语文人教部编版4 四个太阳课后练习题

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 导学案年级： 一年级         学科 语文                  课题  四个太阳                               课型   准备课             主备人：     【学习目标】 　　 １．认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。　　 ２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　 ３．感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。　　 ４．培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。【学习重点】认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。【学习难点】朗读课文、认字。 教学内容提要 时间教学操作流程教师教学储备学生学习事项 教师教导事项 一、猜谜激趣，导入新课   3倾听（全班）读课题（全班）引导质疑（师生）   1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2．板书 “太阳”，指导“阳”的写法。 3．今天我们要学的课文名字叫 “四个太阳” （板书课题），齐读。 4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？生质疑。师：咱们先扫清课文中的拦路虎，就能解决这些问题了。有信心吗？ 出示：挂，老师做挂衣服的动作，引导学生用挂组词、说句子。　 出示：街，学生读，进行组词，说说你知道的街道。　 出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。　 出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？　 出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的    什么是香甜的？出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。　  学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子。 指导写字 1．书写因 ——大口框里有个“大” 书写时先里面后封口。2．书写园 ——“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口） 3．书写为——笔顺是“点、撇、横折钩、点”。 二、初读课文，认记生字    三、指导写字     四、再读课文，理解大意10     10     12  自由朗读课文（个人）认读生字（双人）指导识记生字（全班）   指导写字（全班）   分自然段接读课文（个人）用“──”在文中划出小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳（小组）你最喜欢哪个季节的太阳呢？（个人）1、借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的多读几遍。2．利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。３、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。4．指导识记生字。三、指导写字生自由练写，师巡回指导。 四、再读课文，理解大意1．生再读课文后指名分自然段接读课文。 2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“──”在文中划出。 3．你最喜欢哪个季节的太阳呢？   兴宾区实验小学导学案年级： 一年级         学科 语文                  课题  18、四个太阳                               课型  展示课                  主备人【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【学习难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学内容提要 时间教学操作流程教师教学储备学生学习事项教师教导事项一、情境导入，复习字词      二、汇报交流，感悟课文                          三、小结，感悟作者的美好心愿。  四、引导背诵，积累语言     五、升华情感，表达心愿 3       20                           5    5      2字卡开火车游戏（小组）学生自由读书并讨论（小组）     3.分小节读课文（个人、全班）4. 表演（小组）                         5.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（小组） 6.学生自由练背。（个人）7.背整篇课文。（全班）     11. 交流展示学生的画，表达自己美好的愿望（小组）1、让我们请出18课《四个太阳》中的老朋友，认识吗？打个招呼。这节课，我们继续和他们一起学习。2、字卡开火车游戏。3、小作者画了四个什么样的太阳？　　二、汇报交流，感悟课文1、　你最喜欢哪个太阳？为什么？ ▲第一小节（1）“绿绿的太阳”，读得可真好！你喜欢吗？想不想读？（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！▲第二小节（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？ （5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！▲第三小节（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！▲第四小节（1）这个彩色的太阳，谁来读？（2）春天为什么是个多彩的季节？（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看，想一想，你可以用哪些词来赞美她？（5）齐读以上词组。（6）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧！三、小结，感悟作者的美好心愿。小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？四、引导背诵，积累语言1、四个太阳说要是谁能背诵课文，就给谁颁发奖品。2、学生自由练背。3、鼓励学生指名背一背。4、全班齐背整篇课文。（根据板书引导）五、升华情感，表达心愿　1、师引导：小画家画了四个太阳，每个太阳里都有一个美好的心愿，老师知道同学们也都画了自己心中的太阳。（课件出示“我会说”）现在就把自己画的太阳介绍给小伙伴。　2、交流展示学生的画，表达自己美好的愿望3、教师小结，布置作业。板书设计：18        四个太阳绿绿的  金黄的  红红的 彩色的            美好 心愿 板书：绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 喜欢哪个太阳就赶快把描写它的段落读一读，并想一想为什么，下面就开始行动起来吧！    ①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）③师说：谢谢你的邀请！出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜出示：春天，太阳是彩色的。　　她照到草地上，小草────── 它还会照到哪里？　　把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：　　柳绿花红 和风细雨 莺歌燕舞 蓝天碧野 冰雪融化鸟语花香 百花齐放 百鸟争鸣 万紫千红 山清水秀 教后反思：《四个太阳》这篇教材表现了作者希望一年四季时时美丽，处处舒适的善良心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意、琅琅上口。本课是《四个太阳》的第二课时，在教学中，我先复习导入，安排了三个环节：开火车读词，听写生字词还有说说课文主要内容，接着利用课件，看、说、读、演相合，感受四季，体会太阳中蕴含的美好心愿，在教学中，四季有不同的侧重点，春季重在积累词语、夏季、冬季主引导学生联系生活体验、指导朗读，秋季部分注重培养学生说话能力，然后指导背诵，最后交流心愿。一节课下来，我觉得存在很多不足：1、我借助多媒体突破教学重难点，但指导朗读不够到位，应该多花点时间在指导朗读上，让学生充分的读，从而达到熟读成诵。2、在教学“金黄的太阳”时，我设计了同桌对话，说说小落叶怎样邀请小伙伴尝尝水果时，对于一年级大部分学生来说，这比较难，我想如果把对话内容设计好用课件出示，也许效果会好一点。3、由于担心时间不够，有很多学生举了手却没有被指名发言很挫伤他们的积极性，这也是公开课教学的无奈。今后努力做得更好。