人教部编版第一单元3 天窗精品ppt课件

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课  题3.天窗部编版四年级下册第一单元第1课时学  校 授课班级 授课教师 学习目标 认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。2.通过品读，能运用各种方法理解 “慰藉、卜落卜落、一瞥、扫荡”等词语。3.有感情地朗读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因，感受想象的奇丽。4.抓关键句，体验天窗带来的快乐。学习重难点1.读懂“小小的天窗是你唯一的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。2.能抓住重点词句，理解孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。学情分析本课从儿童的视角，选取的事乡下孩子童年生活的场景，增强了阅读时的代入感，会拉近学生与文本的距离，易于产生情感上的共鸣，激发学生的阅读兴趣。文中有很多精彩的个性化语言，能让学生体会到天窗给我们带来的快乐源于想象。教学辅助课件  教学过程学习任务一：复习导入，“识”天窗【设计意图：利用图片让学生认识天窗，引导学生质疑，激发阅读的兴趣，学会质疑的方法，培养自主学习的能力】一、导入课题1．（播放天窗的图片）交流：什么是天窗？天窗给你留下了怎样的印象？2．了解作者资料。茅盾（1896—1981），本名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。设立“茅盾文学奖”，专门奖励优秀的长篇小说创作者。代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。二、学会质疑1.板书课题，质疑：读了题目，你有什么疑问？预设：在哪儿的房子有天窗？天窗有什么作用？课文写了天窗的哪些方面内容？2.初读课文，感知课文学习任务二：初读课文，“识”天窗【设计意图：检查预习，让学生养成自主学习的习惯。通过阅读，让学生了解天窗的位置、形状、及作用，初步感知为什么“天窗”是孩子们的唯一慰藉，学习批注的方法阅读】一、自读课文，出示要求：（1）读一读：读准字音，（2）关注有新鲜感和难理解的词语，做批注。（3）想一想：读了课文，你觉得天窗的位置、形状、原因？2．检查汇报交流（1）认读词语：慰藉  扫荡  威力  锐利  河滩  帐子  闪烁  奇幻  蝙蝠  霸气  猫头鹰  复杂（2）读词语、句子，读准多音字。·天窗是孩子们唯一的慰藉。（jiè）·晚会后的餐厅一片狼藉。（jí）·生死未卜 （ bǔ ）  萝卜（ bo  ）二、读1-3自然段，天窗的位置、形状、原因 位置：屋顶 形状：小方洞 原因：乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。学习任务三：梳理课文，“感受”天窗【设计意图：“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”是本单元的语文要素，引导学生抓住全文的关键语句，梳理课文脉络，联系生活实际，初步感受天窗给孩子们带来的快乐。】一、围绕“天窗”写了哪几方面内容？学生默读。1.按课文顺序概括每一部分内容：①—③ ：天窗的位置、形状、和原因。④—⑦ ：孩子们因为天窗而得到慰藉。⑧ ： 感谢开天窗的大人。  2.梳理脉络：课文先写（　　），再写（　　），最后写（　　），来介绍天窗。二、想一想;天窗的作用？    大人们——天窗是设在屋顶上用以透光和通风的窗子。2.孩子们——小小的天窗是你唯一的慰藉。三、抓关键句，理解小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因1.理解“慰藉”——安慰。是安抚人心,使人心情平静安适。可以运用近义词法理解“慰藉”的意思是安慰、抚慰。再让学生联系生活经验说话加强理解。2.生活中什么时候你需要安慰？结合生活事例你会选择什么方式“慰藉”自己。3.读课文，孩子们遇到什么需要安慰的        夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。        这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。4.引导感受：生活中难免遇到委屈，不顺心、伤心的时候，我们要学会自我慰藉，找到让自己开心快乐的方式，生活才会更有趣。5.课外阅读：假如假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静:相信吧，快乐的日子将会来临！心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。【作业设计】 认读词语，抄写词语。 完成作业（一）【板书设计】        天窗 位置、形状原因——想象和快乐——感谢天窗