小学人教部编版胡萝卜先生的长胡子教学设计及反思

这是一份小学人教部编版胡萝卜先生的长胡子教学设计及反思

13*　胡萝卜先生的长胡子教学目标 1．认识“萝、卜”等6个生字。2．能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学重难点1．能一边读一边预测故事的内容。2．能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。教学过程一、回顾预测师：今天这节课我们要学的是什么？（师指导朗读课题）难怪大家读起来有点不顺，因为它里边藏着好多个轻声。先看第一个，胡萝卜。第二个，先生。然后还有“的”，再加上还有一个“长胡子”，一共有几个？轻声四个，谁来读一读？你来读。生：胡萝卜先生的长胡子。师：我们学着它的样子，一起来读一读起胡萝卜先生的长胡子，胡萝卜先生来啦。我们向他打声招呼，胡萝卜先生你好，你好，胡萝卜先生长胡子该怎么来学呢？我们来看看课文的提示，读下面的故事，读下去一边读一边想接下来可能会发生什么事情，我们再联系这个课的标题 13 是什么颜色的？绿色的，再加上有一个星星号，说明这是一篇略读课文。略读课文就是要我们自己来读懂的。那我们怎么来读懂呢？前两天我们学了一篇《总也倒不了的老屋》，我们学到了一种自己读懂故事的好方法。叫什么来着？生：预测。师：预测可不是随便乱说，随便乱猜的，它可是有依据的，我们会通过哪几种方式来预测的？生1：插图和课文。生2: 课文标题。师：课文标题，这是一种预测的好方法。插图还有文章里头有插图的时候我们也可以来预测的。还有？生3：课文内容。师：还有课文的内容，就是文章的线索。还有？生4：结合生活经验。师：结合生活经验来预测，这也是一种非常好的预测的方法。二、练习预测师：接下来我们就来读读《胡萝卜先生的长胡子》，按照这样的方法来预测故事下面会怎么讲？为了让我们大家一会儿在汇报的时候有一个拐棍老师，请出课后的小男孩，他说的这一句话拉到我们这里来了，自己读读看。师：为什么会越长越长的呢？你来说。生1：因为他沾上了果酱，是有果酱。师：那你是根据什么来预测的？生1：生活经验。师：就是根据生活经验来预测的。是吧？这个同学已经给我们做了一个很好的示例，请坐下去，我们能够带着这样的方式来读懂《胡萝卜先生的长胡子》了吗？打开课本，自己边读边想。生读课文。三、检查预测师：读好了是吧。刚才老师发现了有几个同学特别会读故事，因为他们有读故事的经验。比如说前面这三个女生边读边用他们的笔在圈圈画画。我们自己要边读边想，接下来故事会怎么去讲，而且你还要说说你这样预测的依据是什么，这样才是我们三年级同学应该读书的样子。大家家用笔写起来，动起来的样子真的很好看。好了，如果你已经想到了一处或者两处，那我们就一起可以交流了。生：“在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。”师：我给你一个师范。当读到“胡子沾上面包酱”的时候，我就知道他的“胡子会越来越长”。请你用这样的方式来说一说。生：当我读到“有一个小男孩正在放风筝”，线很短。师：那怎么办呢？你就会猜到？生：当我读到“有一个男孩正在放风筝”，我就想到他可能会利用胡萝卜先生的长胡子去做线。师：这是这位同学一处伟大的发现。还有同学要说吗？生：“胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。”师：我们来看看这里有一张图画。就讲胡萝卜先生继续往前走啊走，你看到中间的这个人物是谁？生：鸟太太。师：鸟太太是什么表情啊？生：惊讶！师：那她是惊讶什么？生：她在惊讶哪来的那么长的绳子。师：那她可能会想什么？生：她可能就会把她做成晾小鸟的尿布的绳子。师：做一根晾衣绳。鸟太太本来正在？生：找绳子。师：看到了？生：胡萝卜先生的长胡子。师：你猜——胡子一定会成为晾衣绳。很好，还有同学说吗？生：当我读到“因为他近视”，我就预测他胡子可能忘刮了。师：“近视”和“忘刮”了没有什么关系，而应该是“漏刮”了。因为他的眼睛看不清楚，所以他漏刮了。这是根据什么来猜的？生：我是根据文章线索来猜的。师：你是根据文章线索来猜的，哦，别的同学还有想法。生：我是根据生活经验来猜的。师：你是根据生活经验来猜的，你的生活中有这样的故事。生：我爸爸每次匆匆忙忙的就漏刮了。师：这位同学还带出了另一个关键词，胡萝卜线索不光近视，还“匆匆忙忙”地上街去了。近视还匆匆忙忙的，往往就会发生这样糊里糊涂的故事。师：真好，这位同学是根据生活经验来猜的，那位同学是根据课文内容来猜的，我觉得都有道理。还有人想来猜。生：当我读到“没有发现漏刮了一根胡子”，我就猜到这篇课文肯定跟“长胡子”有关。师：其实就跟课文的标题有关。你猜的依据是什么？生：结合课文题目来猜。师：他长着长胡子，但是他又漏刮了一根胡子，那么故事肯定跟长胡子有关。预测的依据就是根据题目来猜。四、续编故事1.“胡子做成晾衣绳”续编。