河南省新乡市长垣一中2022-2023学年七年级上学期期中考试语文试卷(含答案)

这是一份河南省新乡市长垣一中2022-2023学年七年级上学期期中考试语文试卷(含答案)，共27页。试卷主要包含了积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，任选一题写作等内容，欢迎下载使用。

河南省新乡市长垣一中2022-2023学年七年级上学期期中语文试卷（解析版）
一、积累与运用（共28分）
1．（2分）下列加点字注音，全部正确的一组是（　　）
A．酝酿（liàng） 吝啬（lìn） 菡萏（hàn） 咄咄逼人（duó）
B．菜畦（wā） 欹斜（qī） 攒聚（zǎn） 人迹罕至（hǎn）
C．发髻（jì） 黄晕（yùn） 盔甲（kuī） 波光粼粼（lín）
D．笃志（dǔ） 蝉蜕（duì） 秕谷（bǐ） 淅淅沥沥（lī）
2．（2分）以下有关文学、文化常识表述有误的一项是（　　）
A．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
B．《金色花》作者泰戈尔是印度作家、诗人，诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。
C．古人交流常用敬辞与谦辞，“尊君”“惠存”“拙作”“劳驾”都是古代常用敬辞。
D．古人常以“加冠”“而立”“不惑”“知天命”代称二十岁、三十岁、四十岁和五十岁。
3．（2分）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．能否帮助孩子树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。
B．惊闻我国“杂交水稻之父”袁隆平院士逝世，人们通过线上线下多种方式寄托哀思。
C．许多学校的学生都积极参加了“世界读书日•书香校园”系列活动。
D．为了后代能仰望星空，荡舟碧波，我们应该坚持绿色发展理念，增强低碳生活方式。
4．（8分）古诗文默写。
自然人文
（1）油蛉在这里低唱，　 　。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（2）峨眉山月半轮秋，　 　。（《峨眉山月歌》）
（3）　 　，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》）
思乡怀人
（4）我寄愁心与明月，　 　。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（5）不知何处吹芦管，　 　。（《夜上受降城闻笛》）
胸襟情怀
（6）　 　，若出其里。（《观沧海》）
（7）《次北固山下》中在日夜交替的景象中感受到新旧事物更替规律的诗句：
　 　，　 　。
5．（4分）阅读下面的语段，按要求作答。
ㅤㅤ大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心……对于我似乎都没有什么大意思。
本段文字出自《朝花夕拾》中的《　 　》，文中“我却并没有他们那么高兴”的原因是什么？
6．《西游记》故事引人入胜，孙悟空本领高强，他的火眼金睛是在太上老君的　 　（法器）炼就的；猪八戒本是天上的　 　（官职），因触怒天庭被贬下凡；沙僧，原为天宫玉皇大帝的卷帘大将，因为失手不小心打破了琉璃盏，被贬出天界，在人间　 　（地名）兴风作浪，危害一方，后经观音点化，赐法号　 　。
7．（10分）阅读下面材料，完成问题。
【材料一】
ㅤㅤ童年时代最要好的朋友称为“A之交”；割脖子的交情称为“刎颈之交”；像金石般坚固的交情称为“金兰之交”；在一起经历过艰难困苦的朋友称为“B之交”；没有抵触、感情融洽的交情称为“莫逆之交”；年辈不相当而结交为友称为“C之交”；贫困时结交的知心朋友称为“D之交”；有道德有正义感的交往和友情称为“道义之交”；贤者之间平淡如水、不尚虚华的交情称为“E之交”；只见过一面的交情称为“一面之交”。
【材料二】
某校初一年3班的50名同学网上交友情况调查表
调查项目
人数
喜欢网上交友
35
了解网友的真实身份
29
有网友
31
有过被网友欺骗的经历
20
【材料三】
ㅤㅤ东汉时，管宁与华歆为同窗好友。有一天，两人同在园中锄草，发现地里有块金子，管宁对金子视如瓦片，挥锄不止，而华歆则拾起金子放在一旁。又一次，两人同席读书，有达官显贵乘车路。管宁不受干扰，读书如故，而华歆却出门观看，羡慕不已。管宁见华歆与自己并非真正志同道合，便割席分坐。自此以后，管宁再也不以华歆为友。
ㅤㅤ北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。
（1）填入材料一A、B、C、D、E处正确的选项是 　 　
①患难
②忘年
③竹马
④君子
⑤贫贱
A.③①②④⑤
B.③①②⑤④
C.③⑤②④①
D.①⑤②③④
（2）根据材料二得出了什么结论？
（3）根据材料三，说说你从中得到了哪些交友启示？
二、现代文阅读（共26分）
8．（14分）阅读下文，完成问题。
讨分数的人
一阵小跑声过后，学校走廊里，一个男生小声而急促地叫我，我立定问他：“有什么事吗？”
他期期艾艾地说：“我――我能到你的办公室去说吗？”我点点头。他进来后，小心翼翼关上门后，将手上卷着的画纸摊开在我面前说：“老师你看，我觉得自己画得挺好的，为什么只有65分呢？我看他这张还没我的好呢，他都70分呢。”他把同桌的那张画也摊了开来。啊，原来是来讨说法的。这是一张美术作业，临摹书上的一幅写意国画《梅花麻雀图》。这算是期中考试了。
两张画摊在桌上，我给他分析：“你这张，梅花点得还蛮像样，麻雀的形体姿态也不错，可偏偏是‘点睛之笔’不准确，眼睛画偏了，这不是犯了常识性的错吗？他这张也有缺点，梅花浓淡深浅缺少变化，但作为画面主体的麻雀画得还是到位的……”
他听明白了，似乎也服气，但还不走，磨磨蹭蹭，抓了一会儿头皮，终于说出了要说的话：“老师，你这次能不能开开恩，送我5分，下次还你，行不行？”
我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。
“你说说看，为什么一定要送你5分呢？”
“你表扬过我的，说过我画画蛮好的。”
“啊，我表扬过你？”
“是的，你表扬过我两次，一次画素描头像，你说我暗部画得蛮透气，没有闷掉。还有一次画水彩，你说我天空染得蛮透明，没有弄脏。”
