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人教部编版九年级下册8* 蒲柳人家(节选)完美版ppt课件
展开统编版九年级下册第二单元《蒲柳人家(节选)》学案
【学习目标】
- 了解刘绍棠及其小说的写作背景,理清小说的故事情节。
- 通过品读赏析小说中精彩的肖像、动作和语言描写,学习塑造人物的方法。
- 品味小说的语言,感受小说浓郁的乡土气息。
第一课时
一、导入
二、叙说蒲柳之事
1.请认真默读原文,用思维导图的方式,画出本文的情节发展过程。
《蒲柳人家》
三、品析蒲柳之人
1.对小说所刻画的三个主要人物形象,你认为谁的个性被刻画得更独特鲜明?作者是怎样刻画的?请从文中找出描写该人物的语句,朗读、旁批,评说人物特点及描写手法。
示例:品析蒲柳之人 | |
人物:一丈青大娘 | |
语句:大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。她也能打架,动起手来,别看五六十岁了,三五个大小伙不够她打一锅的。 | |
批注:这是对一丈青大娘外貌、言行的简笔白描,让我们看到了一位威武不可侵犯的、泼辣大胆、性格豪爽的大娘。 | |
朗读:朗读出爽利清脆的味道,读出豪爽劲儿,有说评书的感觉。 |
你的发现:
品析蒲柳之人 | |
人物:
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语句:
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批注:
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朗读:
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2.【链接中考】如果给何大学问画一幅画,下列要素组合最典型的一项是( )
A.古驿道 大鞭 文庙 光背儿马
B.唱本 书囊 文庙 崇山峻岭
C.古驿道 长衫 唱本 崇山峻岭
D.长衫 书囊 大鞭 光背儿马
四、 “诊断”片段写作
请根据下面的人物片段诊断单对小深同学的片段写作进行诊断,并做修改。
我们班的杨同学
别看他一副弱小书生样,弱不禁风,你错了,他的表情贼多。
语文课开始了,又要进行一轮抽背,果真,张老师毫不意外地说出了:“杨同学,你先背一段。”刚才还和肖同学谈论得津津有味的杨同学惊讶极了,显出无辜的表情。张老师悠闲地说:“我这是为了锻炼你。”杨同学“唉”了一声,由变了一副表情,同学们都在一旁笑,他也无奈,站起来,居然流利地背出来了。
人物片段写作诊断单
项目 | 达标与否 | 修改建议 |
1.写作对象明确 | 是 |
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2.人物特征典型 | 是 | 表情多,堪称表情帝 |
3.运用恰当的外号 |
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4.运用简笔白描刻画外貌 |
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5.运用语言描写、动作描写等 |
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6.运用恰当的修辞手法 |
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第二课时
一、谈话导入:有人曾问作者刘绍棠:《蒲柳人家》的几个人物为什么能写得很活?
二、赏读蒲柳之言
1.请跳读课文,勾画出有乡土气息的词句内容,感受其别样的魅力。
2.赏读蒲柳之言。
(1)俯首即拾的口语方言、俗语
示例:擀面杖、耳刮子、捯气儿
(2)恰到好处的文白结合
示例:官讳 外号 山响
(3)评书语言大展台
本文还有大量的评书语言,请同学们找出来,并用评书表演的方式展示一下。
3.【链接中考】下列对文章语言特色分析错误的一项是( )
A.语言古朴典雅、凝练厚重,经得住咀嚼品味。
B.句式整散结合、参差错落,读起来节奏鲜明。
C.采用了民间口语与俗语,乡土气息浓郁。
D.继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶。
三、探究蒲柳水土
小说中悲欢喜乐的各色人物,常常能折射出世态人情和时代风貌。作者在讲述他们的故事时,总是包含着深厚、丰富的情感。通过《蒲柳人家》的人物故事,我们又能感受到哪些“情”呢?
四、延展推荐阅读
1.课文结尾何满子期待着一颗救星的闪现,这颗救星是谁呢?欲知后事如何,请同学们继续阅读《蒲柳人家》后面的章节。
2.课后阅读刘绍棠《青枝绿叶》《山楂村的歌声》等小说,进一步感受刘绍棠小说的语言魅力和艺术风格。
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