小学语文22 我们奇妙的世界教学设计

22、我们奇妙的世界

教材分析：

本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得·西摩。本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

学情分析：

这个年龄段的学生 对大自然的奥秘充满了探索的欲望，因而他们对本单元的课文会比较感兴趣。教师可通过生动有趣的课堂教学,引领学生走进课文，走进大自然,感知文意，体会情感。

教学目标:

1、认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻"等13个字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。

2、有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3、能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的"这句话的含义。

4、能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

教学重点：

理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

教学难点：

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

教学准备：

教师：制作课件。

学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等）。

课时安排：

2课时

第一课时

一、谈话导入，揭题解题：

1、谈话：罗丹说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”你只要拥有一双善于发现的眼睛，就会发现美无处不在。今天我们就带着一双慧眼跟随彼得.西摩一起去发现这个世界的奇妙。

2、揭示课题，板书课题：我们奇妙的世界，齐读课题。。

3、抓题眼解题：课题中哪个词是题眼？（奇妙）引入课文。

二、初读课文，自学生字。

 1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

学生按照要求自由朗读课文。

2、学习生字。

（1）课件出示生字：

呈   雕   幻   蜡   烛   辉   芒   型 

自由读，指名读，师生纠正读音：

    前鼻音“幻 ”，后鼻音“呈、芒、型 ”。

（2）认读词语。

自由读、小教师领读、开火车读。

（3）游戏识字。

三、再读课文，整体感知。　

1、指名分自然段读文，其他同学边听边思考：

作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

2、全班交流，梳理文章层次。

（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空 大地）

（2）全文按总——分——总的顺序写。

（3）文章开头一段概括写世界奇妙。

（4）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

四、品读感悟，体会感情。

（一） 朗读课文，说一说：第1自然段有什么作用？

学生交流，明确：第一自然段是总起段，点明了文章的主旨。

（二）学习课文第2—8自然段。

1、自由读课文第2—8自然段，思考：

（1）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？圈出作者描写的景物，说说天空的奇妙表现在什么地方。

（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。）

（2）美美地读读这些语句，感受天空的奇妙？

　  2、讨论交流：把你最喜欢的部分读给大家听，说说奇妙在什么地方。

3、拓展练习。

（1）开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

从中你体会到什么？（太阳的温暖、明亮）

（2）有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……　　

你能想象出哪些形状？

4、指导有感情地朗读，读出热爱之情。

五、拓展运用。

读一读下面的句子，感受这些普通而美好的事物。你也来说一说吧。

学生自由读句子，感受事物的美好和表达的生动形象。

自由练习说一说。

全班交流。

六、布置作业。

板书设计：

22、我们奇妙的世界