“可是这次你只能得65分呀，再说这是考试，老师应该公正，是不是？”
“可是我这次已经向我爸说过我美术考得不错的，否则老爸要说我吹牛，又要打我的……”
“65分已经超过及格线了，以后再努力一下就是了。”
“不不不，老师，我只好实话告诉你，这次期中考，几门主课我都没考好，语文65分，英语刚及格，数学只得了55分。我爸气死了，用皮带抽我，用脚踢我，说我没有一门考得像样，我说我副科蛮好的，美术至少能考70分……老师，你看――”
他撩起一条裤腿，露出了几条青紫的伤痕。
我不再多说，拿出一张宣纸，让他重画一幅。
半小时后，我用朱笔在他的画上写了个“70”，很醒目。出门时，他向我鞠躬，又轻轻问一句：“老师不会告诉其他同学的，对吗？”我含笑。
多年以后……
我在地铁月台上等车，一旁座椅上一个男子向我微笑行注目礼，而后站起来说：“您不是教我们美术课的老师吗？”
“你是？”我记不得他是哪位了。
他说：“我就是那个向你讨分数的学生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月台上，我俩相互把上述故事一点点补充完整。
我问他现在在哪里工作，他说了一家公司的名称。
“那么，你现在是否经常向你的老板要求加薪？”我和他开起了玩笑。
他笑了，有些腼腆地说：“我们公司人不多，我当家。”
“啊，那你就是老板了，你后来学的什么专业？”
“计算机专业，毕业后搞软件设计。”
“你过去数学好像不怎么好的，怎么选了这一行？”
“老师，你还记不记得，那次在你办公室里你对我说的一句话，你说，像你这么聪明，想得出讨分数的人，怎么可以数学不及格？”
我说过吗？记不清了。可是他却一直记着，并为此改变了自己。
（1）试比较下面句子中“我”的两次“笑”的相同点和不同点。
①我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。
②我含笑。
（2）结合文章内容，分析文中的男生形象。
（3）分析文章标题《讨分数的人》的作用。
（4）分析文章结尾处划线句的含义。
9．（12分）阅读下面的文章，然后完成小题。
定格一种倒下的姿势

迄今没有见到为他们留下的影像，定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们留下过影像。但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这样一种倒下的姿势：
21岁的幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。
孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停止呼吸。
这一幕，定格在“5•12汶川大地震”后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻。
在地震刹那间摧毁我们的家园后，从城市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固的姿势。
5月13日22时12分，震后第二天，德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟下，年近50岁的教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着4个学生。他的后脑被楼板砸得深深凹下去，但4个学生都活了下来。
5月14日7时，震后第三天，崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教案楼下找到吴忠洪的遗体时，这位45岁的英语老师背部向上弓曲着，双手撑地，身下是两名已经死去的学生。
5月14日早上，震后第三天，什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的女子，她同样正努力护着3个孩子，而她的头已被砸下的重物削去一半。幸存师生仔细辨认，才认出那是学校最年轻的女老师向丽。
5月14日10时，震后第三天，绵阳市看到了这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下，48岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地各拉住一个孩子，胸前还护着3个孩子。
汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教案楼的一角时，他们惊呆了：29岁的男老师张M亚跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都还活着，这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。
这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻留。
这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去换取他人。
在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。
（1）文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义？
（2）揣摩加点词的表达效果。
①老师们倒下的姿势，基本上都有“紧紧护住”“死死护着”“死死拉着”这样的动作，请你说说这些加点词的作用。
②第6段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。”这句话的加点词体现了救援人员怎样的心情？
（3）请你说说对第10段中“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。”这句话的理解。
（4）读完全文，请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。（要突出人物的特点，有一定的文采，不超过60字）
三、古诗文阅读（共16分）
10．（12分）下面的文言文，完成问题。
ㅤㅤ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
ㅤㅤ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
