湖南省2022届高三六校联考：物理考后分析课件

这是一份湖南省2022届高三六校联考：物理考后分析课件，共60页。PPT课件主要包含了命题说明及考情分析，高考复习的备考策略，从历年高考题分布情况，第三轮复习，强化应试指导，充分利用评分细则，理科计算题书写要求等内容，欢迎下载使用。

物理考情分析与复习策略交流
湖南师大附中：刘 熠
（1）高考考点分析与联考考点确定：
（2）联考考点双向细目表：
A.助滑时运动员两腿尽量深蹲为了降低重心增大重力B.起跳后运动员在完成空中动作时运动员可看作质点C.着陆时运动员控制身体屈膝下蹲，可以减小冲击力D.停止蹬地运动员就会缓慢停下，在缓慢停下的过程中运动员与滑雪板间的摩擦力是滑动摩擦力。
考查常考点——基本概念、基本规律、用动量定理分析缓冲问题
1.正确率高，基本规律掌握较好；2.选择D 的同学，可能是没有认真审题；或者没有掌握相关摩擦力产生的条件
考查高频考点——v-t图像的物理意义和冲量及功的定义式，同时结合牛二律
考查了高频考点——天体运动，意图是蹭航天重大成就。考查开普勒第三定律及变轨过程中的能量关系。D选项考查万有引力的两大考点即F引=F向应用，天体质量。
考查高频考点——动能定理、机械能守恒定律和电场能的性质 此题综合性较强，对学生的能力要求较高。
考查高频考点——电磁场中的动力学问题，涉及受力分析、整体法及隔离法的应用，综合性高
A.两细线的拉力之比变大 B.两细线的夹角不变C.AC与BC的长度之比不变 D.OC长度一定变大
考查高频考点——平衡问题九年四考。近几年没有考相似法解平衡问题
选择A的同学有16.85%，缺乏动态问题分析能力或没有想到利用相似法解题
A．滑片P一定向右移动B．电源的输出功率一定增大C．当滑片滑到最左端时，电阻R1消耗的功率最大D．电源的效率一定减小
考查考点——闭合电路欧姆定律的动态分析。简单题
A.t=2s时弹簧长度最长B.t=2s时物体a的速度大小为3.2m/sC.当弹簧长度由最长变为最短时，弹簧对物体a的做功代数和为0D.通过题干数据可求出物体b的质量和恒力F的大小
考查高频考点——含弹簧的连接体问题中牛顿运动定律与功能关系的应用。
得分率低于预想值。选择A 的占比15.57%，选择C的同学占比6.41%，超出预想！
A.谱线Hδ对应的电子跃迁前所处的能级最高B.氢原子的电子从高能级跃迁到低能级时会辐射γ射线C.电子处在n=3能级比处在n=2能级离氢核距离近D.分别用Hα和Hβ照射同一金属都能发生光电效应时，Hβ照射时的光电子的最大初动能更大
考查轮动考点——选修3-5三大考点（光电效应、氢原子模型、核能）之一，此题设计考能级跃迁及光电效应相结合。简单。
考查高频考点——电磁感应，本题是导体棒运动过程中的动量守恒及能量守恒和动量定理的综合考查。
(1)频闪照相机的曝光频率为________Hz；(2)平抛运动的水平初速度________m/s；(3)以A点为坐标原点，水平向右为x轴正方向，竖直向下为y轴正方向，则平抛运动抛出点的坐标为________。(以cm为单位)
考查力学实验——平抛运动。
考查电学实验——综合考查欧姆表内部电路原理。
(1)圆弧轨道半径R；(2)物体AB向左运动距F点的最大距离x；(3)若要物体AB不脱离轨道且不会从C处飞出，传送带匀速运动的最大速度vm。
考查必考考点——动力学中的多过程问题，涉及传送带模型、竖直平面的圆周运动、斜抛等运动过程。
考查必考考点——带电粒子在组合场中的运动 此题考查了粒子在电场中的偏转，圆形边界磁场、直线边界磁场，需要思维深刻敏捷，利于辨识高层学生。
考查必修3-3——玻意耳定律+变质量问题
考查选修3-4——振动与波的基本概念、全反射
在第4节课后练习题中，增加了第4、5、6三个问题，分别涉及到了连接体、弹簧以及链条问题，都是机械能守恒中的典型问题。
优点：1.有利于优秀资源的传承和共享2.有利于提高训练针对性3.有利于及时更新（紧跟新高考的步伐）4.有利于提高学生的练习效果（避免重复简单、偏难怪）5.有利于提高教师自身的命题能力
（1）经过“三次研究”
①提前一周研讨下周教学内容：一周早知道②提前一天研究第二天的课堂教学：人人有教案，人人有参与，人人有发言，人人有收获③教研先反思研究前一天课堂教学的实施情况，落实“一课一思”。
（2）分成“三段研究”
①研究课前备课：独立备课与集体备课相结合、教材与教辅资料相结合②研究课中上课：如何提高课堂的趣味性、针对性、有效性、收获度③研究课后反思：及时性、沟通性、调整度
