初中语文人教部编版八年级下册第一单元写作 学习仿写教学设计

八年级下第一单元作文

学习仿写

学习目标：

1.   模仿范文的篇章结构进行仿写；
2.   模仿范文的写作手法进行仿写；
3.   根据内容和表达的需要，选择和确定仿写点，提高写作能力。

训练导入：

1.   由朱熹关于仿写的作用导入课堂：

“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”——朱熹

2.   感知仿写之妙（举例说明有名的仿写）：

（1）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（王勃）仿“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”（虞信）

（2）“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”（曹操）仿“视之无端，察之无涯。日出东沼，月出西陂。”（司马相如）

（3）“碧云天，黄花地”（王实甫《西厢记》）仿“碧云天，黄叶地”（范仲淹《苏幕遮》

（4）古代大家扬雄取法易经、论语和尔雅，而作太玄、法言和方言；

（5）韩愈、欧阳修、苏轼等，熟读古文，拟摹古文，再创新发明，自成一代宗师；

（6）茅盾仿写高尔基的《海燕》写出著名的《雷雨前》，喊出“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”的时代最强音……

3.关于仿写：

仿写，就是模仿范文练习作文，即模仿范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作训练的一种方法。

注意：仿写不是抄袭，而是在阅读别人文章时受到启发，给自己写作上一个的思路。

仿写是一种求新的创造活动。就像韩愈学孟子的文章技巧，但是韩愈的文章中，已经看不出孟子；又如欧阳修学韩愈的文章，但是欧文中看不见韩文，这就是到了更高的层次。

可以仿照原文的形式、内容、主旨，选定新的意向，进行再创活动。从范文中受到启迪，得到点化，最终走向创新，这才是目的。

写作指导一：模仿篇章结构

一、段落排列有规律

能仿写的段落形式五彩缤纷：总分式、递进式、对比式、时空排列式……优秀的段落排列都是有规律可循的：它们内在结构清晰，层次分明；前后衔接巧妙，过渡自然；内部联系紧密，前后呼应；段内构成灵动多变，丰富多彩。

名家示范1：葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。一颗瓜子，原是一朵花的魂啊。                          ——丁立梅《祖母的葵花》

评析：本段使用总分总结构——段首句以“另有一种风韵”总领整段；段末以“一颗瓜子，原是一朵花的魂啊。”抒发喜爱和赞美之情；主体部分运用拟人生动地描绘葵花结籽的过程。

名家示范2：我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大深刻的影响。我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）就离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。——选自胡适《我的母亲》

评价：本段使用排比句式——通过议论来表现母亲对自己产生的深远影响，抒发对母亲的感激之情。这样的段落适合安排在文章结尾来评价人物，抒发情感，深化主题。

二、谋篇布局有路径

思考作者是如何开篇引出主体内容；主体部分如何根据主题安排详略，按照什么顺序组织素材；各部分之间有怎样的内在关联；各部分之间如何衔接过渡；结尾如何画龙点睛，升华主题。只有细致地观察，深入地研究，方能找到范文谋篇布局中最佳的仿写点。

比如：

《叶圣陶先生二三事》先总说叶圣陶先生品德高尚，再围绕叶圣陶先生的“宽”与“严”组织材料（总分式）

    《说和做》围绕闻一多先生的“做”和“说”选择典型事例组织材料（并列式）

《背影》以“背影”为线索，重点明晰，过渡自然，前后呼应；

《驿路梨花》构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事一波三折。

小试身手：请结合示例，仿写相关内容。

语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
语文是                          ，让人                        。
语文是                          ，让人                        。

示例：语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；

语文是旋律优美的音乐，让人为之动容。……

写作指导二：模仿写作手法

写作手法也叫表现手法，是针对具体写作中的方法技巧而言，常见的写作手法有：各种修辞手法、托物言志、欲扬先抑、衬托烘托、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比、动静结合、点面结合、虚实结合、以小见大等等，根据内容和表达需要，选择有特点的写法作为仿写点。进行变通创新，进而提高写作能力

比如：

1.“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步……”——运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。

2.茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物,赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有独特的象征意义。——托物言志

3.《列夫.托尔斯泰》先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。——欲扬先抑

学以致用一：

    《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写了黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成了排山倒海一般的气势。细读文章7—11段，模仿其中的修辞手法，描写一个200字左右的场景。

