高中语文人教统编版必修 上册2.3* 峨日朵雪峰之侧练习题

诗人中的诗人——昌耀

“昌耀是不可替代的，如青铜般凝重而朴拙的生命化石，如神话般高邈而深邃的星空，我们深深感谢他留给诗坛一个博大而神奇的认知空间。”这是昌耀被授予1998—1999年度中国诗人奖时授奖词中的一段文字。

昌耀，既是西部高原上的囚徒又是圣者，既是诗人又是哲人。22岁那年，他因两首小诗成为“右派”，在青藏高原劳改营过了22年的流放生活。期间，他与其他西部诗人一道，创造了“西部诗”这一我国80年代诗坛上与朦胧诗双峰并峙的奇观，被称为“诗人中的诗人”。

燎原在《昌耀评传》这样说：“尽管他遭逢厄运，身处困境，在根本就不会有写诗的心情和时间空间条件的时候，他却能破壳遁出，在另外一个只有他自己能获得的空间里，从事他命运中被派定的工作。” “他在这一长廊里奴隶一样的生活，在那一长廊里上帝一样的创造！”“昌耀在诗歌中所呈现的，是一个民族鼎盛期那种大地型的力量和美学气质，其精力无穷的砍伐创造和滋育绵延的稳定承托力，显示着非西部大时空而不能具有的史诗气象。”

青海湟源丹噶尔古城的昌耀诗歌馆前的昌耀塑像

《峨日朵雪峰之侧》课前

一、填空题

1．正字音

①嚣鸣（______）         ②铆钉（______）

③揳（______）           ④罅隙（______）

⑤雕琢（______）         ⑥荫蔽（______）

⑦芳菲（______）         ⑧摈弃（______）

⑨富饶（______）         ⑩炽热（______）

2．记字形

闪shuò________         sī________裂

石lì________          sī ________打

lì________青            sī________哑

xiāo________融         chún________酒

xiāo________售         chún________朴

xiāo________烟         zhūn zhūn________教诲

3．为横线处选择恰当的词语。

①书是整个人类的记忆。没有书，也许历史还在混沌未开的蒙昧中______________。（彷徨/徘徊）

②一个人应当_______________那些令人心颤的杂念，全神贯注地走自己脚下的人生之路。（摈弃/抛弃/放弃）

③爱是黑夜里的星光，照亮了_______________的生命；爱是酷暑里的清泉，滋润了干涸的灵魂；爱是蓝天上的彩虹，装点了苍白的青春。（黯淡/暗淡）

二、选择题

4．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（　　）

A．这是/我此刻/仅能征服的/高度了

B．我/小心地/探出/前额

C．惊异于/薄壁那边

D．朝/向峨日朵之雪彷徨/许久的/太阳

5．下列诗句中加点的词语，没有错别字的一项是（   ）

A．但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐于的/快慰。（《峨日朵雪峰之侧》）

B．力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！（《立在地球边上放号》）

C．我的指关节铆钉一样锲入巨石的罅隙。/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。（《峨日朵雪峰之侧》）

D．淡淡的紫色黄昏/在你航程周围消溶。/像昼空里的星星。（《致云雀》）

6．下列各句中标点符号使用正确的一项是（   ）

A．昌耀的《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，阅读时要注意发挥想象，体味“雪峰”、“太阳”、“蜘蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围，感受其中蕴含的谦卑而强劲的生命力量。

B．“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道：“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面……这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”

C．《论语》之后又出了《道德经》《庄子》《孟子》《吕氏春秋》和《中国民间童话》。

D．打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”， 用力匀称,陀螺才能平衡而快速地旋转。

7．下列是关于诗歌表述，不正确的一项是（   ）

A．古诗词的意象内涵丰富，如：“月亮”常代表思念，“鸿雁”可抒发乡愁，“梅花”有高洁之意，而“芳草”常用来比喻顽强的生命力，如唐朝崔颢诗“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。

B．《沁园春.长沙》以情为经线、景为纬线交织而成。它不仅让我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从作者昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋勇前进的信心和力量。

