人美版九年级上册4.工笔花卉教案设计

这是一份人美版九年级上册4.工笔花卉教案设计，共7页。教案主要包含了学情分析，教学内容分析，教学目的，教学重点难点分析，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
          《工笔花卉》教学设计一、学情分析     本课的授课对象是初中二年级的学生,这个年级的学生在初中一年级和二年级接触到了像《中国画的笔墨情趣》《写意花卉》《中国山水画》等中国画中写意画这种形式,并对如何用笔用墨有了初步的尝试,在此基础上学习《工笔花卉》学生对如何用毛笔和用墨色有一定的体会,缺乏的只是对工笔花卉的笔墨特点、勾勒渲染技法的掌握和实践步骤的了解.二、教学内容分析《工笔花卉》一课是以工笔画为形式的造型表现课,本课主要通过讲述、观察、赏析、讨论归纳、微课、尝试体验等方法,引导学生掌握工笔花中勾线和渲染的表现方法,并能独立按照工笔花卉的一般步骤完成工笔花卉的临摹.三、教学目的：
   通过工笔花鸟画白描花卉勾线技法和花、叶、茎的渲染技能的讲授，使学生了解和掌握勾线和渲染的技巧方法,并能独立完成一幅工笔花卉;培养学生热爱传统艺术的情感,增强学生中华民族共同体的认同意识,增强中华民族自豪感.四、教学重点难点分析：教学重点：　 学会勾线和渲染的技法,掌握临摹工笔花卉的一般步骤,尝试临摹一幅工笔花卉教学难点:　 掌握工笔画的用线和用色特点，用线勾勒花头、枝叶结构时，起笔、运笔、收笔的技法和渲染的技巧方法。教具准备:　 多媒体课件、工笔花卉作品、笔墨纸砚等五、教学方法：
讲授、演示、微课
六、教学过程组织课堂，活跃课堂气氛。(1)视频导入(1分钟) 观看工笔动画《美丽的森林》 教师提出问题“动画里面的画面是属于什么画种?”生:……引出课题《工笔花卉》(2)讲授新课1．了解工笔花卉的笔墨特点学生讨论活动出示两幅荷花，一幅写意荷花一幅工笔荷花，找一找两幅荷花对应的笔墨特点？A:造型严谨,再现自然B:造型简洁,表现力强C:用笔洗炼,不拘一格D:用笔工整,刻画细致E:色彩写实,鲜明富丽F:用色和谐,水墨交融教师讲解工笔花卉的笔墨特征和表现手法。工笔画是对应写意画而言的，工笔画的“工”，表现在勾线的一丝不苟、敷色层层渲染、细节精致入微，用极细腻的笔调描绘对象，使画面产生精细耐看的效果。工笔画是中国画的重要组成部分，以勾勒和渲染为主要表现手法，以工整细致为主要特征。作品欣赏宋代《海棠蛱蝶图》师：画家着重表现海棠在乍起的春风中花枝招展的动感瞬间，花朵偃仰向背，叶片翻卷辗转，枝干呈“S”形的曲张之态。通过描绘有形的花叶，成功地渲染出了无形的春风。 工笔花卉起端于战国时代，在宋朝达到了巅峰，尤其是宋徽宗赵佶本身是一位花鸟画高手,完善了画院体制,直接过问画院事宜,把院体画特别是工笔花鸟画的水准推向了高峰.宋朝工笔花卉相对唐及五代以来精致而不刻板，色彩沉稳厚重，观之朴实无华，细品则变化万千,尤其用线，用色无不考究至级，画面生动有趣，经营位置用心良苦，一花一叶一蜂一蝶均有动人心魄的艺术魅力。2．工笔花卉的工具材料笔：勾线笔，硬毫，吸水性弱，用来勾线    白云笔，软毫，吸水性强，用来渲染墨：松烟墨和油烟墨，油烟墨有光泽，色阶层次丰富，勾线、晕 染极佳，使用较多。纸和绢：熟宣和熟绢色：分水色与石色两大类，水色色泽纯净透明，如花青、藤黄等。石色色泽沉稳凝重，覆盖力强，如石青、石绿、朱砂等。3．工笔花卉的一般步骤（以现代俞致贞《大山朴》为例）⑴勾线稿注意事项： 1．          勾线起笔顺序：从上到下，从左往右 2．用笔的三个动作：起笔，行笔，收笔。起笔和收笔都要用力，力腕宜挺，中间气不可断，收笔不可轻挑。     3．用淡墨较细的线勾花瓣，用重墨较粗的线勾叶，茎，花萼。 ⑵初步分染用墨分染叶子结构 ⑶整体平涂花瓣正面用薄白粉均匀平涂，全干后再涂一遍 ⑷整体渲染花瓣正面用芽绿分染 ，绿色染叶子背面 ，汁绿染雌蕊 ，朱砂点雄蕊教师微课视频示范4．课堂实践组织学生临摹《大山朴》5．课堂作业展示与交流展示创作作品，进行交流与评价，在他人的作品中你看到了哪些特点，你对他的作品，还有哪些改进建议？6．课后拓展今天我们了解了什么是工笔花以及工笔花卉的笔墨特点，也亲手实践了工笔花卉的一般步骤，希望我们通过本课的学习，同学们可以在课下尝试把工笔花卉表现在绢质的团扇上，给炎炎夏日带来一丝凉意。我们也可以运用工笔花卉的传统表现形式来装饰环保袋，使学有所用，真正达到为生活而艺术的目的。七、教学反思   本节课关注学生循序渐进的学习过程,首先通过比较讨论让学生探索归纳出工笔花卉和写意花卉的笔墨特点进而教师再讲解工笔画的特征和表现方法这样学生更容易接受.通过微课这种形式讲解临摹工笔花卉的一般步骤和注意事项这样不仅让学生更直观明了的看到教师的示范而且节省了课堂上教师绘画过程中不必要的时间浪费,让学生能有更多的时间体验实践勾线和渲染的技法.不足的地方是在作品点评环节,教师的点评太多,评价形式太单一,学生参与不是很多.