ㅤㅤ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——（《为政》）
ㅤㅤ④“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——（《雍也》）
ㅤㅤ⑤子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺也。”——（《子张》）
ㅤㅤ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——（《子张》）
（1）解释下列加点词在文中的意思。
①学而时习之，不亦说乎
说：
　 　
②吾日三省吾身
日：
　 　
③三军可夺帅也
夺：
　 　
④博学而笃志
笃：
　 　
（2）根据句意，下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是 　 　
A.有朋/自远方来
B.吾日/三省吾身
C.五十而知/天命
D.与朋友交/而不信乎
（3）把下面的句子翻译成现代汉语。
①人不知而不愠，不亦君子乎？
②知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（4）《陈太丘与友期行》一文让你联想到《＜论语＞十二章》中哪一句？请简要说明理由。
11．（4分）阅读下面这首小令，完成习题。
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。

（1）小令中“枯藤”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的图景？
（2）请简要赏析“夕阳西下，断肠人在天涯。”
四、任选一题写作（50分）
12．（50分）在日本留学期间，藤野先生给予了鲁迅真诚的帮助；在寂静黑暗、绝望无助的时候，莎莉文老师让海伦•凯勒看到了光明。时光长河星光闪，总有一颗指引你；人生漫长，总有一人永难忘。
请以《星光》为题目，完成一篇作文。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
13．生活中，我们可能会有一些难忘的经历，往往会因为某种原因而改变当初的想法或做法。有时不再犹豫，积极争取；不再胆怯，大胆面对；不再放弃，咬牙坚持；不再沉沦，奋力拼搏……
请以“我不再 ”为题目，写一篇作文。
要求：①将题目补充完整再作文；②文体自选，诗歌除外；不少于600字；③文中不得出现含考生信息的地名、校名、人名等；④不得抄袭，不得套作；书写规范，卷面整洁。

参考答案与试题解析
一、积累与运用（共28分）
1．（2分）下列加点字注音，全部正确的一组是（　　）
A．酝酿（liàng） 吝啬（lìn） 菡萏（hàn） 咄咄逼人（duó）
B．菜畦（wā） 欹斜（qī） 攒聚（zǎn） 人迹罕至（hǎn）
C．发髻（jì） 黄晕（yùn） 盔甲（kuī） 波光粼粼（lín）
D．笃志（dǔ） 蝉蜕（duì） 秕谷（bǐ） 淅淅沥沥（lī）
【分析】本题考查学生的字音问题，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要养成查字典的好习惯。
【解答】A．有误，“酝酿”的“酿”应读“niàng”，“咄咄逼人”的“咄”应读“duō”；
B．有误，“菜畦”的“畦”应读“qí”，“攒聚”的“攒”应为“cuán”；
C．正确；
D．有误，“蝉蜕”的“蜕”应为“tuì”，“淅淅沥沥”的“沥”应读“lì”；
故选：C。
【点评】解决此题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防止自己出错。
2．（2分）以下有关文学、文化常识表述有误的一项是（　　）
A．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
B．《金色花》作者泰戈尔是印度作家、诗人，诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。
C．古人交流常用敬辞与谦辞，“尊君”“惠存”“拙作”“劳驾”都是古代常用敬辞。
D．古人常以“加冠”“而立”“不惑”“知天命”代称二十岁、三十岁、四十岁和五十岁。
【分析】本题考查文学文化常识的掌握。解答此题，要有一定的文学文化常识积累。
【解答】ABD.正确；
C.有误，“拙作”是谦辞。
故选：C。
【点评】在日常学习中，要掌握学过的文学文化常识，并注意复习和归纳。
3．（2分）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．能否帮助孩子树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。
B．惊闻我国“杂交水稻之父”袁隆平院士逝世，人们通过线上线下多种方式寄托哀思。
C．许多学校的学生都积极参加了“世界读书日•书香校园”系列活动。
D．为了后代能仰望星空，荡舟碧波，我们应该坚持绿色发展理念，增强低碳生活方式。
【分析】本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】A.有误，搭配不当，两面对一面，应该在后半句的“形成”前面加“能否”。
B.正确。
C.有误，有歧义。应该改成“学校的许多学生”。
D.有误，搭配不当，“增强”和“方式”搭配不当，应该把“增强”改成“践行”。
故选：B。
【点评】本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。
4．（8分）古诗文默写。
自然人文
（1）油蛉在这里低唱，　蟋蟀们在这里弹琴　。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（2）峨眉山月半轮秋，　影入平羌江水流　。（《峨眉山月歌》）
（3）　岐王宅里寻常见　，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》）
思乡怀人
（4）我寄愁心与明月，　随君直到夜郎西　。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（5）不知何处吹芦管，　一夜征人尽望乡　。（《夜上受降城闻笛》）
胸襟情怀
（6）　星汉灿烂　，若出其里。（《观沧海》）
