小学3“贝”的故事教案及反思
展开这是一份小学3“贝”的故事教案及反思，共5页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读课文，识记生字词，整体感知，理清层次，总结，拓展等内容，欢迎下载使用。
3.“贝”的故事
课题 | “贝”的故事 | 课型 | 新授课 | ||||
设计说明 | 本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。 | ||||||
学前准备 | 1.搜集有关贝的汉字。（师生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 3.搜索贝类图片、贝类饰品。（教师） | ||||||
课时安排 | 2课时 | ||||||
教学过程 | |||||||
第一课时 | |||||||
学习目标 | 1.会认16个生字；会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。 4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。 5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 | ||||||
学习重点 | 了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系特点。 | ||||||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | ||||
一、创设情境，导入新课（用时：5分钟）
| 1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。 2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。 3.揭示课题,板书课文题目。 | 1.学生自由交流对贝的了解。 2.学生齐读课题。 |
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二、初读课文，识记生字词。（用时：15分钟） | 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检查自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。 | 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。 4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 5.教师范写，学生观察、描红、临写。 6.小组成员有感情地朗读课文。 | |||||
三、整体感知，理清层次。（用时：15分钟） | 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检查自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。 | 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。 4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.教师范写，学生观察、描红、临写。 6.小组成员有感情地朗读课文。 | |||||
四、总结，拓展。（用时：5分钟） | 1. 总结本课学习内容。 2. 布置作业。 | 1. 学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。 |
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教学反思 | 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时展示了海边一些贝类的图片及饰品等。以激发兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，并自己查字典寻找与贝字有关的汉字，逐步体会语言的博大精深！在边做边学的过程中，学习汉字，掌握汉字，享受成功的愉悦。 |
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第二课时 | |||||||
学习目标 | 1.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。 | ||||||
学习重点 | 通过学习形声字感受中国语言的博大精深。 | ||||||
学前准备 | 制作多媒体课件。（教师） | ||||||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | ||||
一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟） | 1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 | 1.学生读生字、新词。 2.学生交流课文内容。 | 4.组词。 贝（ ） 珍（ ） 甲（ ） 钱（ ） （ ）产 有（ ） 财（ ） （ ）买 | ||||
二、精读课文。（用时25分钟） | 朗读课文提出问题： （1）贝壳是什么，它是什么样子的？在甲骨文中“贝”字的样子像什么？ （2）贝壳有什么特点？在古代，人们把它用作什么？ （3）用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？ （4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？ （5）学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关，你还能发现其它偏旁的字有什么特点吗？举例说明，如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。 | 1.朗读课文。 2.标出自然段，根据课文内容回答问题： （1）贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 （2）贝壳珍贵、漂亮，在古代人们把它们当作饰品戴在身上。 （3）用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。 （4）用“贝”字作偏旁的字有：贯 、货、贪…… （5）教师引导学生思考发现。 | 5.让学生回忆课文，讲一讲“贝”的特点、用途等。 | ||||
三、总结课堂，生活感知。（用时：5分钟） |
学生课堂讨论交流： 贝的用途 |
学生借助课外资料体会：贝在古代便于携带，用作钱币、饰品等。
2.认识更多“贝”字旁汉字，进一步了解“贝”字旁汉字大多表示什么？ |
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板书设计 | “贝”的故事 1.贝是什么？ 2.贝的特点、用途。 3.与“贝”有关的汉字。 | ||||||
教学反思 | 在本课中，我展示了各种各样贝的图片，让学生体会贝的美，激发学习兴趣。接着朗诵课文让学生了解贝的特点、用途等，最后让他们自己动手查找资料：用贝做的饰品、乐器有哪些？“贝”字偏旁的字是不是都与钱币有关？体会查找资料、学习知识的乐趣。 |
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《“贝”的故事》教学片段
师： 请大家齐声朗诵第一段课文。
生：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
师： 贝是什么？甲骨文的“贝”是什么样子的？
生：贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
师： 甲骨文是什么意思呢？大家知不知道甲骨文?
生1：甲骨文是一种象形文字。
生2：不知道……
师： 甲骨文是镌刻和写在龟甲和兽骨上的文字。
（老师请一个同学读读第二段。）
生：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
师： 读得特别棒！那这段讲什么呢?
生1：讲贝的特点。
生2：讲贝的用途。
生3：讲贝字偏旁的字。
……
师：贝壳有什么特点呢？
生：贝壳珍贵、漂亮。
师： 贝有什么用途呢？
生：作饰品，可以当钱币。
师： 你知道哪些与“贝”字有关的字?
生:赔、货、贫……
赏析：本环节让学生自己读课文，自己提问并回答问题，引导学生学会思考、提高学生的总结归纳能力，让学生体会学习的乐趣。
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