初中语文人教部编版七年级上册写作 学会记事教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册写作 学会记事教学设计，共16页。教案主要包含了教学目标等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.说真话，诉真情，能把一件事叙述清楚，且重点突出。
2.叙事时能通过细节描写和景物描写彰显人物特点，表达情感。
教学重难点：
通过细节描写和景物描写彰显人物特点，表达情感。
教学过程

互动点评，名师点睛
同学们，写完后先自己读一遍，按评价表给自己一个合理的评价；然后小组内互读互改；最后交给老师进行评改。
初次评价表
名师点睛
亮点集锦
一、素材真实，挣脱了“背作文”的藩篱
不知从啥时起，“背作文”“编故事”“张冠李戴”的写作诟病已成“气候”。丢了“我”的文章处处皆是。但这次习作，绝大部分同学都能以“真实”示人，不管“那一次”是怎样“不好”的境遇甚至是“不光彩”的行为心理，他们都能用文字“暴露”真实的事件，用真诚诠释真实的自己。张德祥说：“作文，就是用文字把心切开给世人看。”无疑，这次习作不仅是同学们“发现真实生活”的起跑线，更是“审视自我心灵”的加油站。
如张英东同学写父亲陪读时的窘迫，刘美琪、李傲轩、赵佳琪等同学写被提问不会时的尴尬，张通同学写第一次离家时的孤独，韩梦园同学写晚上独自在家时的恐慌，刘庆贺同学写跟母亲去浇地时的自豪，宫济宁同学写给梨树点粉时的快乐，徐世涛同学写小狗丢了时的伤心，李东升同学写和朋友闹矛盾时的难过，李佳连同学写战胜马虎时的开心，宋采学同学写和母亲吵架后的后悔……
这些素材都来源于学生真实的生活，所以写起来就没有了“抓耳挠腮”的困窘，也规避了字数不够的“短板”。真实的写作，是首要的，更是必要的。它是情感的底座，更是叙事的生命。
二、注重细节，避免了“白开水”式的叙述
注重细节描写，一直是老生常谈的话题。其间最重要的是把过程“还原”和“放慢”，只有把重点部分拉大、拉长，才能让重点突出，也才能让读者看得津津有味。说到底，“细节”就相当于一个特写镜头，“摄像机”要把脸上的沟沟壑壑、手背上的几条青筋、衣服上的小点缀等摄入眼底，在此基础上细致摹写，才能“生产”出“动人”的东西。这次习作，以下同学笔下都有“慢镜头”式的细节描写，还原了当时的“画面”，给人身临其境之感。
如吕文蕾同学描写自己被提问时的忐忑：“铃声响毕，语文老师开始提问了。有人说，背过了就不会紧张，于我，这根本就是谎言。一开始，我还算镇定。随着提问进程的拉长，我的小心脏就不受控制，怦怦乱跳。哎呀，有种不好的预感。果然，‘幸运之神 ’光顾了我。我成功地从周围的难兄难弟中脱颖而出——被叫了起来。在座位上起身的一刹那，我的脑子一片空白……结果可想而知，不长的几句话从我嘴里说出，丢了胳膊又缺腿。我已经被老师定了论——明天继续……我的天！紧张，真是我的大敌啊！”
如刘思业同学描写成绩出来前的紧张：“看着数学课代表拿着一沓试卷走进教室，分发给各个小组长时，我四处游荡的心一下纠紧了。随着他用胳膊划出的弧线，试卷一张一张地飘飞到各自的书桌上，我的心晃几晃几地跳着，似乎要从胸膛里蹦出来。‘啊！满分！太棒了！’我班的学霸叫了出来。‘哎！又糊了！’有人无奈地摇着头。看着组长一步步走近，三步，两步……啊，到了！我双手接过卷子，摆在桌上，心里默念着‘阿弥陀佛’……”
再如刘秀娟同学在《那一次，我真难受》中描写失眠的煎熬：“我默默地抬头，看了看表盘，还有不到二十分钟，就到明天了。我又默默地看了看躺在掌心的手机。钟表还在滴答滴答地沿着轨迹运行，时间在我的愣神中悄然流逝……随着父亲的第数次咆哮，我关了手机，紧紧地缩进被窝里，默默地闭上眼睛。良久……眼睛虽然闭着，眼珠却依旧在里面打着转。好烦！由心底升腾起来的烦躁冲击着我的脑神经。我左翻翻，右翻翻；正过来反过去地折腾。被窝里的那点热气，终究被我捯饬光了。凉凉的。不得已，我又极小心地控制了动作幅度，以防止冷风再次灌进被窝。钟表还在滴答着……”