师：眼睛亮亮的小朋友已经发现了，这个故事跟我们平时读到的故事有些不一样，结尾是个省略号。刚才我们已经对这个省略号进行了简单预测，大家都认为鸟太太会用胡子做成晾衣绳（贴小标题）大家的想法惊人的一致。师：如果我们要把这部分故事也来具体地讲一讲，你有什么好方法吗？生：我们可以仿照“胡子做成风筝线”这部分的故事来讲。师：真好！你发现这两个小故事在写法上，有什么相似的地方吗？生1：我发现第一部分都是胡萝卜先生继续往前走，然后谁刚好碰到了什么困难；第二部分都是胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着；第三部分应该是胡子帮助解决了这个困难。师：你简直就是孙悟空，火眼金睛，真厉害！简单说，第一部分讲的是困难，第三部分讲的是作用。师：鸟太太的故事，缺的就是胡子的作用。我们先来看小男孩的这部分。这里有两句话，请两个小朋友来读。想一想这一部分内容，作者是怎么写的呀？生：小男孩看到胡子说的话和他怎么做的。师：简单说，就是小男孩的语言和动作。现在，你会编鸟太太剩余的故事了吗？谁来试试？生1：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完就扯了扯胡子，她确定够牢固，就剪了一段用来晾尿布。师：找到方法，编故事变得容易多了！也精彩了！谁再来试试？生2：“这绳子真长啊，做我的晾衣绳刚刚好！”鸟太太说完就剪下一段胡子，她确定还蛮牢固的，就用来晾尿布了。师：小朋友的故事都很不错。咱们来看看两位小朋友的预测是否正确。（PPT出示故事原文“鸟太太”的下半截故事）师：看来，根据故事中的线索来预测故事，是读故事的好方法！2.情境引路，续编故事。师：小朋友们，鸟太太的故事结束了，胡萝卜先生的长胡子的故事结束了吗？说说预测的理由。生1：故事没有结束，因为文章结尾是个省略号。生2：我也认为没有结束，因为胡萝卜先生的长胡子很长很长，一定还会做很多有趣的事情。师：故事确实没有结束。（PPT出示省略号）你瞧，胡萝卜先生继续往前走……这根长胡子说不定会来到艾丽莎身边，她正在找更多的线给她的天鹅哥哥们编织衣服呢；说不定会来到喜羊羊的身边，他正在研究捕狼神器呢；说不定胡萝卜自己刚好遇到什么麻烦，需要胡子派上用场呢！打开你的想象大门，按照自己的想法，编一段你的故事吧。（四人小组交流故事）师：谁能先来说说编好的故事呢？生1：森林里熊大和熊二准备开一个派对，吹好了气球却没有绑气球的线。这时，胡萝卜先生的长胡子正好在风里飘动着。熊大说：“这根线正好用来绑气球呢！”于是熊二就扯下一段胡子，把气球绑在了一个树枝上。师：谁来评价一下这个故事生1：我觉得他的故事讲得很流利。生2：我觉得胡萝卜先生的长胡子用来绑气球，很合适。师：小朋友的故事讲得好：既有人物的语言，又有人物的动作，具体又生动！两位同学的点评也很到位呢！生2：胡萝卜先生继续往前走，走过一片草地。草地上，一个男孩和一个女孩正在荡秋千。突然，秋千上的绳子断了。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。两个小孩说：“这个刚好可以做秋千的绳子，就是不知道够不够牢固。”他们确定够牢固，就剪了一段用来做成秋千的绳子。师：哪位同学想做做小评委评价一下这个故事？生1：我觉得胡萝卜的长胡子和秋千的绳子很相似，这个想象很好。生2：我觉得他的故事编得很生动，讲得也很好听。师：是的，你们说得都很好！看来，每个小朋友心里都有了一个非常有趣的故事。这么多故事，是不是都得写进故事里呢？我们来预测一下，作者接着会写几次呢？生1：我觉得可以写10次。生2：我觉得可以把好的都放进去。师：咱们不忙着下结论，先来回忆几篇以前学过的故事。（PPT展示小蝌蚪三次找妈妈的图片及小壁虎三次借尾巴的图片）师：小蝌蚪几次找妈妈？生齐说：三次。师：小壁虎几次借尾巴？生齐说：三次。师小结：像这样反复三次的故事，在本册语文书中也有，比如《去年的树》中，小鸟三次问别人；《那一定会很好》中，大树变了三次。此时，你得到了什么启发？生1：我觉得再加一个故事就够了。生2：我也觉得还会再写一个故事。师小结：差不多的故事情节反复出现三次，这是编童话故事经常会用到的一种方法。胡萝卜先生的胡子还会有很多有趣的经历，但是写进故事中，如果模仿这种写法，那么再接着写一次就可以了。这是我们根据阅读经验来预测故事。板书贴磁条：结合阅读经验。师：到底我们预测得对不对呢？咱们来看看作者是怎么编的吧！（PPT出示作者的故事）师：你瞧，作者往下接着编了几个小故事？生：一个。师：你看，跟我们预测得一模一样。给它取个小标题吧！生：胡子成为眼镜绳。（贴上板贴：胡子成为眼镜绳）师：现在的胡萝卜先生还会为自己的胡子发愁吗？现在胡萝卜先生的心情是怎样的？请用一个词来形容。生：喜悦。（板书）师总结：小朋友们，这节课我们跟着胡萝卜先生的长胡子做了一次非常有意思的预测之旅。平时在阅读中，用上预测，会让我们的阅读更有味道。