初中语文7* 溜索课文课件ppt

这是一份初中语文7* 溜索课文课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了走近作者，预习检测，整体感知，蓦地心中一颤，内心感受，让人有身临其境之感，领队汉子们“我”，冷静从容，战战兢兢，惊恐失态等内容，欢迎下载使用。
溜索 是一种原始的渡河工具，通常用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一头高，一头低，形成高低倾斜的态势。渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上挂以木制滑轮，借倾斜之势滑过河。
溜索不仅可以溜渡人，还可以溜渡货物、牲畜等。溜索是过去交通不便的临江山区民众的主要交通工具，是人类改造和战胜自然的象征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的山地性格的写照。如今，随着社会的发展进步，我国山区的大部分溜索已为桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使用溜索。
阿城，1949年生，原名钟阿城。原籍重庆江津，生于北京。是当代寻根小说的重要代表作家，其作品深受中国传统文化的影响。系列短篇《遍地风流》具有散文化倾向。除小说外，还创作和改编剧本。代表作是小说《棋王》。
1.给红色的汉字注音 鬃（ ） 脑髓（ ） 一睹（ ） 滇西（ ） 驮子（ ） 锱铢（ ） 黏汗（ ） 盘桓（ ） 顷刻（ ） 蓦地（ ） 战战兢兢（ ）
【蓦地】【盘桓】【千钧之力】【战战兢兢】
形容器物之重或力量之大。徘徊；逗留。陡然地；让人感到意外。形容非常害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。
朗读课文，按照溜索过程理清文章脉络，并简要概括每部分主要内容。
溜索前（1—8）：极写峡谷的险峻。
溜索中（9—21）：写溜索的过程。
溜索后（22—25）：溜索后，惊魂未定。
作者描绘怒江峡谷的险峻时，是从什么角度描绘的？这样写有什么妙处？
万丈绝壁飞快垂下去……
隐隐喧声腾上来，着一派森气。
小说开篇便写到怒江峡谷之险，请结合具体语句说说作者是采用什么手法来表现的。 ①烘托。通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”，俯瞰江面“蓦地心中一颤”烘托出峡谷的险峻气势。 ②在描写怒江峡谷的险峻时，不时变换角度，将“我”的远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示了峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。 ③通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理描写，充分表现出“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，也让读者如临其境。 
在溜索过程中，具体写到了哪些人和物，他们的表现如何？
本文用了不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用? “前边牛们死也不肯再走”写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和“我”“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上，笑一笑”，“我”和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
文中描写领队的文字比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。 “懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前从容不迫，胸有成竹。 敲一敲溜索，“吼”“我”过江：表现他认真负责，关心部下。 瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契。 一声呼哨、最后一个过溜索：虽腿有残疾却动作麻利、身手非凡，气定神闲、粗犷豪迈。
这篇小说写的是驮队飞渡峡谷的故事，请结合文本内容，探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。  深刻意蕴 ①飞渡峡谷的情景：表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险的勇气。 ②驮队的人际关系:体现了团结协作、相互信任、关心爱护的团队精神。 ③动物形象：隐喻人应该像雄鹰一样飞翔、像骏马一样奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。 ④“我”与领队的对照：表现了人会在艰苦磨炼中成长。
情感取向：（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对速度、力量的推崇，对雄壮事物的赞叹，褒扬勇于拼搏的精神；（2）首领、精瘦汉子：赞美乐观向上的人生态度；（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
阅读本文，你认为作者的写作意图是什么？试简要说明。
作者写飞渡峡谷的情景是为了表现人在自然面前勇于接受挑战，战胜艰难险阻的精神。怒江峡谷高峻，初次溜索的“我”和牛都被极其艰险的峡谷吓得失了神，然而马帮的汉子们则不慌不忙，用沉着、冷静、从容的姿态战胜了它，所以，这不是一次简单的飞跃，而是人类勇于接受大自然挑战的见证。
作者写飞渡峡谷的情景是为了表现笑傲艰难险阻的生活勇气。如此险峻的道路，“我”和牛都被极其艰险的峡谷吓得腿都抖了，牛们甚至屎尿横流。然而马帮汉子们却如履平地，无所畏惧。这告诉我们：人应该有笑傲艰险的勇气，不要被生活的艰险吓倒。
牛马、我战战兢兢汉子们身手矫健