苏教版 (2017)五年级上册7 热辐射课文ppt课件

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7热辐射 教学设计课题 热辐射单元热传递学科科学年级五上学习目标1、在分析剃生活现象和制作太阳灶的过程中，感受热辐射的存在，并归纳热辐射的概念。目标解读：通过交流站在烈日下和篝火旁的感觉，感受到不需要直接接触热源也会有热传递现象，这种热传递方式是热辐射。通过制作简易太阳灶，进一步了解热辐射受哪些条件影响，同时培养学生对工程技术的研究兴趣。2、会按照工程的步骤和方法，完成简易太阳灶的制作任务。3、能运用比较、分析的方法，归纳概括三种传热方式的异同。目标解读：根据实际场景独立分析三种传热方式有哪些异同，并借助思维导图的形式呈现分析结果。在寻找相同与不同中加深对三种传热方式的理解，培养思维的逻辑性和深刻性。4、通过生活感受和动手实践，了解热辐射的传递形式和影响条件。5、能够独立分析某个场景中存在热传递方式。重点通过生活感受和动手实践，了解热辐射的传递形式和影响条件。难点能够独立分析某个场景中存在热传递方式。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入：加热有米粒的烧杯，米粒会怎样运动？小结：加热的过程中，烧杯底部中间位置的米粒会上升，到达水面处会向四周扩散，然后沿着杯壁附近下降，到达杯底附近会再次聚向中间并上升，如此循环流动。对教师提出的问题展开回答。 激趣导入讲授新课活动一：初步认识热辐射夏天，站在烈日下你有什么感觉？在那些情况下还会有类似的感觉？夏季站在烈日下，人们会觉得很热；地面、学校操场上的单杠、我们的头发等很多物体摸上去都很烫。在篝火旁，虽然没有接触火，也会有热的感觉。太阳与地球之间有很大一部分空间没有任何物质，但是太阳仍然能够将热传递给地球。像太阳、篝火这样直接向周围发射热的方式，叫作热辐射。热辐射不需要依靠空气、水等任何物质，即使在真空中也能进行。活动二：利用身边的材料，做一个简易太阳灶1、制作简易太阳灶。准备材料：纸板、锡纸、剪刀、美工刀、热熔胶枪、玻璃管或透明塑料管等。制作过程：（1）用纸板做一个支架。【图1】（2）用热熔胶把锡纸固定在支架上。【图2】（3）将玻璃管灌满水，并封好玻璃管口，固定在支架上后，调整锡纸凹陷的位置，使反射的阳光汇聚在玻璃管上。【图3】2、使太阳灶加热速度变快的方法。我们要制作的其实是一款凹面镜的太阳灶。要明白它的原理，凹面镜的镜面是向内凹的，阳光照射到凹面镜上，被弯曲的镜面反射后，就会聚在镜面前的一点上。这点的光很强，温度很高。假如把一块小纸片放在这点上，过一会儿，这块小纸片就会燃烧。所以将试管放在凹面镜反射光线聚集点上，温度会更高。       此外，在对太阳灶进行测试时，将太阳灶放在没有遮挡的地方，调整太阳灶的摆放角度，使阳光直射，可以使水温升高更快。活动三：认识三种热传递的方式1、常见物品热传递的方式。生活中很多物品都运用了不同的热传递方式。（1）电烤箱的烤管热会直接产生热辐射，用于加热食物，所以电烤箱主要利用了热辐射的方式传热。电烤箱内部充满空气，空气通过热对流让电烤箱内部温度迅速升高。利用热辐射、热对流的方式传热。（2）电烙铁通电后，烙铁头温度升高，接触焊锡时，焊锡受热融化，完成焊接。利用热传导的方式传热。（3）电暖器通电后，将电热丝烧红，电能转化为热能，加热周围的空气，使热空气上升，冷空气下降，产生热对流，让屋子变得暖和。同时，发热的电热丝也会通过热辐射传递热量，所以，正对着电暖器，温度会更高。利用热对流、热辐射的方式传热。（4）太阳能热水器在太阳光的辐射下使水管温度升高，水管将热量传递给管内的水，使水升温，管内的水受热后产生热对流向四周传递热量。利用热辐射、热传导、热对流三种方式传热。（5）电热水壶加热时，电阻丝产生的热量传递给水壶底部的水，水温上升，到顶部遇冷水下降形成对流。利用热传导、热对流的方式传热。2、分析下图中热的传递方式。（1）用火炉烧水时，燃烧的火炉将热传递给温度较低的水壶外壁，发生了热传导。水壶中的水受热后，底部的水先变热上升，水壶上部的冷水下降形成对流，通过热对流的方式完成热的传递。同时火炉较高向外界散发热量，热量从火炉传递给人体，通过热辐射的方式完成热的传递。   所以，火炉和水壶外壁的传热方式是热传导；壶中的水的传热方式是热对流；火炉向周围空气传热的方式是热辐射。（2）在厨师做菜的过程中，炒锅在火的加热下温度升高，又将热传递给温度较低的菜，使菜变熟，发生了热传导。火加热蒸锅，使锅变热，发生了热传导。蒸锅中底部的水先变热上升，顶部冷水下降形成对流，直到沸腾，发生了热对流。温度较高的火焰、炒锅、蒸锅向外界发射能量，热量传递给人体，使人体升温，发生了热辐射。所以，锅的外壁和铲子的导热方式是热传导；菜汤的导热方式是热对流；火焰、锅等向周围空气传热的方式是热辐射。3、总结热传导、热对流、热辐射有什么相同与不同之处。热传递有传导、对流、辐射这三种方式。在实际的热传递过程中，这三种方式往往不会独立存在，而是两种或三种同时存在。三者的不同之处可以总结为两点，一是热传递的过程不同。热传导需要直接接触；热对流是循环传递；热辐射是从热源处向四面八方直线传递。二是热传递的媒介不同。热传导在固体中传递能力最强，液体中次之，气体中最弱；热对流只在气体和液体中存在；热辐射可以不依靠媒介直接传递。    对教师所提问题展开回答。   分组实验并记录 温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。               科学探索求真知，名师点拨解疑难。课堂练习幻灯呈现  课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？  板书