小学语文人教部编版二年级下册晓出净慈寺送林子方学案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册晓出净慈寺送林子方学案设计，共3页。
1．通过自学诗句理解意思，能用自己的话说诗歌大意。
2．能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3．通过一系列语言训练，提高学生表达能力和想象能力。
教学重点
1正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。
2感受人与自然的和谐、恬静之美
难点及关键点
1体会杨万里对生活的热爱，对自然的热爱的情感，感受诗人清新、明快的诗风。
2体会古诗独特的文化现象和语言魅力，激发学生热爱古诗的情感
教学方法
借助网络，引导学生领略诗的意境，体会诗的情感。
学 法
开展研究性学习，通过与不同诗比较，感受诗人清新自然的诗风，感悟杨万里高洁的人品。
学习《采莲曲》
（一）复习旧知，激趣导入。
1、 同学们大家上学已经两年了，在这两年里，大家学习了许多的古诗，谁来给大家吟诵一番。
2、 今天怎么再来学习一首。你们看！（见课本荷花图）你们看到了些什么呀？
（学生回答，教师板书）教师补充荷花又被称为芙蓉（板书芙蓉）
3、 这么多碧绿碧绿的荷叶，和娇艳的芙蓉显得是多么的美啊！今天咱们就来学习一首与这有关的诗：
由唐代诗人王昌龄所写的《采莲曲》（教师板书）。
4、 谁来给咱们把诗题读一读。指名读，齐读。
二）初读古诗，学习生字。
1、 赶快把不认识的生字读准，你就能读准了！快自己读一读吧！
2、 同桌互读，相互指正读音。
3、 指名读生字。指导多音字“觉”
4、 学生自由读整首诗。同桌互读
5、指名读，全班评。全班齐读。
三）感受诗境，理解诗意。
1、 大家已经把古诗读准了。那咱们就轻轻地关上书本，赶快去欣赏这一湖美丽的荷花吧！
1）第一二句何意？描绘了一幅怎样的美丽画面？
姑娘身穿绿色的罗裙犹如荷叶，少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花，采莲少女的脸庞正掩映在
盛开的荷花中间，看上去好象鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。
2）、同学们能不能用优美的语句说说 三四句诗所描绘的美丽画面？
人在花中游，花在人旁走。看不清是人还是花。直到听到了优美的歌声才发觉有人来了。
3）、 读到这我不禁要问了，为什么我们听到了姑娘的优美歌声却看不到她的身影呢？
难怪看不到啊！原来姑娘身穿绿色的罗裙犹如荷叶，少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花，
采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好象鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。
四）领悟诗情，朗读试诵
如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中心自然是采莲少女们。但作者却自始至终不让她们
在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，
使采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。这样的艺术构思，是
独具匠心的。
五）体会主题
这首诗构思精巧，意境优美，写出了采莲姑娘的美丽和青春活力。
3、学生试背。指名背诵。
二．学习《晓出净慈寺送林子方》。
解题
走进作者
杨万里（1127--1206）字廷秀，号诚斋。江西吉州人（今江西省吉水县黄桥镇洴塘村）。南宋大诗人。
在中国文学史上，与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四家”、“中兴四大诗人”。
从诗的题目来看，这是一首 诗
1．请同学自己读一读。
喜欢这首诗吗？谁来读一读？我们一起读读。
2．这首诗的语言生动而又浅显。待会儿我请同学用自己的话说说诗句的意思。特别要注意关键字的意思，
如：毕竟，无穷碧，别样红。（点红。）
3．读懂了吗？先同座之间交流交流。注意说大意时把关键字的意思要说出来。
4．谁读懂了诗题的意思？
一二两句呢？
谁来说说三四两句的意思？
检测学生的诵读
思考一：
1、从诗的前两句看，作者采用 写法，写出了
。
思考二：诗的后两写

如何理解诗中的“接天”“映日”？

。
3、学生齐诵全诗
4、教师小结：这首诗描写了西湖六月的景色特点，色彩鲜明，对比分明，表达了作者热爱大自然过的感情。
学生识记全诗。
测一测你的记忆力，默写全诗
六．作业：
1、收集杨万里的诗，进一步体会诗人对自然的细致观察和明快的诗风。
2、用记叙文的方法写出西湖四季美景和荷花美景。