语文七年级上册1 春教案设计

这是一份语文七年级上册1 春教案设计，共8页。教案主要包含了导入激趣，初读课文，精读细读，拓展延伸，板书设计，布置作业等内容，欢迎下载使用。
部编版（2016）七年级上册《春》教学设计  教学目标：1、掌握“朗润、酝酿、窠巢”等词语的读音和词义。2、把握作者的感情脉络，读出作者在文中要表达的感情。3、通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。 教学重难点：把握作者的感情脉络，读出作者在文中要表达的感情，学习作者描写景物的手法。 课型：新授教学方法：提问法，分组讨论法教学用具：多媒体、课件、音频课时安排：1课时 教学过程一、导入激趣春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，一年四季享美景，都是人间好时节。第一单元给我们描绘了多彩的四季美景，抒发了热爱自然亲近生活的情感。学习第一单元，我们要完成哪些任务呢？“一年之计在于春”，春天是希望的季节，历代文人喜欢描绘春天，你读过哪些描写春天的词语，诗文？诗句取一两个景物写春，容量有限，今天，学习一篇散文，写的景物可多了，有山有水有草有树还有花鸟风雨等等，作者是怎样描绘的呢？一起走进朱自清《春》。 二、初读课文、整体感知 （一）首先让我们走进作者。请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从作者简介中，你获得了哪些信息”？1、作者简介：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”。朱自清在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事大量的散文创作，和学术研究；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，同年8月在北平逝世，享年50岁。2、作品及写作背景朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精《春》，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 （二）扫清字词障碍1、扫清读音障碍。（学生齐读并注音）朗润rùn    水涨zhǎng起来   赶趟tàng儿    散sàn在草丛   酝yùn酿niàn 窠kē巢cháo   宛wǎn转  应yìng和hè  嘹liáo亮   笼(lǒng)着   薄bó烟  黄晕yù   撑chēng伞    披着蓑suō   戴着笠lì      抖擞sǒu  2、扫清词义障碍卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。应和：（声音、语言、行动等）相呼应。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。文中指陪衬，使（另一个事物）明显突出。抖擞：振作。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：形容（妇女）打扮得十分艳丽。 （三）朗读并初步感知文章情感1、学生有感情地齐读课文，梳理文章结构（学生小组讨论）教师提出朗读时需注意重音和停连，并用希沃中录音并纠正。明确:(1)重音,是对一句话中需要强调的词语或短语加以重读,以引起听者的注意。一般用着重号“　”标示。[PPT]  例: ①山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 ②春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。 ③春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 ④春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。(2)停连,指朗读语流中声音的中断和延续。停顿,用∧标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用∧标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。[PPT] 例: 坐着,∨躺着,∨打两个滚,∧踢几脚球,∧赛几趟跑,∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的,草∨软绵绵的。 2、学生自由朗读,交流听后感受。〔多媒体显示:通过诵读课文,我感受到了……〕 3、连读课文,每个学习小组派一名代表参加。读后学生和教师点评,并讨论文章层次。〔多媒体提示课文思路:盼春—绘春—赞春〕 三、精读细读1、细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？ 2、你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？明确：示例一：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。示例二：春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。示例三：春风图——这是一幅轻柔温暖的画面，可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。示例四：春雨图——这是一幅绵长、细密、轻柔的画面，可配诗句“随风潜入夜，润物细无声”。示例五：迎春图——这是一幅众人喜迎春天，充满希望的画面，可配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句。 3、把握景物特点比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。图画名称景物特征描写角度(或顺序)春草图嫩、绿、多、软由景到人春花图多、艳、甜由高到低(树上—花下—遍地)春风图和煦、芳香与悦耳触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图细密、轻盈由物到人、由近到远迎春图春到人欢由景及人 4、作者为什么把“迎春图”放在最后面写？  明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。 三、课堂小结今天这节课我们走进了朱自清的《春》。这篇散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。 四、拓展延伸通过学习这篇优美写景散文，你的感受是什么？    悟——美点寻踪：    结构美——“总分总”式；    图景美——抓住景；    情感美——盼＿爱＿赞 五、板书设计  一、盼春（1）    二、绘春（2-7）   2段：春醒图   3段：春草图   4段：春花图   5段：春风图   6段：春雨图   7段：迎春图      三、赞春（8-10） 六、布置作业1、背诵全文《春》；2、完成课后“思考探究”一、二。