语文四年级上册25 王戎不取道旁李教案

这是一份语文四年级上册25 王戎不取道旁李教案，共5页。教案主要包含了情景导入，初读感知，朗读品味，感悟升华，课后练习等内容，欢迎下载使用。

1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能结合注释理解课文内容，用自己的话讲讲这个故事。
3.体会“树在道旁而多子，此必苦李”的原因，感受人物的特点，体会文言文的韵味。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能结合注释理解课文内容，用自己的话讲讲这个故事。
2.体会“树在道旁而多子，此必苦李”的原因，感受人物的特点。
教学难点：
1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2. 体会文言文的韵味。
教学过程：
一、情景导入
1.同学们，平时课余时间喜欢看什么书籍？
预设：杂志、小说、漫画、名著……
看来大家都是爱读书的人，书籍是人类进步和文明的重要标志之一，书籍是传播知识、科学技术和保存文化的主要工具之一。
2.关于《世说新语》，你的了解有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于《世说新语》的资料？
预设：《世说新语》是一部笔记小说。此书语言简练，文字生动活泼，是一部文学价值极高的古典名著。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活动人。
我们也说《世说新语》是一部聪明人的故事集。
3.我们今天学习其中一篇关于王戎的故事。
王戎：字濬冲，西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令、司徒。
让我们穿越时空隧道，走进王戎生活的西晋。让我们透过精炼的笔触，认识这个聪明的七岁孩童——王戎。
4.板书课题，读题。（王戎不取道旁李）
看到这个题目，你有什么不理解的地方？例如：“取”是什么意思？
预设：拿。
二、初读感知
（一）听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出让你觉得敬佩的地方。
1.读词语，读生字，再组词。
2.重点指导生字：
戎：“戎”和“戍”是形近字，不要读成“shù”。
诸：不要只读一半音，不要读成“zhě”。
竞：“竞”和“竟”是形近字，都读“jìng”。
3.让我们也来摘李子：戎 诸 竞 唯
（二）学写生字。
1.课件出示会写的字：戎 尝 诸 竞 唯
2.指导学生归类识字。
3.引导学生观察字形，了解字的结构、笔画、笔顺，教师重点示范。
4.书写指导。
“尝”字“云”的第二横略长些；“诸”字“者”第四笔撇伸展，“日”左竖在竖中线上；“竞”字“立”末横长，下部竖弯钩圆润自然。
5.学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正书写错误、坐姿等。
三、朗读品味
（一）朗读课文。
1.再读课文，交流你的朗读经验。
同桌小声讨论一下：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）读一读，试着用“/”断句。
2.试着用“/”断句：
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走/取之，唯/戎/不动。人/问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。
3.根据所学知识，说一说怎样才能读好简短文言文？
（1）读准字音，正确停顿。
（2）读出文言文的韵味。
4.小组进行朗读比赛。
采用各种形式读课文。男女生比赛读，分组读，指名学生读。在读文过程中，教师相机正音，指导读出语气。学生边读边思考，画出自己不理解的语句。
5.小组之间交流汇总：课文主要讲了一件什么事情？（借助工具书、结合课文注释）
预设：本文讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎认为必是苦李。
（二）字句解析。
1.文章开头交代“王戎七岁”有什么作用？
王戎七岁，尝与诸小儿游。
（1）“尝”有四种释义：吃一点儿试试；曾经；经历；体验；姓。
在本文中应选择哪种解释？
预设：曾经。
（2）为什么要交代王戎七岁这件事？
预设：做铺垫，是为了突出他的聪慧。
（3）这句话的意思是什么？
预设：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。
2.他们在道边游玩看见了什么？
预设：他们“看道边李树多子折枝”。
（1）也就是看到了李树，这些李树有什么特点？
预设：多子、折枝。
说明这些李树结的李子多。
（2）这句话的意思是什么？
预设：他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了。
3.小组之间交流讨论：王戎与诸儿的做法一样吗？
诸儿竞走取之，唯戎不动。
（1）我们先来看一下文中的“竞走”、“唯”是什么意思？
预设：“竞走”是争着跑过去的意思，“唯”是只有的意思。
（2）王戎与诸儿的做法一样吗？
预设：王戎——不动；诸儿——竞走取之。
你来猜测一下王戎不动的原因。
预设：他跑不过其他小朋友；他觉得李子是苦的，所以不去；他懒得去取。
（3）“之”在这里的意思是什么？
预设：“之”是代词，这里指李子。
（4）这句话的意思是什么？
预设：许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。
4.朗读课文，找出王戎不摘李子的原因。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
预设：树在道边而多子，此必苦李。
（1）“之”在这里的意思是什么？
预设：“之”是代词，这里指王戎。
（2）这句话的意思是什么？
预设：有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边，还有这么多李子，这一定是苦李子。”
5.小组之间讨论：为什么“树在道边而多子，此必苦李”？
预设：我们认为“道旁李子”如果甜的话，肯定被大家摘光了，应该是“
无子”；只有“苦”，大家不喜欢吃，李树才会“多子”。
6.思考：王戎的推断正确吗？从哪里可以看出来？
预设：取之，信然。
（1）“信然”是什么意思？
预设：的确如此。
（2）“之”在这里的意思是什么？
预设：“之”是代词，这里指李子。
（3）这句话的意思是什么？
预设：摘来一尝，的确如此。
（三）翻译全文。
（1）同桌之间交流讨论。
（2）对重点语句重点理解。
（3）逐句翻译，其余同学评价。
四、感悟升华
1.你看出王戎是一个什么样的孩子？
预设：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的，他是一个有主见、聪明、机智、善于动脑的孩子。
2.课后读一读《世说新语》里其他的小故事。如《泰山桂树》、《割席分坐》、《急不相弃》等。
3.回到家中给爸爸妈妈讲一讲这个故事。
五、课后练习
打开“基础训练/阅读训练-《王戎不取道旁李》”，一起来闯关吧！