问题式研讨 说课式研讨微课式研讨 课堂实录式研讨
1、基于物理学科核心素养确定教学的目标和内容。2、在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设。3、重视科学探究能力的培养和信息技术的应用。4、通过问题解决促进物理学科核心素养的达成。
教材回顾（物理学史，电子课本）--夯基物理知识--构建整合物理体系--运用知识解决实际情境中的物理问题（生产生活科技的应用）--考实时连接
以创设情境为前提以自主学习为基础以问题解决为导向以探究活动为主线以思维训练为核心以方法引导为准则以课后反思为策略以持续评价为根本以信息技术为手段
学生：清空桌面、规划时间、规范阅卷、迟交0分、课代表作用（引领）。教师：明细表、发现问题、周测成绩分析、落后担责、强化目标。
完全模拟高考考场、语音播放、发放条形码、答题卡、草稿纸学生：积极备考 满分答卷 反思提升教师：网上阅卷 高效讲评 考后分析意义：全程模拟高考，让学生熟悉高考流程，消除高考的神秘感，真正做到平时高考化，高考平时化。
知识覆盖率 / 出错率 / 得分率 / 区分度
夯实基础 构建网络 (落实考点、全面复习）
1.物理知识的全面性2.物理结构的基础性3.物理过程的规范性4.物理思维的完整性
1.试卷基本情况（题量、分值、得失分情况）2.错题归因分析（知识点、审题、计算等）3.考试过程管理（时间分配、心态、难题策略等）4.考试反思（收获、失误、改进措施等）5.增分点和提分举措（知识层面、方法层面）
不同层次学生的特点及需求不同 ★尖子生的“磨尖” 重在激励、目标明确；营造竞争与合作并存的氛围； 铸造独特的精神品质；重思维培养、形成合力。★中等生的“提升” 多加强学法指导；多加强鼓励、强大其内心； 强化其习惯养成；多给以表现的机会。★学困生的“扶贫” 多给以尊重；多给以帮助； 多观察并给与期待式的表扬；扶贫要精准。
2022年2月中旬—2022年4月中旬
纵横联系 提高能力（重点专题复习）
（1）查找漏洞（2）把握重点（3）综合考点（4）关注热点
1、超声波测速问题2、等时圆问题3、斜面体的摩擦力问题4、牛顿运动定律中的轻质问题5、天体问题中的几何关系6、含有弹簧的能量类问题7、带电粒子在有界磁场中的运动（圆形、方形、三角形）
查漏补缺：通过专题知识和习题训练对基础知识查漏补缺
突出重点：二轮会加大高频考点和重点知识的训练，不再面面俱到
网络整合：知识的纵横整合，可以是本专题内部的，也包括专题之间的，对知识网络的建构更加深刻
强化规范：知识理解与表述的规范、审题与答题的规范、学科思想规范
得分意识：实现由学生向考生身份的转化，进一步提高我们的解题技巧和得分能力
在一轮的基础上，从一轮复习实际和学生已有学习水平出发， 以“专题复习”、“专题训练”和“综合测试”为载体，对高考内容进行巩固和强化，突出重点，讲求实效，提能增分。
第二轮复习专题归纳 整合提升
知识体系的归纳、总结基本题型的归纳、总结基本方法的归纳、总结
2020年高考物理命题的考试大纲121个考点
力学部分25个I级要求10个II级要求15个
电学部分37个I级要求23个II级要求14个
近代物理10个I级要求10个II级要求0
选修3-3 16个I级要求14个II级要求1个实验1个
选修3-4 21个I级要求15个II级要求3个实验3个
实验部分12个必考实验12个
版次 2018年11月第1版印次 2020年1月第7次印刷
2019年考试大纲物理部分
第二轮复习绝对不是简单的重复，也不是陷入“题海战术” ，而应该是高质量、高效率的再学习、再认识和再发现，从而养成“理解—归纳—梳理—构建”知识网络的良好习惯。
第二轮复习的例题应突出解题思路而不是知识
第一轮复习的例题应突出知识而不是解题思路
第二轮复习境界：做一道题，会一套题，解决一种题型，复习一系列知识，掌握一两个规律。
第二轮复习：解题教学讲什么？
与其说教解法，不如说教想法。 具体实施： 学生审题、独立思考，说“想法”（必要时引导）； 其他同学质疑、补充，实施“想法”，落实到纸上； 最后提炼思想方法，讨论变式、一题多解、多变。 强调学生“想法”符合建构观点，如同吃饭，要亲自吃，别人不能替代。
这样做的好处在于 (1)着力改善解题过分依赖题型记忆、复制模仿的状况。 (2)尽力使学生在崭新的习题情境前，根据已有的经验，以研究者的心态，挖掘隐含信息，分析、解决问题。
第二轮复习要熟悉各部分试题的命题特点和要求，多揣摩命题者的出题思路，熟悉命题手法，经常站在命题者的角度来思考分析问题。
