初中地理人教版 (新课标)七年级下册第三节 撒哈拉以南的非洲完美版ppt课件

第八章  东半球其他的地区和国家

第三节 撒哈拉以南非洲

课时2  快速发展的经济  人口、粮食与环境

1．读图片和资料，掌握撒哈拉以南非洲主要资源分布，通过课堂活动，理解资源对该地区经济发展的意义及影响。

2．根据统计图和实例资料，认识撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境之间的关系，说出协调三者关系的基本途径。

以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济，以及本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。

本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。

教师列举出几个关键词，如：黑人的故乡、天然野生动物园、世界原料仓库、饥饿大陆……结合图片展示，你知道老师所说的是什么地方吗？以疑问导入的形式导出本节课所学习的内容。

 任务1   读图片和资料，掌握撒哈拉以南非洲主要资源分布，通过课堂活动，理解资源对该地区经济发展的意义及影响。

上节课，我们游览了非洲独特景观，这节课，我们分两个小分队来探究一下该地区的经济发展概况以及人口、粮食与环境状况。

首先是我们的经济发展小分队，其主要目的是探究该地区的自然资源分布状况、经济落后的原因以及本区经济发展的解决途径。

从撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物的分布图上可以发现，该地区矿产资源非常丰富，其中金刚石、黄金的储量和产量均居世界首位，石油、铀、铜、铁的储量也非常大。在讲述本区矿产资源的时候，教师可以为同学们拓展内容，如南非的金刚石、黄金，赞比亚的铜矿等。

撒哈拉以南非洲不仅矿产资源丰富，还具有丰富的生物资源。首先，该地区是咖啡、椰枣、油棕的原产地，另外，该地区还有丰富的动物资源。如热带草原上的大象、羚羊、鸵鸟、狮子、斑马、长颈鹿等等。

丰富的矿产资源和生物资源为撒哈拉以南非洲的经济发展奠定了良好的物质基础，该地区也被称作富饶大陆。接下来，老师给同学们展示几个本区特殊的现象，同学们能辨别出真假吗？

1.这里遍地黄金，但是却很贫困落后。

2.这里盛产咖啡，但这里的人们较少喝咖啡，当地人大多嚼咖啡。

3.虽然贫困落后，但这里的人们大多使用进口商品

这些在我们看来很奇怪的现象都是真的，这主要是由于当地的经济发展落后的原因。如此富饶的土地却如此贫穷。探究此部分内容，我们主要从历史原因、本区的经济结构两方面探究。首先，在历史长长期后殖民主义者的占领掠夺，导致本区经济发展缓慢。

另外，单一的商品经济特点，加上技术落后，出口原材料，进口工业制成品，在对外贸易中处于被动地位。教师可以列举几个实例，入钢铁与汽车的价格、咖啡豆与咖啡的价格、象牙与象牙扇的价格进行对比，让学生更直观的感受这种经济模式的弊端。

要改变这种现状，我们的经济小分队提出了几条途径，首先是发展民族工业，如当地的木雕工艺，编制工艺品等。另外发展工业及多样化的农业。目前，该地区各国已经开始努力改变，比如尼日利亚、安哥拉登过发展的化工工业和机械工业，肯尼亚的花卉业和旅游业等。

通过经济小分队的探究，我们掌握了撒哈拉以南非洲的经济发展现状，下面我们以加纳为例，结合教材65页材料，分析该地区努力摆脱全球“原材料仓库”境遇的原因。

1.为什么进口额远远高于出口额？出口的是初级农矿产品，价格低进口的是工业制成品，价格高

2.结合加纳的例子，为撒哈拉以南的非洲发展经济提出建议？努力改变撒哈拉以南的非洲经济过分依赖初级农矿产品和出口情况，因地制宜，根据各国实际发展民族工业，发展多样化的经济。

任务2   根据统计图和实例资料，认识撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境之间的关系，说出协调三者关系的基本途径。

接下来是人口粮食小分队的探究内容，教师首先展示几张饥饿非洲的几张图片，让学生了解非洲人民的形状。

首先是人口问题，探究这个环节，教师主要是让学生通过地图和图表的形式学习，锻炼学生的读图能力，通过图表，我们可以总结出，非洲的人口自然增长率在世界各大洲中居于首位。撒哈拉以南非洲的人口自然增长率更高。

其次是粮食问题，主要从三个方面来进行分析，第一是农牧业生产落后，第二农产品产量低，第三是粮食产量的增长速度远远低于人口增长的速度。最终导致粮食的供应不足。当然，粮食的供应不足还与频繁发生的干旱灾害有关。

这主要是热带草原气候的特点决定了撒哈拉以南非洲经常遭受旱灾的威胁，致使该地区农民收成不好，粮食供不应求。

人口问题、粮食问题最后引起环境问题。分析环境问题，教师以推理的形式展现，让问题展现更为直观，也锻炼了学生的分析推理能力。

人口粮食小分队为我们讲解了撒哈拉以南非洲的人口、粮食、环境问题，假如你是该地区某个国家的总统，有人为你提出了改善人地关系的建议，你能分辨出哪些是重要的，哪些是次要的吗？

A.尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系

B.加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突

C.引进人才和技术

D.保护生态环境，减轻自然灾害

E.控制人口过快增长，提高人口素质

F.大力发展粮食生产，解决食物短缺问题

人文地理现象都是以自然地理为基础的，要培养学生对人文地理知识的综合分析能力，必须要有一定的自然地理知识。所以，本节内容将自然地理知识“穿插、糅合”在各专题内容中，特别是安排在“活动”中。