人教版八年级下册第七章 力7.2 弹力图片课件ppt

课题名

《弹力》

教学目标

知识与技能

1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用。

2．知道什么是弹力，弹力产生的条件生活中常见的弹力。

3．了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法

过程与方法

1.通过实验探究弹簧的伸长与拉力的关系。

2. 通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感态度与价值观

1. 培养观察现象并善于发现问题的意识，并乐于探索自然现象、生活中的物理学道理。

2．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质。

教学重点

教学重点

1．探究弹簧的伸长与所受拉力的关系，理解弹簧测力计的原理。

2．学会使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点

教学难点

1．弹力的概念及产生过程。

2．弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。

教学准备

教师准备：弹簧、拉力器 、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）、小车、橡皮筋、橡皮泥、白纸、气球、弹弓、直尺

学生准备：

新课导入：

教师出示图片，学生观看图片，思考用力用力挤压下列物体，观察撤销力后，物体的形变特点有何不同？

教学过程

学生思考这两张图片的物体形变特点有何不同。教师根据学生的回答引入本节课的新课，

进行新课：

一、认识弹性与弹力：

1.撤销力后，物体能够恢复原来形状的性质叫做弹性。

2.物体的弹性有一定的限定，超过弹性限度后物体就不能恢复原状。

学生根据教师的讲解认识弹性形变和塑性形变。

活动一：教师继续出示视频和图片，学生观看视频和图片，思考：

1、分析弹簧床对人的力是如何产生的；

2、将夹子夹在手指上，并分析手指所受力的产生原理

学生同桌之间讨论得出结果：

1.物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

2.产生弹力的条件是，物体相互接触并发生弹性形变。

教师继续启发提问：用手挤压桌面时，桌面对手的支持力是弹力吗？

学生讨论之后得出结论：

3.一切物体都能发生形变；

4.生活中常见的弹力包括拉力、推力、压力、支持力等；

活动二：用不同的大小的力拉伸弹簧，观察弹簧的形变情况。

教师出示图片，学生观看图片，观察弹簧形变情况以及猜想。

学生观看图片得出猜想：

现象：

弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越大。

猜想：

弹簧的伸长量与所受的拉力成正比。

学生进行分组实验：探究弹簧的伸长量与所受拉力的关系

学生小组之间进行实验，得出实验结论：

在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比

二、弹簧测力计

教师出示弹簧测力计图片，分发给学生弹簧测力计，学生观看测力计，思考弹簧测力计的原理、构造、作用。

1、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比。

2、构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。

3、作用：测量力的大小

4、弹簧测力计的使用方法：监测：轻拉挂钩，检查弹簧是否还有弹性、指针是否指在零刻度线上：观察：零刻度是否准确、量程与分度值；使用：弹簧的轴线要与拉力的方向在同一直线上；读数：视线必须与指针对应的刻度线垂直。

5、练习使用弹簧测力计：用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。将笔袋挂在弹簧测力计上，测出笔袋的拉力大小。用弹簧测力计拉着笔袋在水平方向移动，测出拉力大小。

随堂练习：教师出示练习题，学生单独完成练习题。

例题1：如图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，其中测量方法错误的是(　　)

6、拓展训练：

能否将弹簧测力计倒着使用，如果倒着使用弹簧测力计将会产生怎样的效果？

用两个弹簧测力计分别用5N的力向左右两端拉一个弹簧测力计，则被拉的这个弹簧测力的示数为多少？

学生独立完成两道拓展训练题。得出结果。

课堂小结：学生总结本节课的知识，教师进行补充。

布置作业

完成本节课同步练习

板书设计

教学反思

总结这一堂课， 我深深地感到新课改不仅改变了学生的学习方式，也改变了老师的教学方式，教师的角色已变成学生学习的促进者、引得者。教学不仅要让学生掌握知识，且要让学生掌握运用知识的科学方法，不仅要注重科学知识的学习，且要注培养学生良好的情感、度价值观以及科学的精神和创新能力，让学生在参与中体验，在创新中发展。