提示：

1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。

2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法收到最好效果。

示例1：

足球比赛

     一踢起来就发狠了，忘情了，激动了！一群英姿飒爽的身影尽情地在足球场上奔跑着。一个个少年，如一头头猛虎，进球的渴望，跳出了他们的眼睛。一旁的同学加油鼓气，这喊声，使冰冷的空气变得火热了，使温和的阳光变得焦灼了，使昏昏欲睡的人们精神焕发了！好一个足球比赛，江实操场上，爆发出一场多么豪放，多么壮阔，多么激烈的比赛啊。（比喻、排比）

示例2：

拔河比赛

    看！——

    一拔起来就发狠了，忘情了，有劲了，互不想让了！两个班双方共五十多名体格强壮的参赛队员，如五十多根定海神针一样稳稳地扎根在地上。铜墙铁壁一样，是运动们齐齐倾斜的后背；号角一样，是运动员们“一二、一二”的磅礴呐喊声；乐队一样，是啦啦队中爆出的加油鼓劲；响鼓一样，是运动员们齐齐后退的步子。宽阔的操场上，进行着一场多么激烈，多么团结，多么壮观的比赛！（比喻、排比）   

示例3：                             

千手观音

    21个聋哑人,他们在舞台上尽情挥洒，他们在残缺中追求完美，在无声中激荡生命。他们在娇媚中自强，在寂静中呐喊，在沉默中奋起，他们震撼着全中国、震撼着全世界！好一群聋哑人！好一个千手观音！她使人想起：破土而出的新芽；她使人想起：凌寒独自开的腊梅；她使人想起：长青不老的松柏；二十一个聋哑人站成排，手一伸一缩，让人目不暇接。那优美的舞姿犹如孔雀开屏，让人沉醉其中；那壮观的场面犹如“神六”升天，让人激动不已；那整齐的动作犹如电脑合成，让人无法相信；好厉害的聋哑人，好厉害的

“千手观音”！（比喻、排比）

学以致用二：

    在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心情,方法不一,却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿,写一个心理描写的片段，200字左右。

知识卡片：

    心理描写分为直接心理描写和间接心理描写两类

直接心理描写：指心理剖析、内心独白、情绪直觉、梦境幻觉等直接描绘人物心理活动；

    间接心理描写：指通过表情神态、语言、动作或者景物的描绘来表现人物心理活动。

通常在一篇文章中综合运用直接描写与间接描写相结合的方法，来反映人物的心理活动。

示例1：

   《社戏》中两处景物描写，一处是夏夜航船所见，一处是月夜归航所见。从视觉、嗅觉、触觉、听觉角度写写景，运用比喻的修辞，把“淡黑色的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，以动写静，表现了船行之快，“但我却还以为船慢，”突出我想看社戏的急切心情。模仿这种写法写一段文字。（借景抒情）

仿写：冬日，傍晚，路灯昏暗。我漫步在堆满积雪的路上，身后的书包里装着两张考得极差的试卷。雪被踩实，发出“咯吱咯吱”的声响，直直穿入我的心中。寒风微冷，呼啸着向我吹来，像是要划破脸颊。偶尔，一两个行人迎面走来，一言不发，寂静，冰冷，一如我的心。（多种感官、以动写静，借景抒情）

兴奋

    刚上山，太阳才冒出个头来好奇地打探周围的一切，就像刚会蹒跚走路的小孩急着跑出门外。还未等父母喘过气，我一手拽着背包就沿着弯曲的山路跑去，周围的小枫树从我身后跑去，秋风径直地拂过微红的脸颊。我跑过的地方全是枫叶的红地毯。

    快点！快点！我心中默念。踏上登顶的石阶，我眼前似乎已是潺潺流淌的小溪，溪边还有古老的亭子。清晨水汽分散在空气中。有几个人，正在亭子里歇息呢。太阳的光照在山野上，山上的鸟儿喳喳地欢叫迎接着客人的到来。清晨山上的薄雾使秀丽的太和古洞更加朦胧、神秘，野花的清香使人清爽舒适。（借景抒情）

例2：

   《走一步，再走一步》中莫顿.亨利写“我”爬下悬崖的心态，使用了心理独白直接表现“我”当时的害怕与无助，简短的语言描写也表现了人物心理，模仿这种心理描写方法写一段文字。

