中考化学复习专题：常见气体的制取

这是一份中考化学复习专题：常见气体的制取，共5页。试卷主要包含了教学目标，内容与学情分析，教学重点，教学流程图，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1、知识与技能：
（1）掌握实验室氧气、二氧化碳、氢气的制取及检验方法。
（2）能根据常见气体制备过程中的注意事项，触类旁通解决其他气体的制备及收集方法。
2、过程与方法：
（1）通过对实验室制取、检验氧气、二氧化碳及氢气的复习过程，加深对实验的理解，提高解题能力。
（2）通过对知识的系统梳理，引导学生得出实验室制备气体要考虑的基本因素，使学生的知识得到整合和升华。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过分析整理实验室制取常见气体的方法，培养学生的逻辑思维能力。
（2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而使学生体会到化学学习的乐趣，增强学习化学的信心。
二、内容与学情分析
常见气体的制取是九年级化学的重要教学内容之一，学生在此前已经学习了实验室制取氧气、二氧化碳及氢气的方法，对气体的实验室制法已经有了一定的了解，但在气体制备的一般思路上缺乏系统性，没有形成由点及面，由个例到一般的知识网络。因此，本课首先带领学生复习这三种气体的实验室制法，在此基础上引导学生得出实验室制取气体的一般思路和方法，并重点整理气体发生装置和收集装置的选择依据以及熟悉相关的装置图,最后对如何制取纯净的氧气、干燥的氧气以及干燥的氢气、纯净的二氧化碳这种问题的讨论，达到拓宽学生视野、提升学生问题解决能力的目的。
三、教学重点、难点
重点：（1）归纳实验室制氧气、二氧化碳、氢气的制取及检验方法。
（2）实验室制取气体的知识整合能力的培养。
解决策略：利用希沃白板5的图片、文字、书写、授课助手等功能，使学生充分参与到教学的每一个环节当中，帮助学生主动掌握知识。
难点：知识的整合与归纳。
解决策略：通过动手实验、观看演示、进行纠错等活动，加强对相关气体制备、收集、验满、检验方法的规律掌握，并通过相关中考习题帮助学生巩固应用知识解决问题的能力。
知识回顾
中考题型检测
知识拆解，逐个突破
知识回顾
展示课标
情境引入
四、教学流程图
五、教学流程
教师教学组织及学习引导
学生学习活动
智能化应用
设计意图
1.情境导入：教师展示一道2018年宁夏中考题中的气体制备题型
尝试完成填空，检验自己的掌握程度
希沃白板5课件图片展示
引起学生对气体制备类型题目的重视，同时初步感受中考题型中的考查方向
2.展示课标要求，掌握考点动向。
无
希沃白板5课件文字展示
使学生准确把握考点动向
3.回顾实验室制取氧气、二氧化碳及氢气的一般思路及过程
与教师一块回顾，能够对所学知识进行整理
希沃白板5课件文字展示
掌握制取气体的一般思路和方法，为接下来的知识回顾提供框架
4.知识拆解，练习应用。
第一部分：三种气体实验室制取原理的回顾。请学生写出有关化学方程式，并强调书写化学方程式的注意事项：写、配、注、标。
学生分别回答实验室制取氧气、二氧化碳及氢气所用的药品，并在作业本上书写相关原理的化学方程式，
利用希沃白板5中的授课助手连接教师平板，对学生书写的化学方程式进行拍照，由一名学生上台对其他同学的书写进行点评纠错。
通过书写和纠错帮助学生加强对反应原理的理解，并为选择发生装置做好铺垫。