（7）《次北固山下》中在日夜交替的景象中感受到新旧事物更替规律的诗句：
　海日生残夜　，　江春入旧年　。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
（1）蟋蟀们在这里弹琴（重点字：琴）
（2）影入平羌江水流（重点字：羌）
（3）岐王宅里寻常见（重点字：岐）
（4）随君直到夜郎西（重点字：郎）
（5）一夜征人尽望乡（重点字：尽）
（6）星汉灿烂（重点字：灿）
（7）海日生残夜 江春入旧年（重点字：残）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
5．（4分）阅读下面的语段，按要求作答。
ㅤㅤ大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心……对于我似乎都没有什么大意思。
本段文字出自《朝花夕拾》中的《　五猖会　》，文中“我却并没有他们那么高兴”的原因是什么？
【分析】《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
【解答】本题考查对名著常识和情节的把握。根据“工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心……对于我似乎都没有什么大意思”，可以判断出：选文出自《五猖会》。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“我却并没有他们那么高兴”是因为之前希望去看五猖会的快乐心情都被父亲让“我”背书给消磨尽了。
答案：
五猖会 被父亲强迫背诵《鉴略》扫了兴致。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
6．《西游记》故事引人入胜，孙悟空本领高强，他的火眼金睛是在太上老君的　八卦炉　（法器）炼就的；猪八戒本是天上的　天蓬元帅　（官职），因触怒天庭被贬下凡；沙僧，原为天宫玉皇大帝的卷帘大将，因为失手不小心打破了琉璃盏，被贬出天界，在人间　流沙河　（地名）兴风作浪，危害一方，后经观音点化，赐法号　悟净　。
【分析】本题考查学生对名著情节的识记能力。在平时的阅读中，注意积累精彩的故事情节，熟悉其相关人物、事件、结果等。
【解答】答案：
八卦炉；天蓬元帅；流沙河；悟净。
【点评】解答此类问题，必须对名著中的重要情节进行重点识记。
7．（10分）阅读下面材料，完成问题。
【材料一】
ㅤㅤ童年时代最要好的朋友称为“A之交”；割脖子的交情称为“刎颈之交”；像金石般坚固的交情称为“金兰之交”；在一起经历过艰难困苦的朋友称为“B之交”；没有抵触、感情融洽的交情称为“莫逆之交”；年辈不相当而结交为友称为“C之交”；贫困时结交的知心朋友称为“D之交”；有道德有正义感的交往和友情称为“道义之交”；贤者之间平淡如水、不尚虚华的交情称为“E之交”；只见过一面的交情称为“一面之交”。
【材料二】
某校初一年3班的50名同学网上交友情况调查表
调查项目
人数
喜欢网上交友
35
了解网友的真实身份
29
有网友
31
有过被网友欺骗的经历
20
【材料三】
ㅤㅤ东汉时，管宁与华歆为同窗好友。有一天，两人同在园中锄草，发现地里有块金子，管宁对金子视如瓦片，挥锄不止，而华歆则拾起金子放在一旁。又一次，两人同席读书，有达官显贵乘车路。管宁不受干扰，读书如故，而华歆却出门观看，羡慕不已。管宁见华歆与自己并非真正志同道合，便割席分坐。自此以后，管宁再也不以华歆为友。
ㅤㅤ北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。
（1）填入材料一A、B、C、D、E处正确的选项是 　B　
①患难
②忘年
③竹马
④君子
⑤贫贱
A.③①②④⑤
B.③①②⑤④
C.③⑤②④①
D.①⑤②③④
（2）根据材料二得出了什么结论？
（3）根据材料三，说说你从中得到了哪些交友启示？
【分析】本文是以“交友”为主题的材料阅读。第一题考查文学常识，第二题考查图表信息提取，第三题考查阅读启示。
【解答】（1）童年时代最要好的朋友称为“竹马之交”；在一起经历过艰难困苦的朋友称为“患难之交”；年辈不相当而结交为友称为“忘年之交”；贫困时结交的知心朋友称为“贫贱之交”；贤者之间平淡如水、不尚虚华的交情称为“君子之交”。
故选：B。
（2）认真观察题干中的调查表，分析其中的数字可知，50人中有近30多人喜欢网上交友并且有网友，50人中有20人有过网友欺骗的经历，据此得出：网上交友不安全，谨防上当受骗；大部分人喜欢网上交友的结论。
（3）此题是一道开放性试题，答案不唯一。围绕着什么是真正的朋友来谈感悟启示即可。材料三通过讲管宁与华歆不再为友的故事告诉我们要与志同道合的人为友；通过范仲淹被贬后不同官员的反应告诉我们患难见真情，能同甘共苦的朋友才是真朋友。示例：交友要慎重，要交志同道合的朋友；患难见真情，能同甘共苦的朋友才是真朋友。
答案：
（1）B
（2）示例：网上交友不安全，谨防上当受骗；大部分人喜欢网上交友。
（3）示例：交友能促进我们为人处世的能力。友谊不可或缺，友谊能提高我们生活的品质。真诚的友谊比财富更重要，我们要珍惜真友谊。④交友要志同道合。
【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
二、现代文阅读（共26分）
8．（14分）阅读下文，完成问题。
讨分数的人
一阵小跑声过后，学校走廊里，一个男生小声而急促地叫我，我立定问他：“有什么事吗？”
他期期艾艾地说：“我――我能到你的办公室去说吗？”我点点头。他进来后，小心翼翼关上门后，将手上卷着的画纸摊开在我面前说：“老师你看，我觉得自己画得挺好的，为什么只有65分呢？我看他这张还没我的好呢，他都70分呢。”他把同桌的那张画也摊了开来。啊，原来是来讨说法的。这是一张美术作业，临摹书上的一幅写意国画《梅花麻雀图》。这算是期中考试了。
两张画摊在桌上，我给他分析：“你这张，梅花点得还蛮像样，麻雀的形体姿态也不错，可偏偏是‘点睛之笔’不准确，眼睛画偏了，这不是犯了常识性的错吗？他这张也有缺点，梅花浓淡深浅缺少变化，但作为画面主体的麻雀画得还是到位的……”
他听明白了，似乎也服气，但还不走，磨磨蹭蹭，抓了一会儿头皮，终于说出了要说的话：“老师，你这次能不能开开恩，送我5分，下次还你，行不行？”
我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。