除了这些，对同学们哄笑时的神态描写，对我和妈妈吵架时的语言描写，对放假回家吃了闭门羹时的心理描写，对在地里劳作的母亲的多重描写……可以说，这些细致的描写，能让读者产生带入感，更好地凸显了人物心理，同时为后文抒写内心的感悟蓄好势、铺好路。
三、穿插景物，增添了行文的“诗情画意”
把景物描写适当地穿插于叙事中，能增强文章的感染力。如果把叙事清楚、重点突出比作挺拔的干和枝，那景物描写就是那绿叶间零星的花。和谐，才能产生整体美。当我们把人、事、景、情相互交融，行文才能成为一幅美轮美奂的画。如《散步》中作者对新绿、嫩芽、冬水、鱼塘、桑树等景物的描写，让我们感受到南方初春田野的美好，渲染出我们一家一起散步时的愉悦心情，更让读者心生温暖，为家人间的那份和谐点赞，为中年的我们尊老爱幼的品行高歌。
这次习作中，以下几位同学景物描写运用较好：
吕书晴同学在《那一次，我真开心》中写道：“夜幕开始降临，月亮冉冉升起，夜空中跳出了几颗小星星。它们眨巴眨巴眼睛，似乎在观看人间阖家团圆的盛景呢。爸爸兴奋起来，点燃了两挂鞭。那噼里啪啦的响声，简直震耳欲聋。爸爸似乎还不尽兴，又开始放礼花。只见导火线那儿一亮，礼花立刻发出‘哧啦’的声音，‘蹭’地一下飞到天上，在远远的夜空里，绽放成一朵五彩斑斓的大花。那美景如同清泉般扑向人间，又犹如一颗颗珍珠撒向大地。看着满天的礼花，我憧憬着美好的明年。遐想间，一只‘窜天猴’呼啸着升入夜空，它拖着一条长长的尾巴，瞬间在上空炸开了。今晚，夜空成了‘花’的海洋，成了‘声’的盛宴。我像个孩子似的，蹦跳着，欢呼着，享受着这美好的年夜……”
周欣怡同学在《那一次，我真委屈》中有这样的描写：“放学后，我随着人流走出校门。踮起脚尖，四处张望着，却始终不见爸爸的身影。索性用同学爸爸的手机打个电话吧。电话接通了，但呼呼的风声和周围的嘈杂声让彼此听不清里面的声音。我拼命地喊着，终于听清了一句话，让我在门口等着，他还在路上。‘亲爸啊！可这是寒冬腊月啊！’我在心里呐喊着。这时，冷风似乎更冷了，发了疯地往我衣服里钻，太阳公公似乎也被怒吼声吓坏了，散发着微弱的光芒。我缩了缩脖子，跺了跺脚，不断晃动着身子，力求为瘦小的身子增加点热量。眼见着同学们断断续续地离开，庞大的人海最后只剩下稀稀拉拉的几个人，爸爸还没到……”
除此之外，宫济宁同学对梨花美景的描写，让人如在画中，人映花，花映人，“点粉”时的快乐跃然纸上；代爱根同学对麦苗喝水时的描写，衬托了自己虽累却充满自豪的感受；李佳连、宋采学等同学开篇充满灰暗色调的景物描写，一下子把读者带进了她们的内心世界……
问题举例
一、面面俱到，冲淡中心
素材真实了，内容接地气了，内心有话说了，是好事。但有些同学就开始了“漫无边际”的“回忆”，对中心有用的没用的都“摞”上去了，可谓是“洋洋洒洒”“泼墨如水”，结果却导致文章没有中心或者是偏离中心。如有同学写《那一次，我真后悔》，想叙写因借修正带的事对同学产生误会，待同学解释清楚后那种深深的自责。他开篇从冗长的“成长”话题导入，再交代事件的来龙去脉及同学家的家庭情况，然后写我怎样不理他，又写到他向我道歉，我向他认错，接着还写到我俩和好后的快乐时光，最后抒写此事获得的感悟。絮絮叨叨八百多字，可谓“丰富”，却使得内容散漫，中心不明。这样的文章就犯了“面面俱到”的毛病，眉毛胡子一起抓，最后啥都抓不到。开篇利落，中间细磨，结尾深刻，才是为文之道。
二、景“意”不明，情景难融
主要表现在景物描写的运用上，景只是景，事仅是事，情单是情。这样的“独”景，就有点像“狗皮膏药”了，不管什么位置，硬贴在某个地方，很突兀，很生硬。如开篇写春天的美景，与后文的人和事没有一毛钱的关系，这就失去了写景的意义。再如写景太突然，太虚假，“回家的时候，一切都那么昏暗。花死了，草枯了，树蔫了……”世间哪有这样的现状？所以，缺乏和“事件”的融，和“情感”的融，“景”就丧失了生命力。