第二部分：实验室制取气体所用发生装置和收集装置的展示及拓展。（1）利用课件展示常用的气体发生装置包括固体加热型和固液、液液不加热型，并提问学生：选择发生装置时应考虑哪些因素？（2）根据书写的三种气体的反应原理，对应选择相应的发生装置。（3）拓展提升：课件展示带有长颈漏斗、分液漏斗、隔孔塑料板的发生装置图，并请学生说出这些发生装置的优点，达到对知识的升华。（4）实验演示带单孔橡胶塞和双孔橡胶塞发生装置的气密性检查方法，并请学生说出检验原理，做到触类旁通。（5）展示常见气体收集方法的装置图：排水法、向上排空气法、向下排空气法，并由学生说出每种收集方法应考虑的因素，教师总结收集方法应考虑的因素。（6）展示多功能收集瓶并分情况讨论应用方法，总结规律“比密度、判沉浮、定进出”，紧跟习题检测，对得出的规律进行应用检测。
积极思考，能对应教师给出的每一张课件上的问题引导给出自己的解答
（1）发生装置应考虑反应条件和反应物状态。
（2）能说出氯酸钾、高锰酸钾制氧气选择固体加热型发生装置的原因，石灰石和稀盐酸制二氧化碳、稀硫酸和锌制氢气选择固液不加热型发生装置的原因。
（3）长颈漏斗方便添加药品，分液漏斗能控制反应速率，带孔塑料板与弹簧夹配合能控制反应的发生与停止。
（4）与教师共同回顾两种常见气体的气密性检查方法，并由两位同学分别上台演示，其他同学通过观看演示进行纠错。
（5） 能说出收集氧气、氢气选择排水法的是因为氧气不易溶于水、氢气难溶于水；氧气和二氧化碳都可选择向上排空气法收集是因为氧气、二氧化碳密度大于空气且不与空气发生反应；氢气选择向下排空气法是因为氢气密度小于空气且不与空气发生反应。
（6）能明确利用多功能瓶收集气体的选择因素为密度的比较
（1）希沃白板5课件中的图片功能
（2）希沃白板5课件中的图片功能
（3）白板课件中的动画演示视频
（4）利用课件中的授课助手进行演示直播
（5）图片展示各收集装置，并由学生上台利用书写功能画出气体的走向。
（6）利用书写功能，由学生上台讲解应用多功能瓶收集不同气体时气体的进出方向
通过对氧气、二氧化碳及氢气发生装置的选择，做到对反应原理应用的理解，同时加强知识的巩固复习及整理，明确制取气体发生装置和收集装置的选择因素。通过学生亲自讲解及实验操作演示，能帮助学生加强对相关知识的掌握
第三部分：气体的干燥和净化。先由学生说出常用干燥剂及其能干燥的气体，再由教师进行干燥剂使用注意事项的讲解和归纳，明确显酸性的干燥剂和显碱性的干燥剂分别能干燥的气体类型。
学生能说出实验室常用的干燥剂有浓硫酸、固体氢氧化钠及生石灰，并由学生说出每种干燥剂能干燥的气体和不能干燥的气体。
图片展示
通过回顾干燥剂的知识，做到对哪些气体能被哪些干燥剂干燥的整理及归纳
第四部分：常见气体的检验及验满。这一部分主要掌握氧气及二氧化碳的检验、验满，并强调注意事项。习题检测，展示应用。
教师给每个小组提供一瓶二氧化碳，并要求学生说出检验二氧化碳的方法，进而进行实验验证。
教师利用手机拍摄学生完成实验的过程，完成实验后，由被拍摄同学讲解实验步骤、现象及结论。
将二氧化碳及氧气的检验、验满放在一起进行对比，能使学生掌握这两种气体的检验及验满规律，并通过实际操作加强印象。
第五部分：气体制备过程中的注意事项：以问题形式提问气体制备环节中的注意事项。
学生回答气体制备过程中的注意事项，由教师进行总结和补充。
希沃课件图片展示
对强调过的注意事项进行总结归纳，做到对知识的系统整理。
小结
利用希沃白板中的思维导图对本节课内容进行小结，明确气体制取的一般思路及选择装置时应该考虑的因素。
板书设计
设计亮点
1.本节课用到了希沃白板5课件，能实现书写、播放视频、直播展示实验、展示学生书写结果等功能，能帮助教师更好地与学生互动，最大程度地调动学生学习化学的积极性、参与度。
2.利用平板与电脑连接软件seewlink能实现学生作业的实时展示，使课堂变成教师与学生共同参与、共同探讨的场所，能最大程度发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，同时能帮助学生在讲解过程中更好地掌握相关知识。
3.希沃白板课件能容纳大量图片、习题，教师在有限的时间内集中精力解决本课重、难点，能帮助教师充分利用课堂时间，大容量、高效率的整合知识。