小学语文人教部编版一年级上册课文 11 秋天教学设计

部编版一年级上册《秋天》教学设计

一、教材简介

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

二、设计理念

“兴趣就是最好的老师。”低年级阅读教学就要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。所以本次教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，同时创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情，直至熟读成诵。并在诵读的过程中相机指导本课的生字词，让学生熟记需要认识的生字词。注重朗读基本功训练，读准字音，读出轻声，读对儿化，读好"一”的变调，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征。

三、学情分析

本班共有53名学生，男生29名，女生24名。一年级的学生在六到七岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对新知识特别感兴趣，有较强表现欲望，注意力不太稳定。采取小组互评和个人评价等多种形式评价。虽然通过三个单元的学习，课堂常规及纪律已经基本形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。

四、教学目标

1.认识“大、飞”等4个生字，认识人字头，会写“大、人”2个字。

2.学习第二、三自然段，理解“那么、一会儿”"等词的意思，进一步感知秋天的特征。

3.结合图片，知道秋天是个美丽的季节。背诵课文。

五、教学重点

1.学习第二、三自然段，理解“那么、一会儿”"等词的意思，进一步感知秋天的特征。

2.认识人字头1个偏旁，会写“大、人”2个字。

六、教学难点

结合图片，知道秋天是个美丽的季节。背诵课文。

七、教学准备

教师准备：教学课件 字词卡片

学生准备：1.多种落叶

     2.观察秋天大自然的变化。

八、教学过程

（一）回顾秋天的特点，巩固生字词语

1.引导:上节课，我们学习了课文《秋天》， 秋天来了，它有很多变化（天气凉了......）

2.创设情境（给大树妈妈找回树叶宝宝），复习上节课认识的词语。

3.出示词语，检查“一”字的变调。（开火车读，齐读）

【设计意图】复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学。用贴树叶的游戏导入，既激发了学生的学习兴趣，又为帮助学生复习了上节课的知识。

（二）学习第二自然段，感受美丽的秋天

1.学生借助拼音，自由读第二自然段,把生字读正确。请学生数一数，第二自然段有几句话。

2.请两位学生分别读第二自然段的两个句子,其他同学边听边想:这两句话分别在写什么? (天空、大雁)

3.出示两张图片，第一张图片画着一群大雁排成“人”字,第二张图片画着一群大雁排成“一”字。引导学生观察说话:你从图中看到了什么?教师相机教学生字“大、飞、会、个”。

(1)出示生字卡片“大”,引导学生用学过的“天”字来记新字,并请学生给“大”组词,如“大雁、大地”等。

(2)出示“飞”的小篆体,引导学生从字形上理解“飞”的字义。提问:飞行需要翅膀，小篆体“飞”字哪个部分和翅膀很像呢?

(3)出示词语"一会儿"，教师先指导学生读好儿化音，再请学生识记生字“会、个”，引导学生发现这两个字有相同的偏旁——人字头。

4.朗读课文，感受秋天的美丽。

(1)引导学生听朗读:现在请你们听老师朗读这一段，一边听一边想，句子中哪些词语用得好，让你感受到秋天很美丽?

教师朗读。

(2)学生交流。

预设1:我觉得“那么蓝、那么高”用得好，让我感觉秋天的天空很美丽。

①相机引导:“那么”是什么意思呢? (多么、非常)

②小结:秋天的天空,云朵很少,天空看起来特别蓝，也显得特别高。

③试用“那么......那么......”造句。

预设2:我觉得“一会儿、一会儿”用得好，让人感觉到大雁常常变换队形,很有趣。

①相机引导:你说得真好，看来你读懂“一会儿”的意思了，它表示时间短。现在你们就是大雁,请你们排一排“一”字队形和“人”字队形。（请一组学生上台表演,其余学生一起朗读第二自然段，作为配音。表演后评议:这些“大雁”的队形排得怎么样?）

②指导朗读:大雁在天空中不断变换队形，就像一幅幅美丽的图画。谁能来读读这句话，读出这种美的感觉?

③试用“一会儿......一会儿......”造句。

(3)引导学生朗读:你们也一定能读出秋天的美丽,读给同桌的小朋友听听,请同桌评一评。

（4）全班同学齐读第二自然段。

（5）知识拓展：大雁南飞时为什么要变换队形？（看一段小视频）

（6）拓展训练：学生看图完成句子训练。（训练“一”的变调和“了”的轻声）

【设计意图】教学中不但要通过多种方式的读引导学生读完整句，不顿词、断句，还要通过读课文领悟作者的写作意图，从而感受文章的文字美、意蕴美。

（三）小组合作背诵全文，再次感受秋天的美丽

1.过渡:秋天可真美,怪不得作者发出这样的感叹:“啊!秋天来了!”

2.出示第三自然段，学生朗读。

3.四人小组合作背诵全文，每人背诵一句话。展示评议。

4.全班学生配乐背诵全文。

【设计意图】重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语的提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

（四）观察示范,练习书写

1. 出示田字格中的“大、人”，提问:观察这两个字，你有什么发现? (“大”比”人”多了一横，两个字都有撇和捺)

2.学写“人”字。

(1) 指名学生说“人”字的占格，教师范写。教师提示星级评价标准:★撇从竖中线起笔:★捺从撇的中上部及竖中线起笔，捺脚与撇尖齐平;★撇捺有笔锋。

(2)学生练写，反馈交流。

3.学写“大”字。

(1)对比观察:“大”中的撇和捺与“人”中的撇和捺在写的时候有什么不同? (“大”中的撇要写成竖撇，捺略短一些)

(2)教师范写，学生观察。教师提示星级评价标准:★横从横中线起笔，长短适中;★撇是竖撇，且从竖中线起笔;★捺从横中线下起笔,捺脚略低于撇尖。

(3)学生练写，反馈交流。

【设计意图】《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

九、板书设计

              秋  天

天空    蓝 高

大雁    南飞

美

十、作业设计

1.背诵课文。

2.画出你眼中的秋天。