苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）精品ppt课件

这是一份苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）精品ppt课件，文件包含《两位数减一位数退位》课件pptx、《两位数减一位数退位》教学设计doc、《两位数减一位数退位》导学单doc等3份课件配套教学资源，其中PPT共25页， 欢迎下载使用。
《两位数减一位数（退位）》教学设计课题 两位数减一位数（退位）单元第六单元学科数学年级一下学习目标1.让学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数减一位数退位减的口算方法，理解退位减法的算理，能正确口算两位数减一位数的退位减法。2.通过学生的自主探究，发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力，以及解决问题的能力。3.通过解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。重点探索两位数减一位数（退位）的计算方法，掌握口算的方法。难点理解“个位不够减，从十位借1再减”的算理。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.放鞭炮。2.算一算，填一填。    二、导入新课师：你瞧！在草坪的另一边，小华、小丽、小军也在一起分享自己收集的画片呢!   学生独自完成，然后集体交流反馈。         通过学习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。  讲授新课一、获取信息，提出问题课件出示：师：他们各有多少张花片呢？读一读，说一说。   反馈：小华有30张画片，小丽有8张画片，小军有34张画片。师：你能根据任意两句话，提出一个用减法解决的问题吗？  反馈：（1）小华比小丽多多少张？（2）小军比小丽多多少张？（3）小华比小军少多少张？……师：根据提出的问题，你能列出算式吗？   反馈：30－8     34－8    34－30师：在这三道算式，哪一道算式是我们学过的？   师：那么怎样计算34－30呢？   师：计算27－6和34－30时，有什么不同？  引导学生观察得出：计算27－6时，先算7－6。计算34－30时，先算30－30。师：也就是说计算两位数减整十数、一位数，只有相同数位上的数才能直接相减。30－8、34－8虽然是两位数减一位数，但是个位上0－8和4－8都不够减，像这样的计算又该怎样计算呢？今天这节课我们就来探究这方面的知识。板书课题：两位数减一位数（退位）二、探究计算两位数减一位数（退位）的计算方法课件出示：30－8=□（   ）师：你想怎样算呢？拿出小棒摆一摆，并和同学说一说。    反馈：先摆出30根小棒师：怎样从3捆小棒中拿走8根呢？  反馈：打开一捆，从10根里拿走8根。师：也就是说从30里面拿出多少？   引导学生得出：从30里面拿出10，10减8得2,20加2得22。师：你能用算式表示这一过程吗？课件出示： 反馈：先算10－8=2，再算20+2=22。师：将书上算式填写完整，并进行口答。  三、巩固应用师：大家已经学会计算30－8了，那34－8又该怎样计算呢？课件出示：34－8=□（    ）师：把你的想法用小棒摆摆看，然后用同伴交流自己的想法。    展示：先摆出34根小棒，然后打开一捆和4根合在一起是14根，从14根里拿走8根。师：你能用算式表示这一过程吗？并说说先算什么，再算什么。课件出示：   师：将书上算式填写完整，并进行口答。 师：大家回忆一下，在摆小棒的过程中，有没有相同的地方？课件出示：   引导学生观察得出：都先拆开了一捆。师：为什么要拆开一捆呢？ 师：这种方法叫做“借十法”。计算两位数减一位数（退位）要注意些什么？      引导学生得出：计算两位数减一位数（退位），先把个位上的数相减，当个位不够减的时候从十位退1作10再减，将个位相减的差和十位上的数相加。         学生独自阅读，然后集体交流。    学生独自思考，然后集体反馈。     学生独自列式，然后集体反馈。   学生：34－30是我们学过的。 学生自由说说，然后集体展示反馈。  学生独自观察，然后集体交流。学生独自思考，然后集体说说。      学生尝试摆小棒，然后与同伴交流自己的算法。    学生自由说说。   学生独自观察，然后自由说说。       学生尝试写一写，然后展示反馈。     学生独自完成。       学生摆小棒、交流，然后集体反馈交流。        学生独自完成，然后集体交流展示。学生独自完成。     学生独自观察，然后自由说说。 学生：个位不够减。  学生自由说说。       通过让学生说说获取的数学信息并提出问题，培养学生的问题意识，为后面的解决问题提供帮助。           通过列出算式，并尝试找出学过的算式进行计算，不仅复习了旧知，同时揭示了本节课要探究的知识，引发学生的思考，激发学生探究新知的欲望。                            利用摆小棒的过程，让学生初步感受“个位不够减”，从十位借1再减”的算理，培养学生动手操作能力和独自思考、分析等能力。然后通过算式表示摆小棒的过程，理解退位减法的算理，能正确口算两位数减一位数的退位减法。                学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主探究，留给学生充足的时间和空间，让学生获得成功的经验，提高学习数学的兴趣。        通过观察比较，让学生感受方法的互通性，同时总结出计算方法，培养学生观察、分析、比较、总结、概括的思维能力。 巩固运用    1.填一填，说说先算什么，再算什么。2.你能按着规律继续写下去吗？3.明明用50元买了一本书，应找回多少钱？    4.拓展练习：○和△各表示什么数字？        学生独自完成，然后集体订正。      设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？  学生自由说说。   利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。板书             两位数减一位数（退位）   通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。