小学科学教科版 (2017)六年级下册5.夏季星空优秀教学设计

5.《夏季星空》教学设计

【教材简析】

星座相当于夜空中星星的平面坐标。由于本课教学时间临近我国的夏季，选择夏季星空作为研究对象具有更好的实践意义。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以便夜间确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以北极星始终在北方，如果指导学生进行夜晚观察活动，北斗七星和北极星都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣能起到很好的作用。

本课是在学生认识了星座的基础上开展教学。教学内容主要是学会利用星座寻找方向，认识夏季主要星座的特征，最后利用活动观星盘观星，帮助学生更有效地开展观星活动。

制作活动观星盘，可以让学生了解到更多的星座，同时也可以帮助学生从不同星座的位置关系来认识星座。由此，学生在实际观察活动中认识到星座在天空中有规律的运动变化——因地球自转时地轴始终指向北极星，因地球公转而形成的星座逐渐西移现象。这里的活动观星盘可以让学生在家里提前制作。

【学生分析】

学生对星座的认识有一定的了解，能说出几个星座，但对认识星座在生活中的作用不太清楚，而且缺少实际观察星座的方法。但是学生对有关星座的神话传说非常感兴趣，对星星的研究的兴趣也非常大，这些都是有利于完成本课学习任务的因素。

【教学目标】

科学概念目标

北斗七星是大熊星座的明显标志。

科学探究目标

1.能够根据北极星辨认方向，尝试根据星座的特征观察认识星座。

2.制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。

科学态度目标

培养观星等天文活动的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星空活动的意义。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到星座与人类生活的关系。

2.意识到我们可以利用工具更好地认识宇宙。

教学重难点

重点：掌握几种观星方法。

难点：制作活动观星图，并能利用它在夜晚进行观星。

【教学准备】

为学生准备：活动观星盘、学生活动手册。

教师准备：观星软件等。

【教学过程】

一、聚焦

1.看图引入。

教师出示几张星座图，提问：“你知道他们是什么星座吗？”

学生自由分享回答。

2.提出问题。

教师：白天，我们可以利用天空中的太阳来辨认方位；夜晚，我们也可以利用星座辨认方位。

提问：这些星座有什么作用呢？我们应该如何去认识天空中的星座呢？

设计意图：通过看图的方式激发学生对星座探究的兴趣，同时给出本课需要探究的问题，让学生在接下来的活动中明确探究方向。

二、探索

活动一：利用星座找方向

1.导入。

北极星是一颗不太亮的星，但它始终在北方，所以能帮助我们在夜间辨别方向。

2.过程。

（1）教师出示北斗七星和大熊星座的图片，带领学生认识大熊星座。

提问：你能在大熊座上找到北斗七星吗？

学生回答。

（2）继续追问：如何根据北斗七星找到北极星的位置？

预设：北斗七星是大熊星座的明显标志。

学生思考。

3.小结。

北斗七星是大熊星座的明显标志，在北半球，人们通常使用北斗七星来寻找北极星，从而确定方向。北斗七星的勺子前端（勺口）两颗星连线向外延长5倍处便能找到北极星。

设计意图：夜间人们对于方向的判断是比较难的，所以，通过观察星空中北极星的位置，人们就能够很好地辨认方向。

活动二：认识夏季星座

1.出示夏季星空图，教师提供认识星座的一些方法。

（1）定方向。

（2）找明显特征。

引导学生思考：图中的星座有何明显的标志？

（3）找亮星，定星座。

织女星、牛郎星和天津四是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到了天琴座、天鹅座、天鹰座三个星座。

2.教师介绍牛郎织女的故事。

提出问题：天琴座和天鹰座的主要标志是什么？

延伸拓展：教师介绍其他星座的主要特征。

预设：在教学中，教师可以用牛郎织女的民间故事来帮助学生认识星座的主要特征。织女星旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。这些可以形象地说明星座的特征，也可以激发学生观星的兴趣。

设计意图：学生对夜晚星空的观察缺少经验，教师介绍三种观星方法可以帮助学生掌握寻找星座的方法，便于学生实践，激发学生观星兴趣。

活动三：利用活动观星盘观星

1.学生准备事先制作好的活动观星盘。

2.教师讲解活动观星盘的使用方法。

（1）将活动观星盘举过头顶，并转动观星盘。

（2）让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，根据盘中的星座来认识天上的星座。

3.根据学生情况成立班级观星课外小组，并在适当时间组织几次观星活动。

4.教师强调有关课外观星的安全事项。

设计意图：通过活动观星盘进行实地观星活动，能够让学生在亲身感受星空的魅力，找到学习的成就感。

三、研讨

1.提出问题：认识星座有什么作用？

预设：教师可以创设一些情境帮助学生了解星座的作用，比如星座在很久以前就被水手、旅行者当作识别方向的重要标志，随着科技的发展，星座用于方向识别的作用逐渐减弱，但是航天器还是通过识别亮星来确定自身的位置和航向。

学生进行讨论交流。

2.提出问题：我们有哪些辨识星座的方法？

3.学生回顾认识星座的主要方法。

预设：我们可以通过找星座的明显特征、找亮星的方法辨识一些常见的星座。我们还可以利用活动观星盘，将盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，对照辨识其他的星座。

4.教师小结学生的交流情况。

四、拓展

教师可以组织学生安装有关识别星座的软件，利用手机软件辨认星座，让夜间观星更加方便。

【板书设计】