“你说说看，为什么一定要送你5分呢？”
“你表扬过我的，说过我画画蛮好的。”
“啊，我表扬过你？”
“是的，你表扬过我两次，一次画素描头像，你说我暗部画得蛮透气，没有闷掉。还有一次画水彩，你说我天空染得蛮透明，没有弄脏。”
“可是这次你只能得65分呀，再说这是考试，老师应该公正，是不是？”
“可是我这次已经向我爸说过我美术考得不错的，否则老爸要说我吹牛，又要打我的……”
“65分已经超过及格线了，以后再努力一下就是了。”
“不不不，老师，我只好实话告诉你，这次期中考，几门主课我都没考好，语文65分，英语刚及格，数学只得了55分。我爸气死了，用皮带抽我，用脚踢我，说我没有一门考得像样，我说我副科蛮好的，美术至少能考70分……老师，你看――”
他撩起一条裤腿，露出了几条青紫的伤痕。
我不再多说，拿出一张宣纸，让他重画一幅。
半小时后，我用朱笔在他的画上写了个“70”，很醒目。出门时，他向我鞠躬，又轻轻问一句：“老师不会告诉其他同学的，对吗？”我含笑。
多年以后……
我在地铁月台上等车，一旁座椅上一个男子向我微笑行注目礼，而后站起来说：“您不是教我们美术课的老师吗？”
“你是？”我记不得他是哪位了。
他说：“我就是那个向你讨分数的学生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月台上，我俩相互把上述故事一点点补充完整。
我问他现在在哪里工作，他说了一家公司的名称。
“那么，你现在是否经常向你的老板要求加薪？”我和他开起了玩笑。
他笑了，有些腼腆地说：“我们公司人不多，我当家。”
“啊，那你就是老板了，你后来学的什么专业？”
“计算机专业，毕业后搞软件设计。”
“你过去数学好像不怎么好的，怎么选了这一行？”
“老师，你还记不记得，那次在你办公室里你对我说的一句话，你说，像你这么聪明，想得出讨分数的人，怎么可以数学不及格？”
我说过吗？记不清了。可是他却一直记着，并为此改变了自己。
（1）试比较下面句子中“我”的两次“笑”的相同点和不同点。
①我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。
②我含笑。
（2）结合文章内容，分析文中的男生形象。
（3）分析文章标题《讨分数的人》的作用。
（4）分析文章结尾处划线句的含义。
【分析】本文记叙了他期中考试美术得了65分，因担心被爸爸打，求“我”给他70分。“我”了解了情况后，让他重画一幅，并且在他的画上写了个“70”。多年以后，“我”在地铁月台上等车与他再次相遇，没想到因“我”当时无意的夸赞，他成了一家公司的老板。文章表现了“我”有教育智慧，认真、负责，表达了他对“我”的感激。
【解答】（1）本题考查词语语境意义的理解。解答此题，要结合上下文分析“我”两次笑的原因，第①句“笑”是因为男孩想出借分的办法，“我”第一次听到这种办法而笑，既有对男孩的方法的笑，也有对男孩独特的想法而笑；第②句“笑”是男孩用反问的语气肯定“我”不会把这事告诉其他同学，这次笑是对男孩的肯定的回答。
（2）本题考查人物形象的分析。题干要求结合文章内容分析，必须在文章中找到关于男孩的事例和描写，并分析归纳出人物的特点，文章中男生为期中考试的美术分数向“我”讨说法并想办法向“我”借分数，多年后男生因为“我”的一句话而选择了当初自己成绩不好的计算机专业，从中可以看出男孩的聪明、自尊心强、勇于改变自己，最后用合理的语言表述即可。
（3）本题考查标题作用的分析。结合本文内容来看，“改分数的人”为题，首先就设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；同时这个标题交代了本文描写的主要人物和事件，“改分数”成为贯穿全文的线索。
（4）本题考查文章重点句子的含义。理解这句话，既要结合全文内容，“我”在无意间说了一句话，从而影响孩子一生的事，也要抓住句子中的“我记得吗”“可是他却一直记着”的对比，从我们不经意的关爱对他人的影响的角度回答句子的含义。
答案：
（1）相同点：认为这个男生天真无邪，活泼可爱。
不同点：①句是出乎意料的笑。男生的要求超出了“我”的经验，很特别，也很有趣；②句是充满疼爱的笑，有欣赏，也有承诺。
（2）天真。希望老师开恩，送他分，下次还给老师。执着。想尽各种办法向老师讨分数，不成功不罢休。自信。和同桌相比，觉得自己画得更好。谨慎。小心翼翼地关门（叮嘱老师不要告诉其他同学）。
（3）①设置悬念，激发读者的阅读兴趣。②交代本文描写的主要人物和主要事件。③作全文线索。
（4）老师的某一句话或许是不经意的，但有可能对学生产生重大的影响，甚至有可能改变他的一生。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
9．（12分）阅读下面的文章，然后完成小题。
定格一种倒下的姿势

迄今没有见到为他们留下的影像，定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们留下过影像。但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这样一种倒下的姿势：
21岁的幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。
孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停止呼吸。
这一幕，定格在“5•12汶川大地震”后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻。
在地震刹那间摧毁我们的家园后，从城市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固的姿势。
5月13日22时12分，震后第二天，德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟下，年近50岁的教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着4个学生。他的后脑被楼板砸得深深凹下去，但4个学生都活了下来。
5月14日7时，震后第三天，崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教案楼下找到吴忠洪的遗体时，这位45岁的英语老师背部向上弓曲着，双手撑地，身下是两名已经死去的学生。
