政治 (道德与法治)人教部编版认识自己备课ppt课件

3.1认识自己 教案

教师教学目标

1. 引导学生增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。
2. 引导学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。
3. 引导学生掌握正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价。

学生学习目标

知识目标：了解认识自己的内容和途径；知道正确认识自己的重要性。

能力目标：掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。

情感、态度与价值观目标：增强自信心，更好地与他人相处；理性面对他人评价。

重点难点：

重点：能够正确认识自己。

难点：能够理性对待他人评价。

教学过程

一、教学导入

《希腊古典神话：法厄同》

法厄同是太阳神赫利俄斯和名望女神克吕墨涅的儿子。因凡人嘲笑他天堂出身是谎话、认为他不过是不知姓名的野男人的孩子，法厄同希望太阳神给他一个凭证。太阳神按下仅靠近就烤得人受不了的热光，向冥河发誓满足法厄同一个愿望。法厄同要求独自驾驶阳光金车一天。但太阳神非常后悔，“你的要求远远超过了你自己的力量。你又年轻又是凡人，这是神都不敢提的大胆要求！”但法厄同坚持，太阳神因着自己的誓言，只能答允。

太阳神给法厄同涂抹圣膏以让他能够忍受熊熊燃烧的火焰。黎明前的黑暗已经过去，法厄同嗖一下驾驶金车出发。短暂兴奋后，金车失控撞到山顶上。大地酷热难熬，地面龟裂，水分全都烤干了，大河翻滚，大海急剧收缩，法厄同也全身燃烧着从天空坠入了河流。

思考：法厄同的悲剧是什么导致的？

提示：没有正确认识自己。

设计意图:通过经典的希腊古典神话引导学生关注认识自己，让学生了解到在希腊神话形成时期人类就已经开始了对自我的探索。同时希腊神话的嵌入也可以拓宽学生的知识面，强化对学生的文化引领，增加课堂容量，培养学生的历史素养。

二、人贵自知

1. 正确认识自己，可以促进自我发展——刘翔的转折

刘翔在小学时主要培训跳高，100米短跑是他的辅助训练项目。在一次田径比赛中，刘翔跳高仅获第三名，而在100米短跑比赛中，他却跑得轻松自如，不仅速度快，节奏控制得也好。后来他认清自己的优势，改练田径110米跨栏，终成世界冠军。

思考：1、刘翔成为世界冠军的经历对你有什么启示？2、分享自己、周围人或你所了解的名人的类似经历。

提示：正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。

设计意图：通过正面的事例告诉学生正确认识自己的重要性，同时告诉学生认识到自己的禀赋和独特性，有助于增强对自己的信心，能更好地发展自己的能力。这样的事例有正能量，可以拓宽学生的阅读面，增加知识积累，而且特别励志，可以很好地激励学生，对学生起到引领作用。

2. 正确认识自己，可以促进与他人的交往——《邹忌讽齐王纳谏》

课件播放视频《邹忌讽齐王纳谏》

思考：1、为什么齐王接受邹忌的建议让别人批评自己？2、齐王通过别人的批评正确认识自己有什么作用？3、邹忌讽齐王纳谏的故事给我们什么启示？

提示：1、因为齐王宫中的妻妾都偏爱齐王、朝中的大臣都惧怕齐王、全国的百姓都想有求于齐王，齐王受到蒙蔽很严重，让齐王不能正确认识自己。2、很好地处理齐国政务，齐国强大了起来，成为七雄之首。3、正确认识自己，可以促进与他人的交往。有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。

设计意图：现实社会生活是复杂的，盲目自信的人往往会和他人、集体形成冲突。通过邹忌讽齐王纳谏的故事，让学生了解我们要听取别人对我们的正确评价，我们离不开他人和社会，要与他人积极互动。

三、多把尺子量自己

1. 认识自己包括的内容——自我介绍

课件展示：学生搞笑自我介绍

我就是江湖上人见人爱、花见花开、车见车载，人称上天入地、无所不能、英俊潇洒、风流倜傥、玉树临风、学富五车、高大威猛、拥有千万“粉丝”、迷倒万千少女，导致一朵梨花压海棠的玉面小白龙，帅到掉渣！

如果靓仔是一种罪，我已经罪犯滔天；如果有型是一种错，我已近一错再错；如果聪明要受惩罚，我岂不是要千刀万剐；如果谦虚都要受折磨，我又怎能逃得掉？

以小组为单位，就某一方面向同学介绍自己。教师引导就学生的自我介绍总结是从哪一方面对自己的认识。

总结：①生理方面：身体特征和生理状况，如身材、相貌、体能、性别等；

      ②心理方面：个性心理特征，如性格、气质等；

      ③社会方面：在群体中的关系，如在家庭或班级中的角色等。

设计意图：教师事先展示学生搞笑自我介绍，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中就某一方面进行自我介绍。学生对自己的认识不一定正确，教师要注意引导，不能打击学生的积极性，也要防止学生之间的互相嘲笑。

2. 认识自己的途径——《婷婷特烦恼》

第一幕：神秘来信

旁白：有一天，婷婷收到了一封神秘来信，信中让她回答“我”是谁。

婷婷：我是谁呢？我知道自己叫婷婷，是女孩，初一学生，非常活泼、积极向上，喜欢音乐，是班上的文艺委员。

第二幕：苏格拉底的追问

旁白：苏格拉底先生不断追问婷婷。

苏格拉底：婷婷，这就是真正、全部的你吗？

旁白：在苏格拉底先生的追问下，婷婷陷入了沉思。

婷婷：哦！其实我从小就想成为音乐家，但从未让别人知道。我表姐比我唱得好多了，她也没当歌手，我怕我说出去大家笑话我，说我自不量力，但我确实有默默在为梦想而努力哦！

旁白：婷婷意识到自己心中对音乐的向往。

思考：1、婷婷是通过什么途径认识自己的？2、婷婷是通过哪些方法来进行自我评价的？3、这种评价起到了什么作用？

提示：1、自我评价。2、自我观察和分析、与他人比较。3、能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑，能帮助我们调节和控制自己的行为。

