人教版八年级英语下册Unit 1 What's the matter 教案8
展开学科 | 英语 | 年级/册 | 八年级下册 | 教材版本 | 人教版 | |
课题名称 | Unit 1 What’s the matter? 谈论健康问题与事故 | |||||
难点名称 | 如何询问健康问题和事故 should的用法 反身代词的用法 | |||||
难点分析 | 从知识角度分析为什么难 | 询问某人发生了什么事，同义句型比较多，需要灵活运用，should表建议，没有 人称和书的变化，反身代词需要学生辨别人称 | ||||
从学生角度分析为什么难 | 学生在运用中容易混淆询问某人发生了什么事的句型结构， | |||||
难点教学方法 |
| |||||
教学环节 | 教学过程 | |||||
导入 | 让学习者先通过图片复习身体各部位，为后面的学习奠定词汇基础 | |||||
知识讲解 （难点突破） | 知识点讲解：如何询问健康问题和事情 What’s the matter ? = What ’s the matter with you/her/him?(宾格） What’s wrong ?=What’s wrong with you? What ’s the trouble?= What ’s the trouble with you? =what’s up？(口语化) =What happened to sb Pairwork：A：What’s the matter\ with you? B:I have .... 难点释疑 1：常见表达“疼痛”的3种方式： （1）主语+have/ has+ a+病症.如：have / has a fever； have / has a cold （2）主语+have/ has+ a+身体部位-ache,表示身体部位疼痛.如：have/ has a toothache /headache /backache；stomachache/earache / heartache （3）sore形容词，修饰名词，指的是身体某一部位的酸痛，主语+have/ has+ a+sore +身体部位 如：have/ has a sore leg /sore throat /sore arm /sore eyes/sore back 注意： sore back=backache 难点释疑2： 情态动词should的用法 should“____________”，表示义务、责任，后接动词______，且____人称和数的变化，否定形式为____________。例如： 我们应该遵守学校的规则 We should obey the school rules. Tom不应该做那件事 Tom shouldn’t do that. should用于________的意见，should表示“__________”。此时，一般用于第___人称的一般疑问句或特殊疑问句中。 我应该帮她打扫公园吗？Should I help her clean the park? 我应该为他们做些什么？What should I do for them? How to give some advice What should I/he/she/they do? I/He/She/They should.... A:What’s the matter with her? B:She _________ .What should he do? A:She should/ shouldn’t….. He should... He shouldn’t... 难点释疑 3：反身代词 enjoy oneself hurt oneself teach oneself dress oneself help oneself to look after oneself believe oneself by oneself 难点突破 1. —I could look after__________when I was five. —Really? I can’t believe it. A. myself B. herself C. himself D. yourself 2. —How was your friend's winter vacation? —It was great.They enjoyed _____. himself B. themselves C. yourself D. myself 3. -How did your brother learn to play the violin? -By______. A. myself B. yourself C. herself D. himself
| |||||
课堂练习 （难点巩固） | 课堂练习检测一 1.Fill in the blanks and practice the conversations p4 4a. 1．A: I hurt ________ when I played basketball yesterday. What ________ I do? B: You ________ see a doctor and get an Xray. 2．A：________ the matter? B: My sister and I ________ sore throats. ________ we go to school? A: No, you ____________. 3.A: ________ Mike ________ a fever? B: No, he ________. He ______ a stomachache. A: He ________ drink some hot tea. 课堂练习检测二 Circle the best advice for these health problems. Then add your own advice P4 4b. She should (get an X-ray / put some medicine on the cut)． My advice：___________________ 2．Kate has a toothache. She should (see a dentist / get some sleep)． My advice：___________ 难点巩固 1．If you have a ___________(stomach), you should take this medicine. 2．She should _______(take) some medicine when she ________ (have) a fever. 3．You shouldn’t ______(go) to bed too late. It’s bad for your health. 4．We enjoyed __________(we) at the dancing party yesterday evening. 5．She was able to look after ________(her) when she was four years old.
| |||||
小结 | 1.如何询问健康问题和事故 2.如何给出建议及情态动词should的用法 3.反身代词的用法 | |||||
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名 | ×× | 单位名称 | ×× | 填写时间 | ×年×月×日 |
学科 | 语文 | 年级/册 | 五年级（上） | 教材版本 | 人教版 |
课题名称 | 第七单元 21《长相思》 | ||||
难点名称 | 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 | ||||
难点分析 | 从知识角度分析为什么难 |
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 | |||
从学生角度分析为什么难 | 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。 | ||||
难点教学方法 |
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 | ||||
教学环节 | 教学过程 | ||||
导入 | 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？ （艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念） 2.指名学生朗读（读出自己体会） | ||||
知识讲解 （难点突破） | 3.理解诗句。 （1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” ①作者此时身处何地？ ②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？ （跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？ 将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。 ③由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。 （2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” ①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。 ②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。 ③体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。 ④“故园无此声” 想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。 ⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。 ⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。 配乐朗读 | ||||
课堂练习 （难点巩固） | 4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如： （指名回答） 举头望明月， 低头思故乡。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 露从今夜白，月是故乡明。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？ 纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。 在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。 配乐朗读。 | ||||
小结 | 当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园） 全班配乐朗读。 | ||||