为写景而写景的做法，违背了运用景物描写的初衷。当然，初次运用这种技巧，出现这样强行的“复制粘贴”也在所难免。只要在不断的阅读中多体会，在实际的写作中多运用，一定能逃开景情“两张皮”的窠臼。从有意识的想用，到能灵活恰当地运用，还需一个过程，我们一起努力！
三、悟在表层，立意不深
记事类的文章，最终的落脚点在于“悟”出的“道理”。无论是让自己尴尬的、难过的，亦或是紧张的、后悔的，还是快乐的、自豪的事，都要有个较透彻的“心灵收获”。这才是文章的“本心”所在，也是作者的“目标”所在。
而现实情况是这般：有的是“蜻蜓点水”式的“飘”，有的是“强拉硬拽”式的“贴”，有的是“貌合神离”式的“聚”，有的是“圣诞树”式的“空”，有的是“白开水”式的“淡”，有的是“不痛不痒”的“吟” ……如有的同学在结尾写道：“有一种痛，不是表面上的，而是心灵深处的，你不懂。”“以后，我再也不敢不听话了，否则，我又要去门口站着，喝西北风去。”“这次错误，让我差点失去了一个朋友，它让我有了一个新的感悟。”……综上所述，这种种“悟”还缺乏透彻的“感”，还停留在浅浅的表层。要想追根溯源，还需一颗深刻的心，一份细腻的情。
同学们，研读上面老师对本次写作的讲评，对照自己的文章，一定有所启发。请将你的启示写在下面的空栏中吧。
修改升格，步步登高
任务一
阅读下面习作，指出其写作存在的问题，并提出修改建议。
那一次，我真长大了
代爱根
“长大”这个词意味着什么呢？也许你要说长大就是拥有了自己的私人空间，就是第一次能独自走夜路……当然，你可以这么认为，但这只是长大的一小部分。我以为，长大就是能帮妈妈做些从未做过的事情。
那是清明前夕，因为一冬天没有下雪，麦苗都干渴得厉害。各家各户都急着排号，争取早日浇地。只是当时父亲在外打工，除去妈妈和妹妹，家里只有我是个“男人”了。那时的我，刚好和铁锨一般高。我决定负起一个男子汉的责任——帮妈妈去浇地。
于是，我穿上齐膝高的靴子，扛起铁锨，拖拉拖拉地跟着妈妈来到田里。妈妈拉来了水布袋，我用力搬起一卷，“蹭蹭蹭”来到了地头。用水布袋的一头对准了井口，用带子系紧。又返回原地，搬袋子。反反复复几次，水布袋都顺顺溜溜地躺到了地里。妈妈还是不放心，又挨个检查了一遍，絮絮叨叨地说：“接头处一定要系紧，系不好的话就会浪费大量的水，还得重系。”到了一处，妈妈蹲下来，把松动处紧了两紧，这才放心去开井。
“咕隆咕隆”，来水了！我急忙跑过去，看那井口处并未松开，得意地笑了。眨眼间，妈妈已经来到我眼前。“别愣着了，快干活！”我缓过神来，拿起铁锨就往地里跑。“哎！看着点，别踩了麦苗，要顺着中间的畦垄走。”“哦，明白了。”
我学着妈妈的样子，这儿跑水了，铲了些土，堵上。那儿的地太高，水过不去，就撅起一锨土，疏通一下。来来回回几次，我就走不动了，一屁股坐到了地里。这时，我看到妈妈弓着腰，半曲着膝，一铲土，两铲土地撅着……我慢慢起身，给妈妈送去一瓶水。她没有喝，推给了我，“我不渴，你先喝吧。”我放下水，拿起铁锨又疏通去了。
傍晚时，我们浇完了地。遥望那片麦地，绿油油的，仿佛在感谢我们娘儿俩给它们喂水呢！夕阳映照下，妈妈的头发已有几根花白，我走过去，母亲弯下腰，我轻轻地拔下了那几根白发。
从那以后，我开始了不断地尝试，做一些从没做过的事，也有了一些从未有过的新体验！
任务二
欣赏下面升格文，探究它分别是从哪些角度进行升格的。
任务三精品赏读
阅读第一篇精品作文，结合右栏批注，体会其妙处。
思维发散，一文多变
任务一 变式精品文
写作文除了提升自己的语文素养，增加生活情趣外，还要在考场上展示自我，赢取高分。请你展开联想与想象，以前面的升格文、精品作文为“母文”，变式成下面的考场文吧！