5月14日早上，震后第三天，什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的女子，她同样正努力护着3个孩子，而她的头已被砸下的重物削去一半。幸存师生仔细辨认，才认出那是学校最年轻的女老师向丽。
5月14日10时，震后第三天，绵阳市看到了这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下，48岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地各拉住一个孩子，胸前还护着3个孩子。
汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教案楼的一角时，他们惊呆了：29岁的男老师张M亚跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都还活着，这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。
这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻留。
这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去换取他人。
在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。
（1）文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义？
（2）揣摩加点词的表达效果。
①老师们倒下的姿势，基本上都有“紧紧护住”“死死护着”“死死拉着”这样的动作，请你说说这些加点词的作用。
②第6段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。”这句话的加点词体现了救援人员怎样的心情？
（3）请你说说对第10段中“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。”这句话的理解。
（4）读完全文，请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。（要突出人物的特点，有一定的文采，不超过60字）
【分析】本文以汶川地震为写作背景，记叙了在这场巨大的自然灾害当中那些为了保护学生而牺牲的老师们的光辉事迹。表现了作者对这些教育工作者的赞美与崇敬之情。
【解答】（1）本题考查对标题的理解。需联系文本内容和主旨来理解其双关义。联系文本内容可知，题目中的“定格”表现上指的是这些老师们最后的姿势固定在了震后的废墟里。联系文本主旨可知，他们无私奉献，关爱学生的精神将永远烙印在人们的记忆里，这也是一种定格。
（2）①本题考查赏析词语的表达效果。正确理解词语的本义，然后结合语境分析表达效果。这几个词语是对老师们的动作描写，这些动作表现了当时老师们用尽一切力量保护学生的姿态。联系他们的精神可知，这些动作表现了他们为了学生无私奉献的精神。
②本题考查揣摩人物心理。联系文本内容可知，老师的姿态被定格在了废墟里，即使死后，他还保持着保护学生的动作。为了救出学生，救援人员只能把他的手臂锯断，“含泪”这一神态表现了他们的无奈与悲痛。
（3）本题考查对重点句子的理解。这句话的本义不难理解。“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间”是说在地震来时，老师们毫不犹豫地用自己和身躯保护了学生，保护了他们的生命。“尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美”中的“壮美”一词表现了老师们这种无私伟大的爱，即使在自然的伟力面前，也会显得强大而不可战胜，自然的伟力在这种爱面前，也是微乎其微的。
（4）本题考查语言表达。开放类试题，言之成理即可。作答本题时，采用第二人称或第三人称，用充满真情的文字表达对文中某个人物或这一群体的崇敬和赞美之情。
答案：
（1）他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。
（2）①可见老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生，突出了老师们无私奉献的精神。
②体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。
（3）在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。
（4）示例：她的生命永远凝固在花一样的年龄，落红不是无情物，化作春泥更护花，相信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。
【点评】句子赏析的答题方法：
一、可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味 表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……。
二、从描写的角度赏析
1、人物描写 格式：人物描写方法+内容+中心 表述形式：通过对人物的……描写，写出了……表达了……。
2、景物描写 格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等） 表述形式：通过描写……烘托了……。
三、古诗文阅读（共16分）
10．（12分）下面的文言文，完成问题。
ㅤㅤ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
ㅤㅤ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
ㅤㅤ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——（《为政》）
ㅤㅤ④“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——（《雍也》）
ㅤㅤ⑤子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺也。”——（《子张》）
