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    粤教花城版七上音乐 5.2粤剧 教案
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    粤教花城版七上音乐 5.2粤剧 教案01
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    七年级上册第5单元 梨园奇葩(之一)粤剧《昭君出塞》选段教案

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    这是一份七年级上册第5单元 梨园奇葩(之一)粤剧《昭君出塞》选段教案,共3页。

    粤剧教学设计

    课题

    粤剧

    课型或模块

    综合

    欣赏课

    教学目标

    1、情感、态度、价值观目标

    引导学生感受粤剧的韵味,体验蕴涵于戏曲艺术形式中的美和丰富的情感,引发学生对粤剧这一岭南传统艺术文化的共鸣,提高学生欣赏能力

    2、过程与方法目标

    通过视听欣赏、对比探究,参与体验粤剧,有鉴别地学习、感受粤剧独特韵味的过程。

    3、知识与技能目标

    感受粤剧分析诗白、锣鼓白以及数白榄的特点,并尝试配以锣鼓进行表演

    教学重点

    初步学习如何欣赏粤剧,感受粤剧的艺术魅力

    教学难点

    引导学生聆听思考参与模仿并尝试配以锣鼓演绎念白片段。

    教学内容分析

    粤剧被誉为南国红豆 又称大戏或者广东大戏,源自南戏,自明朝嘉靖年间开始在广东广西出现,是揉合唱做念打、乐师配乐、戏台服饰、抽象形体等等的表演艺术。粤剧使用六柱制的行当制度。六柱制包括文武生、小生、正印花旦、二帮花旦、武生、丑。它并不是指粤剧只有六种行当类型,而是指戏班中的六个主要演员,这种制度既体现演员在戏班中的地位,也要求演员突破自己的行当限制,去演其它行当粤剧的念白使用与演唱一致的音调,即大花脸使用大喉:粗犷,显示出咄咄逼人的气势,生角使用平喉真嗓,自然发声,像平时说话一样,旦角则使用子喉:假嗓清娇婉转。粤剧的念白种类较多,其中念白形式数白榄,掌板利用卜魚打出板。多为三字句、五字句或七字句。句数不限,可无限延伸。单数句可不押韵,双數句必須押韵,最后一句亦必須押韵。诗白同律诗、绝句的是有血缘关系的,可以照搬绝诗来念。具有写景抒情、定场、自报家门、介绍剧情等作用。锣鼓白则是自由,不用押韵也没有上下句,特色是句与句之间有锣鼓音乐作分隔。

    教学策略

    主动参与教学策略

     ⑵“探究——发现教学策略

     合作学习教学策略

     联系生活教学策略

    教具学具媒体准备

    电脑及多媒体设备、图片,粤剧锣鼓

    教学程序

    教师教的活动

    学生学的活动

    教具、学具以及媒体运用

    教与学的评价手段运用

    教学环节设计意图

    导入阶段

    2

     

    戏曲的概述

    提问:在广东以及港澳一带流行的是哪一种地方戏曲

    1、导入课题

     

    1、观看视频,思考

     

     

     

    2、回答老师提出的问题

     

     

    频播

    2描述性

    评价

    教师引导学生直观地回顾、梳理戏曲知识。

     

    表演形式

    1:思考粤剧演员需要具备哪些基本功?

    2问:他们进行哪些表演的学习

    3介绍唱、念、做、打

    4播放视频《武松大闹狮子楼》,引出念白。

     

     

    1观看视频

    2思考回答老师

     

    3学习四种表演形式的特点

     

    4观察主要运用了那些基本功

     

     

     

     

     

     

     

     

    视频

    播放

     

     

    1组织讨论,描述性评价

    2 模仿,鼓励性评价。

    1教师通过设问引导学生欣赏思考回答问题,让学生了解粤剧的表演形式。

    2直观的视听欣赏,引发共鸣。把学生参与学习的积极性作为教师评价学生学习情况的手段。

    重点学习阶段

    20

    念白体系

    1 介绍念白种类及作用

    2介绍诗白、数白榄以及锣鼓白

    3教师演绎三种念白形式。

    问;请分析以上片段分别属于哪一种念白种类。

    教师点评

    4参与体验

    (1)组织学生自主学习念白形式进行体验。

    (2)教师介绍实践要求:

    诗白:使用平喉与子喉并配合锣鼓节奏演绎《帝女花之香夭》片段。

    锣鼓白;使用平喉能配合

    数白榄:配合锣鼓节奏演绎《斩经堂》白榄片段

     

    1了解念白的种类作用

    2阅读诗白、锣鼓白以及数白榄的特点。

    3欣赏老师的范唱,分析三个念白片段,选择正确的念白种类。

    4自主学习其中一种念白形式,使用平喉、或子喉的方法配合锣鼓节奏演绎

     

    视频播放器

     

     

    粤剧锣鼓

    1 描述性评价

    2学生自评、互评

    3鼓励性评价

    1通过实践,让学生自主学习,感受粤剧其它戏曲一样是与方言紧密结合从体裁结构、锣鼓点两方面归纳三种念白各自的特点。

    3引导学生自主学习,参与感受三种念白不同的特点。层层递进地创设课堂氛围引领学生保持学习民族文化的兴趣。

     

    拓展与结束阶段

    3

    播放《外来媳妇本地郎》并提问:这是哪一种念白形式?

     

    观看视频,再次感受念白的应用。

     

     

    频播放器

     

     

     

    描述性

    评价

    小结归纳,引导学生对所学知识梳理

     

    课后反思

     

     

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