作文题：
在我们的成长的过程中，既有阳光雨露的呵护，也有风霜雨雪的相伴，它们都是人生的一大财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变得成熟。在经历和体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚……我们长大了。
请你以“在____中成长”为题，写一篇作文。
(提示：横线上可以填上“逆境”、“苦难”、“呵护”、“奋斗”、“磨练”、“关爱”等词语，也可以填上其他的词语。)
要求：
1.感情真实，文体不限。
2.不少于500字。
3.文中不能出现真实的校名或姓名。
任务二 变式自己文
学以致用，心动更需行动！请用自己的升格文来变式上面的三篇考场文。此步最为关键——思维发散，一文多变——从我们自己做起哟！
评价标准
自评
互评
师评
书写工整，卷面干净
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
语句顺畅，无错别字、病句
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
事件“真”， 要素“清”
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
经过“慢”， 描写“细”
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
感情“实”， 景物“融”
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
我的启示：

火眼金睛识问题:
1.该重点突出的地方，描写不够细致。
2.景物描写一笔带过，情感不够细腻。
3.结尾的点题句和开头及主要内容不甚相符。
4.有些地方没有过渡，段与段之间缺乏连贯。
妙手回春开处方:
1.应把怎样扎袋口等地进行细致的描写，突出我的“努力”。
2.适当的对麦苗进行描写，能更好地烘托心情。
3.结尾点题句扣准中心来写。
4.删去一些与中心无关的句子。
那一次，我真长大了
朋友，你认为“长大”意味着什么呢？也许你要说长大就是第一次能独自走夜路，就是拥有了自己的小秘密，就是面对困难不再哭鼻子……当然，你可以这么理解，但我以为，长大就是能帮妈妈分担责任①。
那是清明前夕的一个假日。
因为一冬天没有下雪，麦苗都干渴得厉害。各家各户都急着排号，争取早日浇地。只是当时父亲在外打工，除去妈妈和妹妹，家里只有我是个“男人”了。那时的我，刚好和铁锨一般高。我决定负起一个男子汉的责任——帮妈妈去浇地。
于是，我穿上齐膝高的靴子，扛起铁锨，拖拉拖拉地跟着妈妈来到田里。地里的麦苗虽已返青，但因为干旱都软塌塌地趴在地上，没有一点生机②。妈妈用三轮车拉来了水布袋，我自告奋勇地说：“我去接井口！”于是，我扛起一卷水布袋，“蹭蹭蹭”来到了地头。我蹲下身子，用水布袋的一头对准了井口，先套好，再用绳子一圈一圈地缠好，最后系紧。看着被扎得紧紧的井口，我舒了口气③。接着，又返回原地，搬袋子。反反复复几次，水布袋都顺顺溜溜地躺到了地里。妈妈终究还是不放心，又挨个检查了一遍，絮絮叨叨地说着：“接头处一定要系紧，系不好的话就会浪费大量的水，还得重系。”到了一处，妈妈蹲下来，把松动处紧了两紧，这才放心去开井。
“咕隆咕隆”，来水了！我急忙跑过去，看那井口处并未松开，得意地笑了。眨眼间，妈妈已经来到我眼前。“别愣着了，快干活！ ”我缓过神来，拿起铁锨就往地里跑。“哎！看着点，别踩了麦苗，要顺着中间的畦垄走。”我吐了一下舌头，放慢速度，小心翼翼地走在田垄上④。
我学着妈妈的样子，这儿跑水了，铲了些土，堵上。那儿的地太高，水过不去，就撅起一锨土，疏通一下。来来回回几次，我就走不动了，一屁股坐到了地里。这时，我看到妈妈弓着腰，半曲着膝，一铲土、两铲土，用力地撅着……我似乎找到了力量，忍着疲惫，又继续我的“工作” ⑤……
傍晚时，我们浇完了地。在夕阳的映照下，麦苗显得更绿了。它们左摇摇，右晃晃，跳起了欢快的舞蹈，仿佛在感谢我们娘儿俩给它们喂水呢⑥！
事情过去很久了，一想起来我还是挺骄傲的。虽然腰也疼，腿也累，手臂也酸，但我觉得很值。因为我学会了分担，更获得了劳动的快乐⑦。

