音乐第3单元音乐与人的情感世界母爱 ★东北民歌《摇篮曲》教学设计

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这是一份音乐第3单元音乐与人的情感世界母爱 ★东北民歌《摇篮曲》教学设计，共2页。

《摇篮曲》教学设计

课时：1课时

年级：八年级

教学目的：

（1）、通过欣赏各种《摇篮曲》，使学生体会“摇篮曲”的特点。

（2）、能够积极参与歌唱、聆听活动，用自然甜美的声音和亲切温柔的情绪演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。

教学重难点：

喜爱“摇篮曲”这一音乐形式，并且愿意用这种形式进行情感交流，理解和回报母爱

教具：钢琴、计算机、多媒体课件、屏幕。

一导入与欣赏

今天在上新课之前，先给大家介绍一点有关音乐的小知识。

介绍舒伯特及摇篮曲的创作背景

(PPT)出示一张舒伯特的图片

师：大家看到图片上这个人，他叫舒伯特，是奥地利作曲家，出生于维也纳。自幼学习小提琴和钢琴，少年时既显示出他在音乐创作上的特殊才能。舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他在31岁时就过早地离开了人世。然而，在这短短的31年里舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作，因此他被人们誉为“艺术歌曲之王”。

师：下面请同学们欣赏一首乐曲然后回答两个问题（PPT播放）：1、这是什么曲子？ 2、听完有什么感觉？提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

（舒伯特--《摇篮曲》柔和、甜美）

生：。。。

师小结：《摇篮曲》是妈妈哄婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来形成一种独立的音乐体裁。

二新课学习

师：好！接下来我们进入这堂课的新课学习，对，这节课我们学习的是《摇篮曲》，但不是舒伯特的。请同学们认真聆听然后思考：与舒伯特《摇篮曲》相比，有什么不同？

舒伯特《摇篮曲》勃拉姆斯《摇篮曲》

旋律：线条较为平缓线条起伏更大

音乐感觉：甜美、舒缓更宽广些

节奏： 2/4 3/4摇摆

 歌曲教唱与实践

师：请同学们把音乐的感觉用手势做出来。击打三拍子的手势。

注意：划三角形。

强拍处明显给出。

音乐轻一些的地方划小一些，强的地方划大一些。

1、翻开书本，一起来学习这首歌，跟着老师的钢琴伴奏演唱并要求手划拍子

2、学生再次聆听，并用手划拍子

3、整体跟琴演唱一遍

 解决重难点

师：a、要让小宝宝入睡声音应该怎么样？（温柔）力度是强还是柔？（柔）速度呢？（慢）

b、弱起小节、前后倚音的乐理知识学习

c、演唱时弱起小节要求准确进入，强拍要唱的有强弱对比，充分让学生感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好3/4节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。

d、练习强化倚音的演唱，（启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉急于宝宝能尽快安睡的心情，让学生唱出装饰音唱得自然、流畅、轻声一带而过的感觉，并启发学生边演、边唱、边体验）

师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。（学生在次演唱）

师小结：摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、舒缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

特点：篇幅较简短；速度稍慢；曲调优美、抒情；语气平缓、温柔；伴奏节奏型带有摇篮般的动荡感；氛围亲柔、甜美、宁静、温馨、幸福。

三拓展欣赏

师：好的接下来让我们再来欣赏一下别的地方、民族的一些摇篮曲，看看他们是否也是这样的呢？

a、东北民歌《摇篮曲》

B、印度《摇篮曲》

感悟母爱（PPT）名人赞颂母爱的名言（可让同学们齐读，品味亲情回报感恩教育）

四课堂总结

这节课我们了解了摇篮曲，并欣赏了各种《摇篮曲》，还学唱了勃拉姆斯的《摇篮曲》，在《摇篮曲》中我们感受到了浓浓的母爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。在妈妈的呵护下我们健康地成长着，今后我们要怀着一颗感恩的心去回报我们的母亲，回报我们的家人。最后我们再唱一遍勃拉姆斯的《摇篮曲》，再次回味一下那浓浓的母爱吧！

教学反思：

《音乐课程标准》要求中学生通过音乐学习和音乐鉴赏等各种有效的途径和方式，引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐；通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
　　在本节课的教学过程中，我不单单以学会歌曲为最终的目标，而是通过音乐聆听、不同风格《摇篮曲》的欣赏、提问、分组讨论等方式，启发和鼓励学生走进音乐，获得音乐审美体验，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。