ㅤㅤ⑥子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——（《子张》）
（1）解释下列加点词在文中的意思。
①学而时习之，不亦说乎
说：
　同“悦”，愉快，高兴　
②吾日三省吾身
日：
　每天　
③三军可夺帅也
夺：
　改变　
④博学而笃志
笃：
　坚定　
（2）根据句意，下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是 　C　
A.有朋/自远方来
B.吾日/三省吾身
C.五十而知/天命
D.与朋友交/而不信乎
（3）把下面的句子翻译成现代汉语。
①人不知而不愠，不亦君子乎？
②知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（4）《陈太丘与友期行》一文让你联想到《＜论语＞十二章》中哪一句？请简要说明理由。
【分析】参考译文：
   孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解（我），（我）也不生气，不也是品德上有修养的人吗？”
   曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
   孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁做事才能随心所欲，不会超过规矩。”
   孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”
   孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”
   子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
【解答】（1）本题考查文言词语的意义。
①句意：学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？说，同“悦”，愉快，高兴。
②句意：我每天多次反省自己。日，每天。
③句意：军队的主帅可以改变。夺，改变。
④句意：博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向。笃，坚定。
（2）本题考查文言断句。
ABD.正确。
C.有误，应为：五十/而知天命。
故选：C。
（3）本题考查文言句子翻译。
①重点词语：愠，怨恨，恼怒；亦，也。句意：人家不了解（我），（我）也不生气，不也是品德上有修养的人吗？
②重点词语：好，喜欢；乐，以……为乐。句意：知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。
（4）本题考查文意的理解与名句的积累。《陈太丘与友期行》记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。文章重点突出的是为人要讲诚信，所以可联想到《论语》中“与朋友交而不信乎？”一句。
答案：
（1）①同“悦”，愉快，高兴；②每天；③改变；④坚定。
（2）C
（3）①人家不了解（我），（我）也不生气，不也是品德上有修养的人吗？
②知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。
（4）与朋友交而不信乎？
《陈太丘与友期行》以元方的故事，表现了与人交往要讲究诚信，而《论语》中的这句话也表述了为人要诚信的道理。
【点评】理解文言词语的意义和用法，一定要先翻译句子，然后再推敲词义。此外，在平时的学习中，要学会分类积累，积累一些重点文言词语的常见意义和用法。
11．（4分）阅读下面这首小令，完成习题。
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。

（1）小令中“枯藤”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的图景？
（2）请简要赏析“夕阳西下，断肠人在天涯。”
【分析】本词考查诗歌鉴赏。《天净沙•秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个漂泊的游子凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。
【解答】（1）本题是对诗歌内容的考查。要概括这几个词描绘的景象，关键在于抓住这四个意象的修辞语，即枯、老、昏、夕，就可以确定为深秋傍晚的图景。
（2）本题考查文章主旨的把握，通读全诗，明确“夕阳西下，断肠人在天涯”尾句集中表达了思想情感，即断肠人在天涯，抒发了游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。
答案：
（1）深秋晚景图。
（2）此句卒章显志，直抒胸臆，道出天涯游子之悲苦。
翻译：
枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家。荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风，一位骑着瘦马的游子缓缓前行。夕阳早已往西沉下来，漂泊未归的游子还在极远的地方。
【点评】本题考查了对诗歌内容的理解能力和体会诗人表达的思想感情，一般难度较大鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。
四、任选一题写作（50分）
12．（50分）在日本留学期间，藤野先生给予了鲁迅真诚的帮助；在寂静黑暗、绝望无助的时候，莎莉文老师让海伦•凯勒看到了光明。时光长河星光闪，总有一颗指引你；人生漫长，总有一人永难忘。
请以《星光》为题目，完成一篇作文。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
【分析】本题是命题作文。材料列举了我们较为熟知的一些人，比如藤野先生曾给予鲁迅先生帮助，莎莉文老师让海伦重见光明，可以说藤野先生、莎莉文老师是“星光”。“星光”，象征意义比较强。“星光”在生活中是每个人都熟悉的，但在这里它会包含更丰富的内涵，具有一定的比喻义和象征义。光可以点亮一种情感（如：思乡、思亲、思国等），也能够给人希望（生存的希望，美好未来的昭示），所以这里要写的星光一定是温暖的，充满爱意的，能够给人思想的启迪，精神的力量。“星光”可以是具体的一个人，也可以是文学作品中的人物，还可以是自然界的一处风景等等，这样才能写出立意深刻的文章来。此题宜写成记叙文或记叙散文。可以运用细节描写、心理描写、对比烘托等写法，突出“星光”带给自己的力量、意义。
