小学科学教科版 (2017)五年级下册3.用沉的材料造船公开课教案及反思

3.《用沉的材料造船》教学设计

【教材简析】

顺着“浮的材料可以造船”的思路，人类自然也在思考和探索“沉的材料也可以造船吗？”。从用浮的材料造船到用沉的材料造船，其间经历了数千年，受技术的影响，直到19 世纪初铁船才在欧洲出现，这是造船技术的一次巨大变革。本课借助学生熟悉的橡皮泥以及易于加工制作的铝箔两种沉的材料，通过设计与制作一艘可以承载一定重量的船，再次引导学生经历“问题—设计—制作—测试—完善”的技术与工程学习过程，感受科学与技术推动着人类文明的发展。

【学情分析】

生活中，学生见到较多的就是钢铁造的轮船，因此对于沉的材料能造船理解难度不大。学生也能够依据生活经验把橡皮泥和铝箔做成船型，让船浮在水面上。但是学生一般不会主动思考其中的原因，因而在“研讨”环节中用“我们用了什么方法，让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？”提问，意在让学生尝试结合学习体验，回顾与总结，从方法层面帮助学生初步感知浮力增大的缘由。学生操作过程中会遇到沉的材料制作的船“稳定性”不足的问题，也会在不断改进与调试中提高船的稳定性。教科书中除了让学生研讨“为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，我们又用了什么方法？”外，还提供了渡船和双体帆船的资料帮助学生理解。

【教学目标】

科学概念目标

1.沉的材料可以造船。

2.相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，越容易浮在水面上。

3.认识到船的稳定性与其结构有关。

科学探究目标

1.探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。

2.经历“设计—制作—测试—分析—改进—再设计”的工程设计的典型过程。

科学态度目标

体会到不断改进设计对结果的影响。

科学、技术、社会与环境目标

感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

【教学重难点】

教学重点：设计制作并改进橡皮泥船和铝箔船，使其装载量达到要求

教学难点：改进小船，增强船的稳定性

【教学准备】

水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈等

【教学过程】

一、聚焦

1.设问：浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船吗？

2.了解橡皮泥和铝箔在水中的沉浮

3.聚焦问题：怎样用橡皮泥和铝箔来模拟造一艘船，让它们都能漂浮在水面

引入课题《用沉的材料造船》

二、探索

1.任务要求：我们的铝箔船、橡皮泥船要造多大才能装载20个垫圈并浮在水面上？

2. 指导画出设计图：出示各种各样船的形状，思考你的设计图可以怎么画？画出小船的侧视图，标出长、宽、高

3.学生画出设计图，并根据设计图制作橡皮泥船和铝箔船

4.测试橡皮泥船和铝箔船的装载量

指导如何测试：把造好的船轻轻放入水中，逐个放垫圈，直至小船下沉。测试橡皮泥船和铝箔船，它们能否装载20个垫圈，并记录实际的装载量，实验多次。

5.对小船进行再改进、测试，并思考总结改进的方法

三、研讨

1. 交流研讨：

（1）制作的橡皮泥小船和铝箔船能否装载20个垫圈？实际装载量是多少？

（2）你们小组用了什么办法让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？

（3）为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，你们小组都用了什么办法？

2.根据学生的回答总结

3.认识船的稳定性：船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。所以工程师都会想办法改进设计增强船的稳定性。

4.延伸：认识渡船和双体帆船如何增强稳定性。

5.思考：还有哪些方法可以增加船的稳定性？

四、拓展

课外查找资料，认识更多不同形状的钢铁轮船，并思考它们是怎样增强本身的稳定性的？

【板书设计】

3.用沉的材料造船

加宽底部

改变形状

……

（根据学生回答板书）

【活动手册使用说明】

本课在活动手册中的表格要求学生画出橡皮泥船和铝箔船的设计图，并将两种船装载金属垫圈的测试个数记录下来。建议指导学生边活动边记录。

【作业设计】

1.判断题

浮的材料可以造船，沉的材料如钢铁不能造船。（      ）

2.选择题

（1）在制作橡皮泥、铝箔小船时，我们首先要做的是（      ）。

A 画出设计图，根据设计图制作         B 直接拿到材料就制作

C 想到什么就做什么                   D 模仿其他小组做

（2）下列能增加渡船稳定性的是（      ）。

A 加宽底部    B 改变船的材料  C 改变船的颜色   D 减小船的载重