高考题原则上不出怪题、偏题，立足于必考点，在命题角度、方法和题型上下功夫。
中学教师：扩散型命题模式从日常教学出发以易错点为落脚点侧重知识的查漏补漏
大学教师：收敛型命题模式将复杂问题简单化体现能力立意关注核心素养
高考要的不是难度而是区分度
确定专题 确保得分及时调研 来自学生
提高思维的广度梯度一题多变 一题多问
提高思维的聚合能力归纳总结 多题归一
提高思维的深度一题多解 择优解题
集中精力 解决必考点磁场
集中精力 解决必考点气体
重视小微专题讲练精 准 狠
1.大部分题目侧重基础，侧重高频考点的滚动复习2.全真模拟高考题，研究近几年高考题和新高考省份的命题特点，仿照高考题进行命制3.每套试题上要有一定比例的新的考察角度的题出现4.每套要有答卷纸答案，要有详细答案和评分标准5.每套组题校对人要严格把关，杜绝错误6.对于选择、实验、计算题的标头和分值要和高考相匹配7.实验要实现滚动复习
通过模拟演练，加强审题、解题指导，纠正不良解题习惯，进行规范答题训练，确保会做的题完整做对；充分利用试卷讲评课进行应试策略指导，合理分配时间和精力，提高得分能力。
通过模拟演练，养成落笔有据、会而必对的思维品质，凭借严密的思考，规范的表达，会到哪做到哪，不会不做心里不慌。 培养学生面对陌生的问题情景，挖掘隐含信息，综合运用数学知识解决问题的能力和心理素质。
关注高考题的得分率和评分细则，分析标准答案的给分点，以学生答题出现的典型错误为切入点，找准原因，研究策略，明确措施。 思考究竟什么样的题型得分低？为什么得分低？解决的办法是什么？能否成为我们新的増分点，突破难点才有作为！
怎样做到：学到好考得好；学得不好也要考得好
试题评分标准及细则学科性：强调学科的思想方法合理性：关注分数分配的合理公平性：客观公正对待各考生操作性：注重踩点给分易操作
计算题要写成诗歌的形式！每行只写一个公式或一个方程！
为了使阅卷人能迅速清楚地看到答案要点，不要写成散文段落 。 “诗歌形式”容易显示答案要点 “散文大段”容易淹没答案要点
1.平时教师阅卷关注的是学生错在哪儿？怎么错的？ 2.高考阅卷老师关注得的则是阅卷效率了， 在阅卷的过程中，对照阅卷细则，只看对的，对了多少，不看错的。 3.高考阅卷组织者关注的是阅卷的正确率和效率。
高考阅卷和我们平时的阅卷最大的区别就是关注的目标不同。
快速找到得分点是阅卷老师工作的重心。 清晰准确地将这些得分点展现出来是考生的主要任务。
高考物理计算题阅卷特点
我们的学生怎样做才能让阅卷老师有得分点可找，并能快速找到得分点呢？建议同学们应尽量做好以下几点：    1、答题格式写成“诗歌行式”，以便阅卷老师尽快寻找得分点。 2、将方程尽量细化成“原始方程”、“基本方程”，以便阅卷老师有更多的得分点可找。 3、尽可能的多列相关方程。 4、解题得出的“结论”肯定是得分点，一般方程或表达式更是得分点。 5、千万不要空卷。高考是采点给分，不答肯定没分，写错不扣分，为什么不写呢？在卷面上尽可能的体现自己会的，即使不能完整的做完整道题，也一定要会多少写多少，坚持把每一个公式写完整。
对于每一个考点，近年来出现的频率，考查的比重，通常有哪些题型，每种题型通常有哪些设问方式，怎样解答，高考评分细则如何。
第三轮复习强化“三种意识”
得分点意识：强化踩点意识，提高得分效率
考点意识：能够快速识别出所涉及的知识点
题型意识：树立题型意识，培养解题敏感度
第三轮仿真模拟强化“四种习惯”
审题要慢 答题要快运算要准 合理放弃
审题要慢：题目本身就是破解这道题的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，只有细致地审题才能从题目本身获得尽可能多的信息。
答题要快：找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不拖泥带水，牢记高考评分标准是按步给分，关键步骤不能丢，但允许合理省略非关键步骤。
高考冲刺阶段明确三个增分方向
少失分。该拿下的分全部拿下。不失误就是成功!
多拿分。在题目中多找几个得分点，每个点多找出一两分，试卷的分数就增出来了。
合理答题。形成合理的答题模式与答题技巧。包括答题时间分配与要求，答题顺序等。
万变不离其宗：题目再怎么变，无非就是考察各个知识点。
使同学们坚信：题目是考察知识点的，用我们所学肯定能把它解决。
管理出效益，管理从思想上来说是一门哲学，从理论上来说是一门科学，从操作上来说是一门艺术，是学校管理者永恒的追求。
我们既要培养一流的学生，也要培养一流的考生!