小学语文人教部编版三年级下册15* 小虾教学设计及反思

《小虾》教案
一、教学背景：

     使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
     二、教材分析 ：
    《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
     课文共有6个自然段，层次清晰。
     1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。
     3、4自然段详细描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。是文章的重点部分。
     第三自然段写小虾很有趣。共有三句话。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“总是先……然后……接着再……又……直到……才……”的顺序表达句式，准确而生动地写出了小虾吃食的样子。教学中要引导学生找出并体会描写动作的 “碰”“后退”“捧”等词语，想像小虾吃食时可爱的样子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃饱了的小虾自在悠闲的情态。
     教学中要引导学生明白，“我”是通过详细观察，才把小虾吃食的过程写得这么生动有趣的。
     第四自然段写了小虾脾气不好的特点。共有四句话。第一句同样是中心句。第二句详写小虾生气后的动作，抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”想像和体会小虾一定是非常生气的。这样一来，第三句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。第四句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。教学时可以引导学生结合第二句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合理想像，说一说搏斗时的情景，训练学生的想像和口语表达能力。
     这两段的教学中要让学生学习找中心句的方法，培养和提高整体把握文章的能力，同时为下一课《松鼠》的学习打基础。
     5、6自然段概括写我对小虾悉心照顾，发现小虾变多了，表达了我对小虾的喜爱之情。教学时抓住第五自然段“我想让它们在水缸里生活得更快乐些”这句话，自读体会小虾们的快乐就是我的快乐的含义，明白我喜爱小虾的感情。
     根据教学目标与学生实际，可提前安排学生预习课文，认识生字，基本读通顺课文。在教学中贯彻阅读为主，以读促思，思中生悟的原则，既注意教学内容的道德情感取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。

三、教学方法：师生合作探究法

四、教学目标
    1、认识生字8个，会写生字10个。 
     联系上下文了解漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
    3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
    4、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

五、课时划分：

两课时

六、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、 学习本课生字、词语。

2、 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

教学过程：

一、              激发兴趣，导入新课

1、 同学们，睁大你们的眼睛看看老师给你们带来了什么！（在百度搜索中搜索小虾图片）

2、 今天我们就学习一篇关于小虾的文章（出示课题，齐读课题）

二、              初步感受课文，了解课文内容

1、 请大家用自己喜欢的方式自读课文，根据拼音读准字音，用笔画出疑难生字

2、 老师出示词语指名生读

漏过    空隙    捎带    甚至    追逐    一翘一翘    搏斗

腹部    小卵    积水    透明    迅速    吃饱        蹦跳

3、 全班齐读

4、 默读课文，谈感受

（1）     边读边想，画出你对小虾的了解，谈谈作者对小虾产生了一种怎样的感情？

（2）     小结：自读就已经能了解这么多关于小虾的特点了，说明你们很会读书。

三、              品读课文，交流感受

1、 如果你是小作者，你会喜欢小虾的哪些方面？为什么？选择自己喜欢的特点到课文中划出重点的词语和句子，并说明理由。

2、 同桌互相交流

3、 集体交流。

（1）     随时补充你和别人不同的地方

（2）     教师适当作指导

①     学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。

②     学习第三自然段，抓住小虾吃食物时的动作进行交流。

A、       先让学生说自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这麽多的动作确实很有趣，那谁愿意用自己的朗读来表现小虾的有趣？

B、        在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？画出表示顺序的词语

C、        你能尝试着说一句吗？

D、       除了小虾吃东西有趣外，你认为它们还有哪些地方有趣？

③     学习第四自然段，表现小虾脾气的不好。

④     学习课文第五自然段，引导学生发现相呼应的句子，体会作者对小虾的喜爱和对其生活上的关注。

四、              学写生字

1、“透、迅、速”是半包围机构的生字，注意偏旁的书写

2、“虾、积、饱、蹦”是左右结构，书写时注意左窄右宽

3、教师范写

4、学生练写

五、课堂小结

小虾被我们带回家，通过仔细观察，不仅看清了它们的样子，了解了它们的生活习性，还深爱上了它们，下节课我们就一起来探讨课文的写作方法。

六、       布置作业

1、 写生字并扩词

2、 熟读课文

第二课时

教学目标：

1、            研究课文的写作方法

2、            学习用课文的写作方法写习作

教学过程：

一、          复习导入

1、            听写生字词

2、            说说通过上节课的学习，你们都知道了小虾的哪些外形特点和生活习性？

二、          回顾课文，学习写作方法

1、            请同学们打开书，快速浏览3、4自然段，思考这两段试围绕哪句话写的，又是怎样把文章写具体的？

2、            学生仔细找，并互相交流

3、            真不错，作者正是运用了围绕中心句，抓住小虾的动作、按照一定的顺序这种方法才把小虾写的栩栩如生的。

三、          课外阅读，巩固方法

1、            接下来我们再来读一篇小短文《翠鸟》，认识另外一种小动物请大家找找这篇文章1----3自然段的中心句，讨论这篇文章又是怎样围绕中心句把文章写具体的？

2、            引导学生找出每个自然段的中心句，画出描写翠鸟颜色、动作的词。

3、            集体交流

4、            其实围绕一句话把文章写具体的方法是一种常见的方法，同学们的习作中也经常用到这种方法。

四、          拓展运用，练习写作

1、            你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么呢？

2、            提醒学生先为自己打算写的内容确定一个中心，然后围绕这个中心把文章写具体。

3、            学生进行片断练习，老师巡视指导

五、          课堂小结

今天我们不但认识了可爱的小生灵——小虾，而且还学会了围绕中心句写作，收获真不少！

六、          布置作业

1、            摘抄你喜欢的句子

2、            进行小练笔

七、          教学反思：

这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
　　我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文,感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文本的理解。四是展开想象，练习有感情地朗读课文。最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。
　　在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。