这是一份语文六年级下册第三单元9 那个星期天获奖教案，共5页。教案主要包含了谈话导入，新课讲授等内容，欢迎下载使用。

第1课时
第2课时
教学目标
1.有感情的朗读课文，整体把握文章内容。
2．初步体会“我”的心情变化。
3．体会文中生动细腻的心理描写。
教学重难点
1.初步体会“我”的心情变化。
2．体会文中生动细腻的心理描写。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学步骤
教学内容
一、谈话导入
师：我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来给我们回顾一下那篇文章的主要内容？
生：《盼》写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
师：我们今天再来学习一篇与盼有关的文章，史铁生的《那个星期天》。针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？那个星期天发生了什么？为什么作者要取这样一个题目？带着这些问题，我们一起来读这篇文章。
二、新课讲授
(一)朗读课文，理清思路
1．自读课文，思考本文主要写了一件怎样的事？能否用一句话概括？
(文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。)
2．这篇文章以什么顺序来写的呢？(时间顺序，从早到晚)
3．与时间变化而变化的是什么？(“我”的心情)
4．课文的第一自然段有什么作用？如果把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”，好不好？为什么？
(交代了故事发生的时间，引出下文。)(不好，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长。突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。)
(二)重点研读，体会人物情感
1．自读课文的第二部分，圈出表达心情的关键语句，并且“我”的心理经历了哪些变化？
2．“……这不会错；……都不会错”“我想到底是让我盼来了”满怀期待的心情。
为什么如此令“我”期待的一天，“我”却记不清去哪了？
(1)母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，“我”一直期盼，以至于忘记了目的地。
(2)“我”的期望越大，失望也越大，在那天由于期望落空，所以这样的伤痛令“我”印象深刻，以至于忘记了具体信息。
3．“春天的早晨，阳光明媚”“跑出去，站在街门口”“藏在大门后”通过天气、动作的描写，体现出“我”心情的愉快。
4．“这段时光不好挨。”“我”耐心地等待。作者怎么来体现不好挨？(跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。)
“院子很大，空空落落”写出“我”独自等待时的寂寞。 (等待的过程非常漫长而又孤独，但是“我”依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。)
5．“整个上午我就跟在母亲腿底下”“追在母亲的腿底下”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”(急切的心情)侧面表现出母亲的忙碌。
6.这几句话在写法上有什么特别之处？
(以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。)
本文写了“我”等待的过程，整个上午“我”的心情变化：期盼——愉快——耐心等待——急切。
教学目标
1.进一步感受“我”的心情变化。
2．品析课文，把握文章以儿童视角观察、感受生活的方式。
3．感受孩子的失望与无奈，辩证认识孩童与母亲沟通的问题。
教学重难点
1.品析课文，进一步感受“我”的心理变化。
2．感受孩子的失望与无奈，辩证认识孩童与母亲沟通的问题。
教学步骤
教学内容
一、复习导入
师：上节课，我们一起感受了“我”在等待中的心路历程，请一位同学回顾一下，“我”的心情经历了怎样的过程？
生：(期盼——愉快——耐心等待急切)
师：今天让我们继续来探索“我”的内心世界。
二、新课讲授
(一)品读课文，体会人物感情。
1．“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。”这个动作写出“我”的心理是怎样的？(焦急，执着。)
2．想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼。“我感觉到周围的光线渐渐暗下去．越来越缥缈。”(环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。)
3．“我一声不吭，忽然有点儿明白了。”“我”明白了什么？(今天是没有希望再出去了。)
4．“我现在……那声音永无休止就像时光的脚步。”用光线的变化和声音，夸张和比喻的修辞手法，写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。
5．为什么光线“漫长而急遽”？漫长：时间长；急遽：虽然等待时间很漫长，但是“我”却并不希望黑暗降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。
6．“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。”表现出男孩无比的悲伤、绝望的心情。联想《迢迢牵牛星》中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”，可以感受到那种极度地悲伤，无以言表。
7．“闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”表现出“我”内心的绝望，无奈。
梳理人物的心情变化：期盼——愉快——等待——执着——焦急——失望——绝望
相对应的时间也产生了变化：阳光明媚——暗下去——消逝
(二)进一步感受人物性格。
1．在这个星期天，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲？说说你的看法。
(“母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里……一边亲吻着我一边……对不起……”从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰“我”，看出她对“我”的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的，但是迫于生计只能不停地劳作。)
2．可能有些同学会产生疑问，“我”为什么不直截了当地拉着母亲出门呢？一定要等母亲停下来呢？从中你发现了什么？
(“我”是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。)
(三)领会主旨，学习写法。
1．师小结：父母要能够兑现给孩子的承诺，不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也要能够正确地表达自己的需求。
2．本文在写作上有什么值得借鉴的地方？
(1)对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理的变化。
(2)用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。
(3)本文运用多种人物描写及环境描写，生动细致地刻画了“我”盼望出门的心路历程。启示我们要正确地与家长沟通。