浙教版七年级上册（边玉芳）第七课 架起沟通的桥梁完美版课件ppt

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浙江教育版心理健康教育七年级 教学设计 课题 第七课 架起沟通的桥梁单元一学科心理健康年级七学习目标能正确面对老师的批评与表扬了解沟通的重要性，掌握有效沟通的技巧。加强师生沟通，架起沟通的桥梁重点学会有效沟通，能正确面对老师的批评与表扬难点加强师生沟通，架起沟通的桥梁 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课《我说你画》 （1）学生根据老师的要求各自用笔在纸上画图形。注意:①保持安静  ②独立完成问题（2）白纸反过来，再画一次注意: ①可以提出疑问（大小、形状、位置)      ②可以相互讨论请问：两次画画得到的图形有差别吗？为什么？这个游戏给了你什么样的启示?沟通交流可以帮助我们统一认识，融恰关系。沟通，是建立人际关系的桥梁，有效的沟通能帮我们解决很多的事情。在生活学习上我们遇到困难或问题时我们要和老师、家人、朋友多沟通。参与游戏，思考问题吸引学生兴趣，引发思考讲授新课一：阅读教材P44-45故事，说说对你的启示？故事中的“我”由于受到科学老师的爱护与肯定，每次认真上课，对科学学科充满兴趣；相反，由于受到数学老师的误解与否定，上课时充满焦虑与畏惧，甚至从此不再喜欢数学。     如果数学老师与“我”进行沟通，了解我的心理，对我及时进行心理疏导或者“我” 鼓起勇气主动给数学老师沟通交流，解除误会，结果可能是相反的，我可能依然热爱数学，成绩优秀。二：回忆与老师沟通时印象深刻的片段填写表格三、怎样看待老师的表扬与批评？受表扬要谦虚，受批评要勇敢接受，态度要诚恳。 （1）老师不论提出表扬还是批评都是出于好心，希望我们取得更大的进步，同学们应该虚心接受。 （2）要学会正确地对待表扬和批评。接受表扬时，要想到自己是不是真的值得受表扬，有哪些长处，好在哪里，以后要如何继续保持。 （3）受到批评时，应先虚心地听取意见，认真考虑一下自己是不是有这样的缺点、毛病。 总之，不够表扬还是批评，我们都应该表示感谢，因为这是老师对自己的关心。 在你的学习生涯中，定会碰到性格迥异的老师，不可能每一个老师都对你的“胃口”，冲突难免，误解难免，志不同道不合也难免。所以，以一颗平常心，对待老师的表扬与批评，以一颗真诚的心，积极主动地与老师沟通，架起一座良好交流的桥梁，这对你的学业多多有益。 四 建立和谐的师生关系的重要意义1、能激发学生的学习积极性；2、有利于促进学生良好道德品质的提升；3、有利于促进健全人格的形成。4、有利于教与学在良性互动中提高实效师生关系会引发学生怎样的心理健康问题 ？师生关系在学生的人际关系网络中是一种纵向关系，教师是学生学习的指导者和管理者。俗话说"严师出高徒"，对学生严格要求是必要的，但严格并不代表"一言堂"、"家长制"，教师要理解和尊重学生。从书中P44-45的故事中可以看出科学老师把我当得意门生，心理上产生成就感，而数学老师看我不顺眼，心理上则产生失落感。数学老师应及时与我进行沟通，特别是当学生有反常行为时，既不能听之任之，也不能粗暴批评。从我的内心来讲，并不想犯错误，若教师能了解学生的心理，及时进行心理疏导，一定会让该生从暂时的"失落"中走出来，他仍会是一名热爱数学的学生。 五、如何进行有效的师生沟通1、要真诚地与学生沟通    教师要放下架子，主动打开自己的心灵之门，将自己的内心世界、所思所想、经历经验、情绪感受、观点态度等适时适度的、自然真实的与学生分享，让学生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鲜活的老师，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。2、要善于捕捉沟通时机    当学生陷入某种困境和心理上的困扰时，教师要抓住时机，及时的给予帮助，学生会产生一种“报恩”心理，自觉改正错误。当学生在学习、生活中对某种愿望强烈、并迫切希望成为现实且合理的情况下，若能及时给予满足，则有利于学生改正缺点，增强自信，促进成功。无论是谁都有成功的潜能，有成功的愿望和需要，可以在原有基础上获得多方面成功。当他们在某方面有进步，取得成绩时，就得及时给予肯定，使学生产生一种成功的喜悦感，并继续朝着老师期望的方向发展。3、要采用多种多样的沟通途径·面对面谈话时沟通：最直接、最传统的沟通方式。·书信交流沟通：直面内心世界，了解到平时不易了解的情况。·周记和作业沟通：通过鼓励性语言，提出具体要求，引起共鸣。·电话及网上沟通：建群聊天或共同游戏等，沟通困难迎刃而解4、要积极主动的与老师沟通无论是通过上述哪一种形式的沟通，都能增加老师对自己的了解，但是不能只是等待老师与你沟通，要积极主动的和老师敞开心扉，说出自己内心的真实感受，真正理解老师对自己评价，更好的完善自己，才能提升自己。六：拓展阅读给老师的一封信亲爱的老师：知道今年您要教我们，我好高兴。在这一年的开始，我想向您吐露我的心声，让您了解我的需要。希望这一年内，我能好好接受您的教导，同时也让我从内心钦佩您、敬爱您。（一）老师，我希望您常是一个有感情的人，而不是一架教书的机器。（二）老师，请您不仅仅教书，更要教我们学生。（三）老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。（四）老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所作的努力。（五）老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过了我的努力。（六）老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣；至少对我，学习不一定是乐趣。（七）老师，不要期待我喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。（八）老师，请辅助我学习自己思考、自己判断，而不仅仅是背诵答案。（九）老师，请您耐心地听听我所提出的问题，但只有您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。（十）老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格要求。（十一）老师，假如我有所失败，尤其在大众面前，不要可怜我，可怜会使我自卑。（十二）老师，在教室内，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。（十三）老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使我难堪。（十四）老师，请您记得，您也曾经是学生。您是否有时也会忘带东西，在班上是否样样第一？（十五）老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到更新的东西：（十六）老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您。最后，老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学成功，您的成功是我进步的保证，我的进步也就是您成功的证据。                                                                                   敬爱您的学生 阅读教材，思考问题      填写表         思考问题                           分析事例              掌握有效的师生沟通技巧             学                                阅读给老师的信，理解课后如何向老师表达自己由书中的故事来引发思考               引导学生正确面对表扬与批评                     了解建立和谐的师生关系重要意义                  加强师生沟通，架起沟通的桥梁                                           让学生了解与老师沟通的方向，更好的进行师生沟通       课堂小结要学生做的事,教职员躬亲共做；要学生学的知识,教职员躬亲共学；要学生守的规则,教职员躬亲共守                                              ——陶行知  板书第七课 架起沟通的桥梁师生共同努力架起沟通的桥梁建立和谐的师生关系