C．《红烛》这首诗有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。

D．在《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围。

三、选择题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

昌耀写的是什么呢？是大自然、岁月、生命。是人陷入岁月的困境中_______时，从深山秘境中感受到的大自然的力量，与困境________的搏斗精神。而生命在大自然和岁月中复杂的磨砺，以及精神生成的奥秘，则是诗歌所要_________的永恒命题。与此同时，他在这里给出的，是中国汉语诗歌中一套独出心裁的，陌生、孤绝、矿石般的语言系统。这是他的诗歌最让人激动的魅力所在。当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这种语言魅力。而语言，则是存在于一首诗歌中的更强大的力量。《峨日朵雪峰之侧》是昌耀流放祁连山时，生命大困厄中的一首诗作，也是他一生的命运模式和象征。而他此后之所以能________地成为一位大诗人，并形成唯他独有的一套语言系统，其中的缘由又是什么？（   ）。

8．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）

A．不能自已   不屈不挠   寻找   水到渠成

B．不能自拔   不屈不挠   探究   顺理成章

C．不能自拔   勇往直前   寻找   水到渠成

D．不能自已   勇往直前   探究   顺理成章

9．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）

A．当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。

B．我当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这种语言魅力。

C．当年读昌耀的诗歌，首先我就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。

D．我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。

10．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（   ）

A．要说明这个问题，则需要他从人生中寻找答案

B．这个问题要说明，则需要从他的人生中寻找答案

C．要说明这个问题，则需要从他的人生中寻找答案

D．要说明这个问题，则需要从人生中寻找他的答案

四、语言表达

11．将下面的句子化成三个单句。

昌耀的《河床》，以辐射性的构思，无限伸展的空间序列形式，为我们勾勒了一幅黄河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。

五、课内分析

12．指出下列诗句在全诗中的作用：

这是我此刻仅能征服的高度了：

（昌耀《峨日朵雪峰之侧》）

参考答案

1．①xiāo    ②māo    ③xiē    ④xià    ⑤zhuó    ⑥yīn    ⑦fēi    ⑧bìn    ⑨ráo    ⑩chì   

【详解】

本题考查的是识记现代汉语常见字字音的能力。解答此类试题要注意把握常见的字音积累的方法。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，总之，字音是考试中常考的题型，考生要在平时多识记正确的字音，要养成正音正读的好习惯，要根据字形去准确辨识字音。只有平时的多积累，养成好的习惯，才能很好的作答字音题。本题中要注意以下字音：③揳（xiē）、④罅隙（xià）、⑥荫蔽（yīn）、⑩炽热（chì）。

2．烁    砾    沥    撕    厮    嘶    消    销    硝    醇    淳    谆谆   

【详解】

本题考查的是识记现代汉语常见字字形的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求，字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。本题要注意以下易弄混的字形：闪烁、石砾、撕裂、厮打、嘶哑。

3．①徘徊    ②摈弃    ③黯淡   

【详解】

本题考查理解词意、运用词语的能力。解答这题,要将选项中词语的意义与具体语境对照,看是否与语境相符。

“徘徊”，在一个地方来回地走，可知具体的动作，也可指焦虑不安、犹豫不决的情绪；“彷徨”，走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去，有犹豫、焦虑、迷茫和不知所措的感觉。句中指没有书，“历史还在混沌未开的蒙昧中”，显然是用比喻写历史像人一样在一个地方来回走，没有前进，故用“徘徊”更好。

“摈弃”，很坚决地抛弃旧观念；“抛弃”，扔掉不要，可指具体人、事、物，也可指家园、旧观念；“放弃”，丢掉或不坚持。句中指坚决地抛弃杂念，要“全神贯注地走自己脚下的人生之路”，用“摈弃”最准确。

“黯淡”指阴沉、昏暗；也比喻没有希望，不美好。“暗淡”， 指光线昏暗或色彩不鲜明。句中指爱照亮了原本阴沉、没有希望的生命，故“黯淡”才准确。

4．D

【详解】

本题考查划分诗歌朗读节奏的能力。诗歌朗读中的停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿，但无论哪一种停顿的方式都不能割裂诗句的语法结构。

本题从语法的角度来看，D项，“朝向”谓语，不能断开；“峨日朵之雪”，“峨日朵”是“雪”的定语，偏正结构，“彷徨”的主语不是“峨日朵之雪”，故“雪”后面断开；“彷徨许久的”强调“彷徨”的时间之久，“的”后面可以断开。因此正确的断句应为：朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳。

