距离产生美，一旦距离没了，美也就没了。雾里看花，水中望月，懂吗？”
写班主任老师，舍去外貌，浓墨重彩其“别有用心”排座位。
我有些呆愣，这与我以往听到的大道理截然不同。看到我的迟疑，“泰斗”又说：“不信等着看，用不了多久，那些所谓的情侣就会分道扬镳了，呵呵……”一个月后，果然如他所说，那些自以为隐藏得很好的小秘密因暴露在了众目睽睽下，随着时间的推移，渐渐萎败、枯槁，最后灰飞烟灭了。班里掀起了学习的热潮，没有人谈恋爱，大家都知道，在“泰斗”面前，我们都是透明人。搁下笔，闭上眼睛，伸个懒腰，一张张脸再次浮现在我眼前，一个个精彩的记忆片段再次掠过脑海……哦，我的麻辣鲜师，我的多味初中生活!
写班主任老师，重点突出其班级管理的老到，可圈可点。
文章读来，人物形象栩栩如生，生活气息扑面而来。