9年级人教版全一册 Unit 5 What are the shirts made of？ 教案

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学科英语年级/册九年级教材版本人教版课题名称unit5 What are the shirts made of?难点名称一般现在时的被动语态难点分析从知识角度分析为什么难被动语态里面会牵涉到一些句子结构的知识，比如说主语，谓语，和宾语。这个句子结构的知识点较难，学生在前面的学习当中就没有掌握扎实，所以对于被动语态当中的主语谓语互换位置可能掌握起来会困难一些。从学生角度分析为什么难学生第一次接触被动语态，比较陌生，再加上对于句子结构的知识掌握的不扎实，所以对于他们来说，刚开始学被动语态就会吃力一些。难点教学方法      通过详细的语法讲解以及比较具体的例子更加清楚地展示出来。      通过后面的练习部分对难点进行巩固加强。教学环节教学过程导入 看图片描述图片内容：The novel coronavirus (新型冠状病毒)is beaten by doctors.从而引出被动语态。又吸引了学生的注意力，因为现在围绕在我们身边的就是新型冠状病毒。知识讲解（难点突破） 一般现在时的被动语态的讲解：1.含义：在英语中，动词有两种语态，即主动语态和被动语态。被动语态的基本结构是“助动词 be  + 及物动词的过去分词”，其中助动词be有人称、数和时态的变化,其变化规则与be作为连系动 完全一样。We        speak           English.（主动语态）主语       谓语           宾语English  is spoken      by us.    （被动语态）宾语      谓语           主语2.结构：肯定式主语+am/is/are+过去分词（ + by…)否定式主语+am/is/are + not +过去分词 (+by…) 疑问式Am/Is/Are+主语+过去分词(+ by …)?特殊疑问词+ am/is/are+主语+过去分词（+ by ...)? 3.基本用法1）表示经常性或习惯性发生的被动动作。2）表示近期正在发生的被动动作。3）描述某种常态化的被动的客观事实。4)强调目前存在的针对行为主体人的被 限制性动作。4.难点突破主变被解题步骤:1）找宾语 ----即动作的承受者2） 判断宾语的单复数 ----即be动词的单复数.3）判断动词的时态 ----即be动词的时态.     4)修改谓语的时态 ----即原句动词改为过去分词5）修改原句的主语 ----即by+ 主语/ 宾语. 课堂练习（难点巩固）4a.Complete the sentences with the correct forms of the verbs in brackets.1.Children under 18 ______________ (not allow) to watch this show without their parents.2.We ________ (pay) by the boss on the last Friday of each month.3.A: What language ________ (speak) in Germany?   B: Most people speak German, but many can speak English, too.4.Most of the earth’s surface _________ (cover)  by water.5.The classroom ___________ (clean) by the students every day.把下列的主动句变为被动句。1.People play football all over the world. 2. The old man on TV tells a story on Sunday. 3. Students listen to the kind teacher carefully.   小结一般现在时：S(主语）+am/is /are  +过去分词思政教育：无处不在的中国制造以及逐渐向中国创造的转化，在这个过程中，我们伟大的中国取得了许多令世界瞩目的伟大成就。同时我们国家也在不断的发展，不断地进步，不断地强大。我们要有强烈的民族自豪感和爱国情怀。那么我们还需努力学习，艰难见真心，磨炼出意志，越是要负重前行，砥砺奋进！   以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。                   教师姓名××单位名称××填写时间×年×月×日学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版课题名称第七单元 21《长相思》难点名称在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。难点分析从知识角度分析为什么难 体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。教学环节教学过程导入1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）2.指名学生朗读（读出自己体会）知识讲解（难点突破）3.理解诗句。（1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”①作者此时身处何地？②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。③由晚上的“千帐灯”想到了什么？      故园人的牵挂，榆关人的思念      跋山涉水的艰难      身向榆关的豪迈，壮观。（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。③体会作者用词的精妙。上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。④“故园无此声”想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。配乐朗读课堂练习（难点巩固）4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：（指名回答）举头望明月， 低头思故乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸，明月何时照我还。露从今夜白，月是故乡明。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。配乐朗读。小结当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）全班配乐朗读。