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一年级下册19 棉花姑娘学案
展开《棉花姑娘》导学案_
学 科: | 语 文 | 年 级: | 一年级 | 课 题: | 棉花姑娘 | |||||||||
课 型: | 讲读 | 课 时: | 两课时 | 时 间: | 6月份 | |||||||||
主备人: | 董莉萍 | 修改人: |
| 审核人: |
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学习目标: | 1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。 2.分角色朗读课文,读好请求的语气。 3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 | |||||||||||||
学习重难点: | 本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。 | |||||||||||||
学习方法: | 预习提示→了解识字内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论反馈、检测 | |||||||||||||
学习准备: | 生字卡片 | |||||||||||||
预学案: | 1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。 2、划出不认识的字。 | |||||||||||||
导学过程: |
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第一课时 | ||||||||||||||
导学内容: | 1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。 2、整体感知课文,重点学习1——4小节。 3、练习朗读对话,能够读出焦急的语气。 | |||||||||||||
课堂环节 | 导 案 | 学 案 | 我的想法 | |||||||||||
一、激趣导入(3分钟)
| 1、(出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花) 2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题,学生齐读)。 3、认识“姑、娘”两个字。 |
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二、学习第一自然段并随文识字:(10分钟)
| 1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言) 2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出:蚜虫) 3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字) 4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答) 5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。(读最后一句:她多么盼望有医生来给她治病啊!) 6、(出示“盼望、治病”)在这句话里有这样两个词语,你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。 7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字,你记住了吗?和同桌说说你的方法。(交流识字方法) | 随文识字,交流识字方法。 |
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三、整体感知课文。(5分钟)
| 1、棉花姑娘盼望有人给她治病,她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读,找到答案告诉你的同桌。 2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答,教师板书动物名字) 3、过渡:最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究吧。 | 同桌合作学习,让学生自己到文中找答案。 |
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四、朗读理解课文。(15分钟)
| 1、同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时,心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘,读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、充满希望的语气) 2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书:燕子——只会吃空中飞的害虫) 3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鸟和小青蛙,结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划,读一读的方法自学) 4、反馈:啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答,教师板书答案: 啄木鸟——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫) 5、感情朗读1——4自然段。 | 以读代讲. |
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五、指导书写生字“雪、请’。(7分钟) | 出示生字让学生观察,这五个字写时需注意什么。 | 1生观察再练写。 2师评议小结。 |
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第二课时 | ||||||||||||||
导学内容:1、复习生字,会写文中要求的6个生字。 2、熟读全文,分角色表演。 3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。 | ||||||||||||||
课堂环节 | 导 案 | 学 案 | 我的想法 | |||||||||||
一、复习导入(4分钟)
| 用游戏法进行复习:《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花,每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋,纸袋上写一个生字,袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字,就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片,说明他捉到了一只蚜虫,最后进行统计,看看谁捉到的虫子最多。 | 以游戏的方法,引导学生识字。 |
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二、学习课文5、6自然段。(20分钟)
| 1、同学们,老师上节课让你们在课后读课文,找找是谁治好了棉花姑娘的病,你们找到了吗?(生答:七星瓢虫) 2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然段) 3、这么快就吃光了蚜虫,你们想,棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告诉我们?(学生回答,教师板书:惊奇) 4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学生做惊奇的表情读:“你们是谁呀?”这句话。) 5、(课件放大七星瓢虫图片)通过今天的学习,你认识七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(学生回答) 6、(出示:斑)谁来说说“斑”字你会怎么记?它还有其他朋友吗?(斑马、斑白等) 7、不久之后,当我们再次看到棉花姑娘的时候,她是怎样的?我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢?(学生讨论后读) 8、出示词组:碧绿碧绿的叶子,学生练习:碧绿碧绿的 雪白雪白的 | 结合语言文字去体会课文内容。 |
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三、分角色表演读。(10分钟) | 1、同学们,在这篇课文学习过程中,你觉得哪些地方让你感到比较着急,哪些地方又会让你感到轻松而高兴?(学生小组讨论并反馈) 2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色,把你们的头饰戴上,我们一起来读课文,看看哪种小动物读得最有感情。(教师读旁白,其他学生根据自己选择的角色读) 3、请一组较优秀的学生上台展示。 4、拓展:当读到最后一句话时,我们小朋友都有一个共同的表情,那就是“笑”,请你们想想,此时棉花姑娘会笑着说些什么?(学生想象发言) | 以分角色表演读,有感情的朗读课文。 |
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四、生字书写。(6分钟) | 1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学:“只、星”是上下结构的字,主要特点是“上小下大”;“帮”也是上下结构的字,特点是“上大下小”,“雪”字的第十笔“一”不能写出头,在指导学生书写时要求掌握好。“就”同为左右结构的字,注意两边不要分得太开,提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。 2、请学生观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。 3、学生临写,描红练习。师巡回指导。 4、展示优秀学生作业。 | 1生观察再练写。 2师评议小结。 |
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小学语文人教部编版五年级下册牧场之国导学案: 这是一份小学语文人教部编版五年级下册牧场之国导学案,共1页。学案主要包含了预习检测,合作交流,展示提升,达标测评等内容,欢迎下载使用。
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