专题08 国际格局（教学设计）-中考历史二轮复习学历案+教学设计+课件+测试+背诵清单（部编版）

教  学  过  程  设  计

教学环节

教师活动

学生活动

结论

设计意图

复习导入

复习提问：（1）请学生说说历史上有哪些重大国际格局演变？

（2）对它们进行分类，

课件展示时间轴。

学生通过回忆旧知识罗列和分类。

能说出重大战争和国际格局的名称，紧扣专题。

提高学生对国际格局的归纳整合能力，多角度地认识和理解改革的类型。

教

学

过

程

展示二次大战的有关表格

从原因、爆发、过程、性质、影响等方面，回顾两次世界大战的基本史实。

课件展示拓展问题：

1、根据所学知识归纳与两次世界大战有关的重要会议及其影响。

2、比较两次世界大战的异同点。

3、结合所学知识思考两次世界大战分别对中国产生了什么影响？

学生填写表格。

学生对比思考，得出结论。

通过对比，很明了地知道两次世界大战之间的相同点和不同点。

突出学生的主体作用，让学生学会用类比的方法分析问题，得出结论。

课件展示列表归纳两次世界大战后的国际格局形成及结果。

学生填写表格。

思考、回答问题。

通过对比分析，使学生明白当今世界格局形成“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。

课件展示：联系现实，以史为鉴

1贯穿两极格局始末的是美苏两个超级大国的争霸斗争，请联系所学知识完成下列两题。

⑴完成表格，熟知美苏争霸三个阶段的相关史实，并谈谈从中得出的认识：。

课件展示问题：

⑴列举威胁当今世界和平的因素。你知道美国的霸权主义挑战世界格局多极化趋势有哪些具体事例吗？

⑵结合历史的启迪，针对材料中的现实，请你谈谈人类如何才能避免历史的悲剧重演？

学生填写表格。

学生个别回答，说说自己的认识与看法。

学生通过小组讨论、合作的方式，思考分析问题。

两大军事集团彼此势均力敌，不敢轻易动武，避免了新的世界大战的爆发；但是美苏两强相争，使得世界长期不得安宁。

学会论从史出，史论结合。明确任何观点的存在是建立在相关史实的基础上。

通过梳理历史上两大集团之间竞争争霸的史时，让学生知道我国参与国际事务的方向和原则。

培养学生小组合作的意识和多角度思考问题的能力，让学生明确历史知识之间纵横联系，培养学生思辨能力。

课件展示：习题1，

让学生落实核心素养中的史料实证。

课件展示：习题2，

让学生落实核心素养中的史料史证和历史解释。

课件展示：习题3和4（材料略）让学生落实核心素养中的史料实证、唯物史观和历史解释。

学生自主答题。

个别学生讲解解题思路。

通过例题的练习，使学生对相关知识进行巩固，掌握一定的解题方法。

提高学生阅读史料的能力，落实核心素养种的史料实证、历史解释和时空观念等核心素养。

讲练结合，进一步巩固基础知识，同时提高学生分析问题和整合知识的能力。

课后小结

本节教学设计以新课标为依据，链接教材内容和最新的网络教学资源，重视教师、学生和教学资源之间的互动。在教学过程中能够体现对重点、难点的突破，用创设的问题带领学生对知识进行探索、感悟和提升。

教后反思

亮点：

1．注重两次大战后不同的国际格局模式对比，形成历史知识间的纵横联系。

2．注重用表格形式对知识进行类比和拓展，方便学生识记和理解。

不足：对学生课堂复习后基础知识的掌握监督力度不够，影响复习效果。

课后补充

专题：中外历史上的重大改革

【作业与板书设计】

 【1.作业设计】

专题八 国际格局【同步测试】

1．巴黎和会是帝国主义的一次分赃会议，下列最能体现这一性质的是（  ）

A．军备问题   

B．殖民地问题  

C．德国边界问题   

D．奥地利独立问题

2．凡尔赛－华盛顿体系中，侵犯了中国主权的条约有（  ）

①《凡尔赛和约》 ②《四国条约》 ③《五国海军条约》 ④《九国公约》

A．①②④     B．①②     C．③④     D.①④

3．不同历史时期形成不同历史话语：下列语汇出现的先后顺序是（  ）

①冷战　　②美苏争霸　　③一超多强　　④东欧剧变

A．①②④③   

B．②①③④  

C．①③②④   

D．②①④③

 4.俄罗斯总统普京曾说：“华约和苏联解体后，北约实际上失去了存在的价值”，你认为普京此话的含义是（  ）

A．国与国之间应该友好合作 

C．世界局势日趋缓和

B．世界两极格局已经终结　　

D．经济全球化趋势日

二．材料题

一(2019·南昌中考))请对比下面图片反映的历史信息，并结合所学知识，写一篇80—120字的小短文。(要求：题目自拟，史实正确，语句通顺，表述完整，体现两幅图片反映内容的比较)

二．(2019·郑州)阅读下列材料，回答问题。

材料一

材料二　欧洲分裂所造成的影响是灾难性的，20世纪前半期欧洲的两次分裂带来的只是生灵的涂炭、文明的衰退和地位的削弱。在不到一个世纪的时间里，英国已经难以重现“日不落帝国”的辉煌了。事实上，丘吉尔在1943年的德黑兰会议上就已经意识到“英国是个多么小的国家”，他说：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐的是一头可怜的英国小毛驴。”

材料三　1963年1月22日，法德双方在巴黎的爱丽舍宫签了《法德合作条约》。条约规定两国政府就外交政策进行磋商和协调；在防务政策以及教育和青年问题方面加强合作；为切实贯彻条约，两国定期举行首脑会议和部长级会议。2003年，法德内阁联席会议开始举行，每年召开两次，是两国重要的协商机制，由法国总统和德国总理共同主持，两国各部部长出席。讨论两国在有关社会平等、外交、能源、航空航天、司法、安全、欧洲建设和国际热点等众多领域的双边合作和政策协调等问题。

(1)工业革命和政治革命是近代社会发展的两大不可阻挡的推动力。两大革命互相依赖，互相作用。请用材料一中的事例来论证这一观点。(2分)

(2)结合所学知识，回答材料二中20世纪前半期欧洲的“两次分裂””具体指的是什么？丘吉尔的“意识”意味着世界格局开始了怎样的变化？(2分)

(3)根据材料三，结合所学知识，回答法德关系的发展体现了欧洲发展的什么趋势？指出这种趋势出现的原因有哪些。(2分)

【2.板书设计】

国际格局