故选D。

5．B

【详解】

本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。

A项，赐于一赐予；

C项，锲入一揳入；

D项，消溶一消融。

故选B。

6．C

【详解】

本题考查正确使用标点符号的能力。

A项，“‘雪峰’、‘太阳”、‘蜘蛛’”中间的顿号使用错误。引号间不用顿号，所以去掉顿号。

B项，“说道：”中的冒号使用错误。说话人在中间，“说”后面不能用冒号，应用逗号，所以应将“说道”后面的冒号改成逗号。

D项，“陀螺旋转不起来，”“用力大了，”后面的逗号使用错误。“用力小了”“用力大了”是并列的分句结构，中间应用分号，所以“转不起来”“栽跟头”后面的逗号都改成分号。

故选C。

7．A

【详解】

本题考查对诗歌的理解和鉴赏能力。

A项，“‘芳草’常用来比喻顽强的生命力”错，在中国古代诗歌中，“芳草”常用来比喻离恨或连绵不断的愁绪。

故选A。

8．B

9．D

10．C

【分析】

8．本题考查学生正确使用词语的能力。不能自已：不能抑制自己的感情。不能自拔：指陷进很深的境地，难以使自己从中解脱出来。语境指陷入困境难以解脱，应选用“不能自拔”。

不屈不挠；比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。勇往直前：勇敢地一直向前进。语境强调的是“搏斗精神”，故选用“不屈不挠”更妥当。

寻找：去找某样东西或是什么事情。探究：探索研究；探寻追究。语境的使用对象是“诗歌”，故应选用“探究”。

水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。顺理成章：写文章或做事，顺着条理就能做好；也指某种情况合乎情理，自然产生某种结果。语境指昌耀成为诗人是合乎情理的，应选用“顺理成章”。

故选B。

9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句的语病一是成分残缺、缺少主语，二是语序不当，不合逻辑，所以“为之震撼”应句末。A项，修改后仍无主语，排除；B项，逻辑顺序不当，应该先“惊奇”后“震撼”，排除；C项，修改后语序仍不恰当，“我”应调整到句首，排除。只有D项的修改是最恰当的。

故选D。

10．本题考查学生补写句子的能力。

解答本题时要注意前后文的照应，以及语意的提示。A项，结合文意理解，不是“需要他”寻找答案，排除；B项，结合上文叙述语气分析，“这个问题”放在句首与上文语意不连贯，排除；D项，结合上文看，不是“从人生中寻找他的答案”，而是“从他的人生中寻找答案”，排除。只有C项的表述是最恰当的。

故选C。

11．昌耀的《河床》采用了辐射性的构思。它采用了无限伸展的空间序列形式。它为我们塑造了一个黄河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。

【详解】

本题考查句式变换的能力。具体考查长句变短句。长句变短句一些具体的方法如下：1.抽取法。就是先把句子的主干抽取出来独立成句，然后将长句的修饰成分抽出来，变为复句里的分句，或者单独成句，如果修饰成分里面还有修饰成分，就依次把它抽取出来独立成句。2.分述法。就是把并列的成分拆开，重复和并列短语直接相配的成分形成叠用句式。3.解说法。如果一个句子的宾语中心语和它前面的几个并列式的修饰语之间存在着解释或总分关系，则可把此句变换成一个解说复句。

本题长句变单句(短句)，要求先明确这个长句子的主干内容，“《河床》……塑造……形象”，再将状语部分“以辐射性的构思，无限伸展的空间序列形式”拆成两个短句。表达时注意分句用“它”做主语，增强连贯性。

12．起笔突兀，给读者一个攀登者的形象。这一形象不是绝对高大，他并未登上山顶，所以说是“仅能征服”。

【详解】

本题考查学生分析重要诗句作用的能力。解答本题，要根据诗句的内容，诗句在诗歌中的位置，从两方面分析其作用，一方面要照应结构，一方面要照应内容（包含情感）。

这首诗起句突兀又非常凝练：“这是我此刻仅能征服的高度了”。“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思：这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；这并不意味着将来（或“下一刻”）“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。这个判断句还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。仿佛是一切艰辛的一种报偿，“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象，一个宛转重叠绵密奇崛的长句，写那太阳彷徨久之终于突然向一片山海跃入。还未见过有人把落日的张力和动势如此精炼地组织在一个句子之中。长句极易写得或累赘或松散或拖沓。而这里意象的密度却显示了诗人锤炼的功力。