①由话题自然入题，
点明中心。





②此处加上一句对麦苗的描写，和下文形成照应。
③此处用了一系列动词，把我接水布袋的过程描写得细致生动。


④“吐舌头”这一细微动作，让我们看到了小作者的调皮可爱，“小心翼翼”又看出我怕踩到麦苗谨慎的样子。
⑤修改此处，语言更简洁，过渡更自然。
⑥对麦苗的再次描写，烘托了小作者劳作后愉悦的心情。
⑦首尾呼应。
总评：
通过修改，思路清晰，结构完整，重点突出。细节描写和景物描写的运用，彰显了人物特点，使人物情感水到渠成。
那一次，我真后悔
王鑫宇
那是个黑色星期五，似乎注定是个不平凡的日子①。
清晨，我揉揉惺忪的睡眼，拖着慵懒的身子向教室走去。由于晚上没睡好，走在路上，我还是呵欠连天。
到了教室，望着课桌上一摞摞需要背诵的书本，我的心烦又增加了一层。
要不是教室里有监控，我也可以偷偷地小憩一下。但一想到被老师批的画面，我还是打开了课本。书平平地摊在眼前，字一个个地进入眼帘，我张开嘴开始了“嘟嘟囔囔”的晨读……窗外，鸟儿欢快地叫着。向外望去，绿意葱茏，花儿绽放，要是约上几个死党出去赏赏大好的春光，该是多么惬意的事！整日被圈在这“牢笼里”，想想就憋屈②。
一早上的时光就在我的遐想中倏然而逝③。
上课铃声起，当语文老师稳稳地站在了讲台上时，我的大脑才开始飞速运转，上节课老师说啥来着？哦——对了，提问！这时，教室里静极了，瞥一眼周围，同学们都把头埋得低低的。我心里七上八下地打着鼓，却依然安慰自己，哪会这么巧呢？就今天没好好背书，应该不会这么倒霉吧④？
“啪”，板擦响了。
微微望向老师，她似乎正一遍遍扫视着每一个同学。昔日俊俏的脸庞看起来有点严肃，眼睛里似乎还有点“杀气”，来者不善啊，我一声惊叹，心陡然紧张起来⑤。看着同学们一个个站起，又一个个骄傲地坐下，我心里一遍遍地默念道：“不会有我，不会有我……”我的手心已经潮湿了，紧紧地攥成了一个拳头⑥。
真是怕什么来什么，空中一声炸响，“王鑫宇，你来回答这个问题。”
我腿上的肌肉有些发抖，我慢慢地站起身，凳子和地面发出的摩擦声是那样的刺耳。我结结巴巴地开始了回答，有点像卡壳的录音带，断断续续，不成调子。问题没回答完，我已经满头大汗了⑦。
我不知道自己是怎样坐下的，只是老师那失望的目光，让我久久不忘。
那一次，犹如一记响亮的耳光，打在我的脸上。我好后悔！真的！
原来，偶尔的放纵也会带来不堪的现实。从那以后，我再也没有偷懒过⑧。
①用“黑色”开篇，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。