博弈

    博弈要求心神合一，看我面前这盘棋局我胜率很大，我洋洋得意∶怎么还不认输？都下成这样了。他思索了大概五分钟，我越来越急躁，不耐烦地说：“快点啊！”他瞟了我一眼，回复道：“走一步，想五步。”我暗自窃喜，满脑子是他认输后拜我为师的可怜模样。只听“砰”的一声，棋子落下，我端详了一会儿。不！怎么可能会被翻盘！顿如晴天霹雳一般，我搔了搔头，汗却如雨一样止不住的落下。这儿？不，下这就被包了。是那？不，我会输的一塌糊涂。先前得志的我脸色变得难堪。我仿佛已经看到他获胜后得意的表情和轻视的笑容。窗外阵阵狗吠，像剑刃一样刺破我的耳膜。我见局面尴尬了起来，自尊心推动着我，恼羞成怒的对他吱唔着“我要上厕所，不下了！”然后用手狠狠一挥，棋子纷纷落在桌下，随后趁他不注意，小心翼翼地逃了出去。我像是陷入了自尊心和自大的深渊中。（内心独白 语言描写）

总结仿写方法：

读后操练，读写兼顾。

段落排列，发现规律。

谋篇布局，探寻路径。

写作手法，了然于心。

根据需要，落实仿点。

写作训练：

在众多的表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常经典的范文，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟，不少于600字。

范文引路：

爱的底色

江油实验学校2018级   杨荔丹

    深沉而又热烈的紫红色的花，一朵一朵随风飘落在我的心头……

    记得老家村口有一棵高大的树，树上常年开着紫红色的花。已经坐了三个多小时车的我有些疲惫，可我还是不停地看向远方，寻找那抹紫红。一路的绿色让我对那久违的紫红充满了期待。

    转过一个弯，远方一点点若有若无的紫红，在夕阳下一闪一闪。

    黄昏了，太阳依然不饶人地迟落，侵占去大部分的夜。夜仿佛浸了油。变成半透明体，它给太阳拥抱住了。分不出身来，也许给太阳陶醉了。所以夕照隐褪后的夜色也带着绯红。

    奶奶站在路灯下，并不明亮的路灯周围有一圈昏黄的光晕。我下了车，跑过去一把抱住奶奶。奶奶很瘦小，我一个臂弯便将她接住了。她埋在我怀里偷偷地笑起来。一两片紫红的花瓣随风飘落在我头上，带来一阵阵氤氲的淡香。

    紫红的花为我们铺了一条紫红的小道，奶奶的白发、奶奶脸上深深的沟壑在路灯下清晰可见。可奶奶笑着，如花般肆意地笑着。在我面前，她似乎一直都这样，一直都笑着。她像个矮小的“巨人”;总是在我背后为我撑起一片天。

第二天一大早，我起床了。奶奶在盘中拿起一个苹果问我吃不吃，我点点头，她便拿着它到厨房清洗后交给我。而她，顺手拿起一个苹果在袖口摩擦两下就开始吃。我突然觉得心口一阵酸楚的感觉。收拾完后，奶奶说她带我出去走走。乡间的清晨总是宁静的，狭窄的街道笼起一层朦朦胧胧的雾，每家每户的烟囱都冒出一缕身材婀娜的白烟，那些烟以妖娆的姿态轻舞。再慢慢地消失在空中。

    慢慢走着，走着，就来到了这片紫红的天地。树下还有未褪去的雾，似梦镜般。

    奶奶紧紧地拉着我的手，她一直在尝试与我搭话，可由于放假前一些学习的琐事，我并不怎么高兴，也就不怎么想说话。什么都瞒不过她。她问我是不是有心事，我微微点了点头。

    一丛一丛的花，像一个一个忍俊不禁的笑脸，在这繁密的紫红光晖中，奶奶带着我伫立凝望，“你看这花，无论什么时候，无论风吹雨打，她总是不顾一切地开放，多美啊。”

    我突然受到触动。奶奶是想告诉我:遇到任何困难都不要放弃，要努力绽放自己。

    我伸手接住一片随风飘落的花瓣，将它握在手心。我温热的胸口，流淌着紫红的巨大河流。

    我将永远挚爱这紫红，它是奶奶爱的底色，愿奶奶像爱我一样爱自己。