【解答】
星光
又是一个秋高气爽的晚上，星光洒在地上，形成一片又一片斑驳的碎影，很美。
不知为何，望着一片片光影，我会想起父亲，想起父亲那双温暖的大手，想起父亲那平静而慈祥的面容。爸爸，或许你就是我心中那一束爱的光芒。
记得那是一个炎热的晚上，空气极其沉闷。虽然外面飘起了毛毛细雨，却丝毫没有缓解这沉闷。已经是十一点多了，窗外一片漆黑，甚至连虫鸣声都听不见了。而我，仍然在一遍又一遍地背诵着枯燥的诗文。还有将近一周，学校一年一度的诵读比赛就要开始了。作为班级主力，我自然要竭尽全力，去获得比赛的胜利。
“啪——”书本滑落的声音，让我从睡意中清醒了几分，我下意识地抬头看了看表，不知不觉中，已经十二点了。本来就很困的我禁不住想睡觉了。我对一旁陪着我的爸爸说：“爸，已经十二点了，我先去睡觉行吗？”爸爸笑了笑，说道：“去睡吧，别累坏了身体。”“嗯。”我点了点头，立刻回到卧室，钻到被窝里，很快便进入了梦乡。
“吱——”一阵椅子摩擦地面的声音，将我从梦中惊醒。我揉了揉朦胧的睡眼。为什么书房还亮着灯？这都大半夜了。带着疑惑，我披上衣服，悄悄地下床，向书房走去。
当我看到书房里的情景时，瞬间呆住了。父亲正坐在电脑桌前，帮我整理搜集可能会用到的资料！他的双眼紧紧地盯着电脑屏幕，眼睛已布满了血丝。他的那只大手紧紧地握着笔，一丝不苟地写着。他写得很慢，很认真，每个字都凝结了他深深的爱意。淡淡的灯光洒下来，洒在他沧桑的脸庞上，洒在他浓密黑发中星星点点的白发上。看得出他已累极。本来正值壮年的他，又在外打拼，又为我操心这样的小事！
难得有时间，仔细地看看父亲。沉默而坚强的他，挡不住时光的洪流，不再年轻了。但此时坐在桌前的他，浑身散发着温暖的光晕，让我感动至极。
那淡淡的灯光，已不再是普通的灯光。父亲那束爱的光芒汇聚在灯光之中，照射在我心灵的土地上，使我内心的种子开花结果。
五天后，我终于如愿以偿，获得了比赛的第一名。父亲这几天来的努力，帮助我走向了成功。站在领奖台上，我心里暖暖的。
时光匆匆，转眼间，三年已经过去。如今越来越多的白发悄然爬上了父亲的双鬓，皱纹也在他脸庞上增多。虽然工作繁忙，爸爸不能经常陪我了，但是，他仍尽量抽出一些时间，和我谈天说地。
我的内心也越来越坚定了，父爱的光芒会永恒照耀我。父亲，你就是我的星光！
【点评】“我”的成果浸透着“爸爸”的汗水。小作者把爸爸比作一束光，直观形象，感人至深。细节描写很成功，深夜里爸爸还在修改资料，看到爸爸的白发，“我”联想爸爸的辛劳。能夹叙夹议，运用多种表达方法，也不错。
13．生活中，我们可能会有一些难忘的经历，往往会因为某种原因而改变当初的想法或做法。有时不再犹豫，积极争取；不再胆怯，大胆面对；不再放弃，咬牙坚持；不再沉沦，奋力拼搏……
请以“我不再 ”为题目，写一篇作文。
要求：①将题目补充完整再作文；②文体自选，诗歌除外；不少于600字；③文中不得出现含考生信息的地名、校名、人名等；④不得抄袭，不得套作；书写规范，卷面整洁。
【分析】【审题立意】这是一篇半命题作文。“不再”表示否定。“我”是叙事的主人公。为了立意的积极向上，空白处需要补充的词语应是一个表现某种负面情绪的词语，比如胆怯，寂寞，孤单等。因为某些事或某些人的发生与存在，我战胜了这种负面情绪，重新变得充满信心，积极向上起来。本文应重要表现我的心理变化的过程。从生活中取材，真实可信，力求表现真情实感，做到以情动人。
【思路点拨】文首以题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，围绕我心理转变的过程来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。提倡文笔优美，表现匠心结构。首先，要经营好开头和结尾，这是展示个人写作能力的重要窗口。这两处，要通过修辞手法的运用，凸显语言美，要寄予深情，留有余味。其次，要详略处理得当。有利于表现文章主旨的，就得详写；关系不大的，就得略写或者舍去不写。再次，安排好过渡。在内容或者场景转换时，在议论过程中的总分转换时，都需要我们运用一些关联词语、过渡句或者过渡段来衔接上下，紧密结构。最后，应把握好照应。前有所呼、后有所应是一种重要的结构特征，它能贯通文脉、严谨结构、强化内容。
【解答】【例文】
我不再胆怯

　　长大了，不再轻言放弃，不再害怕面对，不再……一起都充满了勇气和自信。
　　唤醒沉睡的记忆，在往来的风波中寻找成长的足迹，一串难忘的经历便掠过脑海。
　　记不清时间了，但记忆也没完全扫去这一串风波。那天，我和几个外婆村的伙伴在外婆村子里玩耍，不知是谁提议，说我们去爬靠在一座山崖上的铁丝网，大家都很有兴致，迫不及待的跃跃欲试。我微微的打量这网，它不算太高，但也说不上低，看似一排楼梯连接着山崖末端的凹洞，我有些害怕，胆小的性格一下子窜上来了。
但我也知道，伙伴的性致一旦兴起，就不会收下，我想，我只有硬着头皮上了!看这个，“嗖嗖”两下，便稳夺桂冠，哦！那个也不甘示弱，奋起直追，很快便夺得亚军称号。伴随着我思绪的一起一伏，剩下的伙伴也越来越少，我没了办法，只好咬咬牙，拽上了第一根铁丝线。
　　开始，我的脚步有点慌，手似乎也拽不上铁丝，但是，慢慢地，有了感觉，我的速度在一点点加快。可好景不长，后面的人似乎有点乱，铁丝忽地夹在了一起，啊!真疼!铁丝恢复了原样，但手指却疼得厉害，我的信心又有了些动摇，这打算回去，麻木了的大脑又有了些知觉，牵引着我的思绪﹣﹣不!我不能放弃!继续前进!我咬咬牙，脚步又缓缓移动。没过多久，又出了事，铁丝网似乎承受这么多的人的压力，摇摇欲坠，变得有些危险，大多数人已经爬到了离终点不远的地方，没有什么事，偏偏是我，恰处危险地带，不由得心惊胆战。我知道后退的路更难走，我必须往前!鼓鼓勇气，我继续向前，终点的伙伴扶稳了一点点滑落的铁网，我们没上来的也就暂获平静。不知过了多久，我终于握住了同伴递来的手，哈！我成功了！
　　不再胆怯，不要放弃，相信自己，才能勇往直前，战胜困难。我，明白了。
【点评】本文是一篇记叙文。首段开门见山，点明我充满了自信和勇气。文中部分写人记事，叙述自己和小伙伴们一起爬铁丝网的经过，重点刻画了自己由胆怯变得勇敢起来的过程。最后一段以议论收束全文，升华主旨，并与首段相照应，使文章成为一个统一的整体。无论从结构上，还是语言表达上，都是一篇难得的佳作。