设计意图：设计情景剧，让学生从旁观者的角度去观察思考。通过婷婷对自我的剖析、婷婷与苏格拉底的对话，启发学生认识到可以通过自我评价（对自我的观察和分析、与他人的比较）来认识自己，自我评价有助于完善对自我的认识，对“我”的成长有很大的帮助。

第三幕：好友与妈妈来相助

婷婷：但是我还不知道别人眼中的我是什么样的呢？会跟我想的一样吗？他们会喜欢我吗？

旁白：这些问题让婷婷特别烦恼，这时候，她的好友出现了。

好友：婷婷，你别烦恼，我先说说在我眼中你是什么样吧！你是一个对音乐特别感兴趣，聪明、踏实、严谨的人，虽然成绩中上游，但敢于说真话。

旁白：好友说完，婷婷的妈妈也出现了，她分享了一些对婷婷的看法。

妈妈：婷婷这个孩子呀，在家里的时候不太擅长做家务，但是对于自己承担的任务，责任心特别强。

旁白：婷婷很开心，她知道了他人眼中的自己。

婷婷：原来在朋友和家人眼中我是这样的呀，跟我想得一样呢！

思考：1、在这一幕中，婷婷是通过哪些途径认识自己的？2、这种评价有什么作用呢？

提示：1、他人评价。2、他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。

设计意图：设计情景剧，让学生从旁观者的角度去观察思考。通过好友和妈妈对婷婷的评价，启发学生认识到可以通过他人评价来认识自己，他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。

第四幕：朋友“大揭秘”

旁白：正当婷婷高兴的时候，一个朋友出现了，对她进行了一场“大揭秘”。

朋友：婷婷，其实我还知道一些你自己都不知道的事情呢！你信不信？

婷婷：（非常惊讶）真的假的？

朋友：你神经特别大条，平时书包里乱七八糟的，不像个女生，经常被嘲笑！你跟我们班的小明经常一起写作业一起玩，我高度怀疑你们俩“有情况”！

婷婷：啊？这些我怎么不知道？你说我邋遢我还勉强可以接受，可我跟小明就是“纯哥们”，我们可是清白的啊！原来我在你们眼里，竟然不像我想象得那么好。我好伤心的啊......

旁白：朋友的“大揭秘”让婷婷尴尬、失望又有点不知所措。

思考：1、婷婷需要朋友这样的揭秘吗？为什么？2、朋友的揭秘都是正确的吗？婷婷应该如何看待朋友的揭秘？

提示：1、婷婷不需要朋友这样的揭秘，因为这样的揭秘会让彼此尴尬，不是真朋友，而且这样的揭秘并不是事实，会使朋友之间产生误会。2、朋友的揭秘并不都是正确的，别人的评价不应该全部相信，应该理智对待。

设计意图：本活动的设计较巧妙。其一，设计上连续连贯上面的剧情，让学生有追剧的冲动。其二，运用学生身边的事例，具有亲近感。剧本中的两件事是再正常不过的女孩心思，青春期的女号多多少少都会遇到小秘密、小误会。这些再寻常不过的素材刚好贴合当下学生的真实生活。其三，避免了生搬硬套与老套说教，让学生真实感受到冲突。现实生活中这样的冲突随处可见，此活动的设计立足于在冲突中帮助学生建立去正确的态度：对待他人的评价要理智、冷静对待，既不能盲从，也不能忽视。

3. 认识自己是一个过程——斯芬克斯之谜

斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、女人头面的有翼怪兽。它坐在忒拜城附近的悬崖上，向路过的人出一个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”如果路人猜错，就会被害死。俄狄浦斯猜中了谜底是人。在生命的早晨，人是个孩子，用两条腿和两只手爬行；到了生命的中午，人变得强壮了，只用两条腿走路；到了生命的傍晚，人年老体衰，必须借助拐杖走路，所以是三条腿走路。斯芬克斯因羞惭跳崖而死。

思考：阅读了这个故事，你有什么启发？

提示：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索、发现、发展自己。

设计意图：通过经典的希腊神话引发学生思考，人的一生都在变化，认识自己也应当如此，有助于学生从时间长度来体会人生，同时嵌入希腊神话也可以拓宽学生的知识面，强化对学生的文化引领，增加课堂容量，培养学生的历史素养。

四、课堂小结

西方有一个有趣的传说：上帝在每个人的肩上都挂两个袋子，一个在胸前，一个在背后。前面的袋子装着自己优点，后面袋子装着自己的缺点。每个人只要一睁开眼睛，看到的就是自己面前的优点，一抬眼瞅见的则是别人背后的缺点。因而对别人横挑鼻子竖挑眼，反观自己则自带光芒。当我们被一点成绩吹捧起来的时候，要静下心来倾听自己和别人的声音；当我们被一点失意击倒的时候，也要换一把尺子量量自己的成果。认识自己，才能更好地发现、发展自己。

板书设计

教学反思

本课时内容较简单、具有条理性，且贴合学生的实际生活。因此本课时根据以学生活动为主、教师引导为辅的思路设计了教学流程。设计的学生活动易于在课堂操作，选择的引导材料符合主题、易于理解，学生通过完成活动、思考问题可以很容易得出结论，掌握知识点。