小学数学人教版一年级上册10教案及反思

10的认识

教学准备

学情分析

      本单元是在学生系统学习第三单元“1-5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。本单元的内容是由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”“连加和连减”、“混合运算”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习第七单元和第九单元20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

      由于“10”是由两个数字组合而成的，学生认识10，特别是他的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独安排了10的认识，这有利于学生更好地掌握10的概念。

     10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，主要的不同在于：1、没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然熟的序数意义已经比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。2、将10的组成提前到写书前面，而将写10认识数的最后，这样的安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。

教学工具

一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1—10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村以及班上留守儿童较多，所以学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。

教学设计

教学目标

知识与技能：体会10的基本含义，会认会读10这个数字。

过程与方法：经历认数的过程，通过游戏、观察、操作等丰富的活动，初步建立数感。

情感态度价值观：培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。

教学重难点

教学重点：理解10的含义。

教学难点：理解10的含义。

板书设计

教学过程

一、故事导入，揭示课题

师：同学们，通过之前的学习，我们认识了哪些数学朋友？让我们一起把他们喊出来好不好？

    （全班一起从0数到9，课件依次出示数字0-9）

师：他们之间之间呀发生了一些不愉快的事，让我们来看一看到底怎么回事？

播放视频，激起学生学习兴趣，引入新课

师：你们知道数朋友8想到了什么办法吗？

    （1和0组合成了10，10比9要大。）数朋友8可真是聪明，你们也很聪明，表扬自己！

师：10是不是比9大呢？今天我们就来认识10这个数字朋友。

     板书课题：10的认识

二、合作探究，学习新知

  学习10的含义

（1）课件出示课本59页情境图。

师：仔细观察，图中有什么？请你数一数。

引导学生说出有9个同学和1位老师，一共是10个人。

一共有10只鸽子。（我们一起来数一数看到底是不是10只鸽子！）

师：10只鸽子、10个人都可以用数字10来表示。

（2）小组合作

师：我们在图中找到了数字10，想一想数字10还可以怎样表示？用你们的学具来摆一摆.

      明确小组合作要求：三个人为一个小组，摆好之后举手示意。

      （师巡视，拍照上传小组作业并进行展示。）

师：大家的学具颜色、大小、形状都不一样，为什么都可以用数字10来表示呢？

让学生明确：因为他们的数量都是10，所以可以用数字10来表示。

（3）生活中的10

师：同学们，在你们身上有没有10？找一找

       10个手指头、10个脚指头

（4）手指活动

师：伸出双手再握拳，有手指头伸出来了吗？没有的话我们可以用数字几表示？（0）

    （学生一起从0数到10，边数边伸手指。）

老师数到9伸出9根手指后问：你们和老师谁拿出来的手指多？

师：老师还要拿出1根手指才和你们一样多。看来呀10确实比9大，1和0想到的办法可真是管用。看来遇到困难我们不要哭，要想办法去解决。

三、应用联系

1、游戏：把10送回家（我们一起跟数朋友玩了这么久，你能把数朋友10送回家吗？）

    请一名同学上台完成

2、学生数，老师帮着摘苹果游戏，在游戏中再次明确和加深10的含义。

（罗老师想要摘10个朋友回家，你们能帮我数一数吗？你们数罗老师摘。）

四、课堂小结

今天这节课我们一起交了10这个数字朋友，让我们一起从0数到10.

那从10倒着数能不能难倒你们？让我们一起跟随中国的神舟十二号载人飞船火箭的发射一起倒数。