人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A教学设计

九年级新目标 Unit 9 I like music that I can dance to.

Period 3 Section A 3a—3c What do you feel like watching today?

教学设计

一、教学目标

1、知识与能力：

⑴ 学生学习掌握关键句型：I like/prefer movies that/which…

生词：stick to, down, dialog, ending, documentary, drama, plenty of, shut off, superhero, once in a while.

⑵ 学生能使用定语从句来谈论自己喜欢的电影类型。

⑶ 学生能通过使用一些阅读技巧来读懂3a的阅读文章。

2、过程与方法

⑴ 布置课前复习预习，让学生复习定语从句的使用，并让他们搜集自己喜欢的电影。

⑵ 采用情境教学方法，把学生置于看电影的场景中，选用经典的电影片段素材，让学生能身临其境，从而有感而发，有话可说，激发学生的兴趣。

⑶ 任务型教学，由浅入深，循序渐进。读前导入与课文相关视频和生词、短语，读中训练学生阅读技巧，抓中心，找细节，读后设置结对和小组活动，合作交流，学以致用。

⑷ 资源整合，把课本上的任务和问题进行整合变化，有利于完成教学任务。

3、情感态度价值观

通过本课的学习，学生可以了解不同的电影类型，谈论自己的感受，建议学生学习之余，可以看电影放松，调节自己的情绪。同时可以了解一些国外的电影，选择适合自己的电影来学习和放松，有些电影需成人陪同观看，切勿模仿电影里的危险动作。

二、学情分析

本班初三学生对英语有一定的兴趣，对英文电影也很感兴趣，但是英语基础有些参差不齐，随着年龄的增长，不太愿意也不是很擅长表达自己，积极主动探究的能力还有待加强，到了初三，读了很多文章，对阅读缺乏新鲜感，好的阅读习惯还有待培养。我平时在教学与课后跟学生沟通过程中，逐步了解他们所喜欢的电影，搜集一些简单的可供教学所用的电影素材，能创造一种轻松的氛围，让学生有感而发，有话可说。

三、教学过程

⑴ Warm-up: 展示班上同学照片，提问：What kind of friends do you have? 学生回答：I have friends who…

【设计说明：选用学生所熟悉的同学照片提问，一方面，激发学生兴趣，让学生放松，另一方面，复习之前学过的who引导的定语从句。】

⑵ Lead-in: 由谈论朋友引入到和朋友周末的活动，从而引入电影的话题，询问学生：what kind of movies do you like/prefer? 从而导入电影类型，让学生进行头脑风暴，归纳总结电影类型。其中重点呈现生词dramas和documentaries。

【设计说明：阅读前导入电影的话题，自然而然导入相关的生词。】

⑶ Pre-reading: 呈现文章中出现的六种电影类型的电影片段，看完每一种电影类型的片段，引导学生谈论：

What kind of movie is it?

How do you feel after watching it?

What do you learn?

What do you think of the movie?

【设计说明：这是设计的读前活动，让学生身临其境，融入电影的环境，边看边听变思考，体会每一种电影类型给自己带来的内心感受，提供的问题也是学生所熟悉的，一方面学生看电影比较兴奋，感兴趣，另一方面也可以让学生有感而发，有话可说，还可以呈现与课文相关的生词和表达方式。】

⑷While-reading:

①指导学生略读（skim），读标题和每个自大然段的第一句话，找出文章的中心句和大意。

②指导学生扫读（scan）, 找出文中所出现的电影类型和电影名字。

③指导学生仔细阅读每个自然段，在阅读完每个自然段后，要求学生完成设置的相应任务，其中包含有填空、回答问题、填表格、选择、猜词意和判断正误等，在这个过程中，在适当时候呈现一些相关生词，根据上下文语境猜测词义，并用自己的语言表述。

④总结归纳：完成summary的填空。

【设计说明：阅读中环节设计4步，采用总分总形式，让学生掌握文章大意，同时设置一个一个的任务来训练学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力。】

⑸ Post-reading:

① Pair work: 首先让学生自己完成3c的表格，电影类型以图片方式提供了，按照自己的实际情况填写。然后提供对话模板，两人一组进行对话练习。最后让学生展示自己的对话。

② Groupwork: 以小组为单位，讨论最受本组同学欢迎的电影类型并举例。然后让小组成员进行展示，由小组长再进行总结汇报。其中，提供了各类型电影，讨论句型和汇报范例供学生参考。

【设计说明：读后活动设置结对活动和小组活动的目的在于鼓励学生语言输出。讨论之前提供了一些电影的图片和句型为了让一些基础较差的学生有范例可循，基础好的同学可自己发挥。这样，一方面，学生可以巩固所学的句型，另一方面，通过小组沟通交流，鼓励不同层次的学生都开口说，互帮互助，增强协作。】

⑹ 情感教育：几句话强调学生对电影要有筛选，选择适合自己的电影。

【设计说明：提醒学生要选择好适合自己的电影，情感态度价值观目标的体现】

⑺作业：写一篇小短文谈论自己喜欢的电影和感受。

【设计说明：将口头的东西落实到笔头上，课后进行巩固复习，提高写作能力。】

四、教学反思

本堂课话题比较有趣，内容比较丰富，学生比较感兴趣。课前素材的准备还是花了一番心思的，包括电影片段的截取和合成，图片的选择以及阅读方式等等，课件制作也是精心设计的，完成了教学内容，效果还行，但是阅读本身对学生而言有一定的难度，所以对于层次不齐的学生而言，有些学生会有点跟不上，从而导致有些学生很沉闷，不愿意开口说。如果课堂内容再紧凑点，课堂气氛再活跃点就更好了。所以以后阅读课更加注意充分调动学生的积极性和主观能动性。