②一个厌倦学习、贪恋春光的孩子跃然纸上。

③过渡自然。


④心理描写，把一个心存侥幸的孩子刻画得淋漓尽致。
⑤老师的表情，烘托紧张气氛，让心虚的“我”惶恐起来。
⑥⑦两处描写，传神地写出了我紧张、困窘、着急的状态。


⑧由事及理，感悟深刻。
总评：
大量的细节描写，是本文的一大亮点。尤其对心理的摹写，还原了当时真实的情境。
过程“慢”，情感“实”，道理“深”。
结构严谨，思路清晰。
（一）在劳动中成长①
①立意变，题目随之改变。
一次劳动，让我成长了许多②……
那是清明前夕，因为一冬天没有下雪，麦苗都干渴得厉害。各家各户都急着排号，争取早日浇地。只是父亲在外打工，除去妈妈和妹妹，家里只有我是个“男人”了。我决定负起一个男子汉的责任——帮妈妈去浇地。
于是，我穿上齐膝高的靴子，扛起铁锨，拖拉拖拉地跟着母亲来到田里。地里的麦苗虽已返青，但因为干旱都软塌塌地趴在地上，没有一点生机。母亲用三轮车拉来了水布袋，我自告奋勇地说：“我去接井口！” “你行吗？”妈妈疑惑着。“放心吧！我看到过你们怎么弄得。”说着，我扛起一卷水布袋，“蹭蹭蹭”来到了地头。我蹲下身子，打算用水布袋的一头接上井口。套上水布袋并不难，但用绳子缠好可费劲了。我一手摁着水布袋，一手缠绳子。但两只手老是配合不好，一会儿布袋松了，一会儿绳子松了。弄了几次，还是不行。当时真想叫妈妈来弄，只是自己夸下了海口，又觉得不好意思。于是，鼓足勇气，继续“战斗”③。当直起酸酸的背，看着被缠得紧紧的井口时，我终于舒了一口气。接着，又返回原地，搬袋子。反反复复几次，水布袋都顺顺溜溜地躺到了地里。妈妈终究还是不放心，又挨个检查了一遍，絮絮叨叨地说着：“接头处一定要系紧，系不好的话就会浪费大量的水，还得重系。”到了一处，妈妈蹲下来，把松动处紧了两紧，这才放心去开井④。
“咕隆咕隆”，来水了！我急忙跑过去，看那井口处安然无恙，得意地笑了。眨眼间，母亲已经来到我眼前。“别愣着了，快干活！”我缓过神来，拿起铁锨就往地里跑。“哎！看着点，别踩了麦苗，要顺着中间的畦垄走。”我吐了一下舌头，放慢速度，小心翼翼地走在田垄上。
我学着母亲的样子，这儿跑水了，铲了些土，堵上。那儿的地太高，水过不去，就撅起一锨土，疏通一下。来来回回几次，我的腿就像灌满了铅挪不动了，头上的汗滴滴答答地流着，手心被铁锨磨得有些疼，我一屁股坐在了地上，大口大口地喘着气。干活，真累啊⑤！
傍晚时，我们终于浇完了地。在夕阳的余晖中，麦苗显得更绿了。它们左摇摇，右晃晃，跳起了欢快的舞蹈，仿佛在感谢我们娘儿俩给它们喂水呢！
通过这次劳动，我才有了“汗滴禾下土”的切身体验，更有了“浑身酸疼”的感受，而这都是在书本上学不到的。
在劳动中成长，是一种别样的滋味。⑥
②变开头，开篇点题。







③添加具体细节，体现
过程的“艰难”，为后文的心灵体验作铺垫。




④删去与中心关系不大的句子。






⑤添加劳动后的描写和感受。




⑥变结尾，扣题。