小学数学人教版二年级上册连加、连减和加减混合教学设计

这是一份小学数学人教版二年级上册连加、连减和加减混合教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，合作探究，精讲点拨，应用拓展，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

本节课内容是在学习了前面的连加连减笔算后，学习用加减混合来解决问题，重点学习如何笔算，注意书写格式，掌握简便写法。从磨课中发现学生们发现很多学生的问题出在第二个例题，有了小括号，懂得了先算小括号里面的，会写第一步竖式，第二步不管是加法还是减法，都直接往后面写，出现错误，故要着重强调。
学情分析
在学习了前面的连加连减算理后，本课时学生学起来就相对而言简单点了，不过要注意书写格式，掌握简便写法。
教学目标
1. 让学生在理解了没有小括号的加减混合运算的算理后，通过类比一年级学过的带小括号的加减混合运算探究笔算，掌握运算方法，感悟数学与生活的联系。
2.学习加减混合运算笔算的书写格式，分辨什么情况下可以用简便写法。
3.能正确地计算100以内的加减混合式题。
教学重难点
重点：理解带小括号的加减混合运算运算顺序、算理、掌握算法，能正确地计算。
难点：理解运算顺序，区分什么情况下笔算有简便写法。
教学过程
一、创设情境
1、咱们在上一节课学习了加减混合运算
2、加减混合运算的运算顺序是怎么样的？
生：从左往右依次计算。
3、PPT演示强强的做法，请大家来当当小医生，诊断诊断，强强做得对不对
60-24+16=62
60
-24
46
+16
62指名回答
二、合作探究
1.谈话导入：在我们数学王国里，符号宝宝可多了，看，又来了一个。出示60-（24+16）=，这道题的答案还是52吗？该怎样计算呢？
2、指名回答：先算小括号里面的24+16，再算60减24+16的和。
3、师问：你们会用竖式计算吗？
布置任务：（1）独立完成（列竖式计算）
（2）和同桌说一说你是怎么计算的，想想这道题竖式有简便写法吗？
4、生尝试独立完成，教师巡视，个别辅导。请生板演，其他生与同桌说一说自己的做法。
5、指名汇报，交流解答方。
60-（24+16）=20
24 60
+16 -40
40 20
三、精讲点拨
6、小结：有小括号，先算小括号里面的。
7、思考：有简便写法吗？
预设：
师：刚刚这道题能这样写吗？（若学生有这种写法就用希沃白板里的手机展台直接拍照上传，若没有教师板书出来其他班学生的写法）
24
+16
40
-60
20
引导学生说出原因：60是被减数，40是减数，60需要写在前面，不然就改变了题目本身的意思了。
师总结：由此说明这道算式没有简便写法
四、应用拓展
1、26+（86-59）=53 86
-59
27
+26
53
师：这道题你会计算吗？
生独立完成，请生上台板演，并想想这道题有简便写法吗？
教师行间巡视，收集学生作品（预设：收集一个写两个竖式的或写简便写法的）
希沃白板展示学生作品，集体订正(先讲解写两个竖式的情况)
师：这种写法可以吗？（简便写法的）为什么这道题竖式有简便写法？
生：因为小括号前面是加号，交换加数的位置，和不变
师：你们真是棒棒的。
五、课堂小结
师总结：今天我们学习了带小括号的加减混合运算，应该怎样计算？
1、生回答
2、并且知道了在列竖式计算时，有的有简便写法有的没有简便写法，分别是
生：小括号前面是加号，就有简便写法，小括号前面是减号就没有简便写法。
板书设计
左 加减混合运算（小括号） 右
运算顺序： 从左到右依次计算
有括号，先算括号里的
60-（24+16）= 26+（86-59）=
学生列竖式 学生列竖式