初中地理粤教版八年级下册第二节 经济发展优质ppt课件

导入新课

【情境创设】

说说你所知道的珠江三角洲的著名品牌。

图片展示，学生抢答。

本节课，我们就一起来学习珠江三角洲地区的经济发展。

引入本课。板书课题。

出示学习目标，明确重难点。

观看图片和文字材料，进入情境。

以珠江三角洲地区的著名品牌引入经济发展，激发学生的学习兴趣。

新课讲授

一、改革开放的前沿

（一）自主学习：

阅读教材第一框“改革开放的前沿”内容，完成以下问题：

1.思考珠江三角洲地区经济发展的有利条件有哪些？

2．读第83页图8.8，说一说珠江三角洲的国内生产总值的变化趋势。

3．读第83页图8.9，请你估算一下珠江三角洲2015年的人均国内生产总值是全国人均国内生产总值的多少倍？

教师小结归纳：

1.珠江三角洲地区经济发展的有利条件：

（1）地理位置：珠江三角洲位于我国大陆南部，濒临南海，与东南亚隔海相望，被称为祖国的“南大门”。

（2）自然环境：地形平坦，河流众多；热量、水分条件充足。

（3）著名的侨乡，便于吸引外资。

（4）人口众多：庞大的人口总量有力地促进了广东消费需求，也为广东经济发展提供了丰富的劳动力资源与人力资本。

（5）国家政策扶持。

2. 改革开放以来，珠江三角洲充分发挥区位优势，经济高速增长，交通发达，工业化和城市化水平不断提高。

3.展示深圳改革开放前后图片，让学生感受时代变迁和沧桑巨变。

出示深圳、珠海图片，并简要介绍。

（二）探究交流

1.20世纪90年代以来，珠江三角洲的制造业向哪些地方转移，为什么？

2. 21世纪以来，珠江三角洲的产业结构发生了什么变化？

教师点拨：

20世纪90年代以来，珠江三角洲的制造业向东莞并逐渐向粤东、粤北和粤西地区转移。

原因是随着企业的增多和人民生活水平提高，土地和劳动力成本上涨，发展密集型企业的优势已经不明显，而发展高科技产业可以赚取更多的利润，所以，企业向周边土地成本相对低的地方转移，而生产品种 向通讯，高科技方面发展。

珠三角地区的工业结构由劳动力密集型工业向信息技术工业转变。

二、城市与交通

（一）自主学习

阅读教材第二框内容，读图8.16和图8.17，回答下列问题。

1.比较1984年和2010年，1万~5万人口的城镇数目的变化。据此，推测城镇人口的数量和农业用地面积发生了怎样的变化？

点拨：30多年来，珠江三角洲城市人口奇迹般地高速增长，城镇数量不断增加，城镇用地面积逐渐扩大，已发展成为我国高度城市化地区之一。

2.和同桌交流本地区的主要交通方式。

（二）探究交流

结合家乡城市化的发展，说说城市化带来的利弊。

利：经济发展，人们生活水平提高，交通和通信改善。

弊：①环境质量下降；②无业人口增加，社会问题增多；③人均绿地减少。

三、区域合作

讨论珠江三角洲的区域合作对本区和周边地区起到了什么作用？

明确：有利于发挥本地区和周边地区的优势，实现优势互补，共同发展。

学生阅读教材，自主学习。

阅读相关地图，和教材资料，完成学习内容。

举手回答，小组展示。

学生思考，小组交流，课堂展示。

学生小组交流，积极发言，课堂展示。

学生小组交流，积极发言，课堂展示。

通过引导学生读图，让学生养成正确的读图习惯，发散自己的思维，培养学生读图能力。

培养学生的参与意识。

培养学生的小组合作能力，课上展示环节让学生讲的更精彩。

培养学生分析、归纳能力。

培养学生的探究、分析能力。

培养学生参与意识和探究能力。

培养学生参与意识、实践探究能力。

课堂练习

粤港澳大湾区背靠中国大陆，面向东南亚，是世界四大湾区之一，读粤港澳大湾区位置和组成示意图，完成下列小题。

1.下列城市不属于粤港澳大湾区的是（     ）

A. 江门    B. 厦门    C. 广州     D. 佛山

2.下列关于粤港澳大湾区地理环境的描述，不正确的是（     ）

A.大湾区南临南海 B. 位于珠江三角洲

C. 位于亚热带季风气候区 D. 全部都属于广东省

3.从地理视角出发，下列不符合粤港澳大湾区未来发展的是（    ）

A.大力发展重工业 B. 发展高新技术产业

C. 进一步扩大开放     D. 走绿色低碳道路

4.珠江三角洲区域曾发生“民工潮”现象，有大量外来务工人员来到这里工作，其主要原因是这里（    ）

A. 旅游资源丰富

B. 城市环境优美，气候宜人

C. 农业发达，需要大量的劳动力

D. 加工制造业发达，需要大量的劳动力

5.近年来，针对珠江三角洲工业区出现“用工荒”的问题，采取的合理措施是（   ）

A.减小企业投资规模 

B.关停高新技术产业

C. 进行产业升级和设备更新 

D. 迁移大型先进制造业

参考答案：BDADC

课堂小结

结合思维导图进行知识构建。

学生结合思维导图，做好知识构建。小组交流，积极发表自己的学习体会。

帮助学生梳理知识体系，理清地理要素之间的联系，完成本节知识建构。

板书