内蒙古版综合实践活动 第一单元 主题活动一 我是非遗小传人 教案

单元目标

1.价值体认

在考察探究活动中了解二十四节气的基本特点,倾听大自然的语言,感受大自然给予我们的启示,从二十四节气文化中感受我国劳动人民的聪明才智,感受祖国文化的博大精深,感受作为一个中国人的自豪。

2.责任担当

通过调查、采访等方式,走近家乡的“非遗”,了解家乡“非遗”的受保护情况,争当家乡“非遗”的小传人。

3.问题解决

在玩转魔方的过程中学会用类推和转化的思想方法,通过自主学习,相互沟通合作等方式发现问题、提出问题和解决问题。

4.创意物化

根据自己对家乡“非遗”的了解,选择一个“非造”项目,学做小传人,如剪纸、雕刻、刺绣、戏曲等。

我是非遗小传人

活动目标：

     1.通过上网查找资料、小组讨论交流等方式了解“非遗”的概念,种类、项目等,知道“遗”在人类社会发展历史进程中有着举足轻重的地位。

     2.分组合作,通过调查、采访等方式,走近家乡的“非遗”,了解家乡“非遗”的受保护情况,走访家乡的“非遗”传承人,学习传承“非遗”的方法。

     3.学生根据自己对家乡“非遗”的了解,选择一个“非遗”项目,制订传承计划,并付诸实践,能根据自己承担的任务情况和同伴的实际表现,做出客观合理的自我评价,同伴评价和小组整体评价。

活动准备：

学生：

见“成长手册”上本主题活动“任务单”。

教师

     1.将学生拍摄的照片整理成PP工,帮助学生剪机录音、录像资料,以备交流。

     2.实地参观所在城市的“非遗”实物或场所,了解其独特的历史文化背景。

活动过程

一)交流导入,激发兴题

     1.小组讨论:小组成员组内各自轮流汇报自己课前实践的成果,并推选一位同学参加全班的汇报展示。

2.代表发言:每组学生代小组汇报展,形式多样,可以邀“非遗”传承人走进课堂展示,还可以多形式展示“非遗”作品等。

3.交流感受,学生现谈学习活动感受。

二)引导质疑,多元探究

以探究“非遗”之一“雕印利技艺”为例,引带生多角度探究。

1.课前,有小组对“雕观印刷技艺”非常感兴趣,并进行了解,产生了一些疑问：

(1)雕版印刷作品如何保存?

     2)雕印作品为什么颜色各不相同(3)雕印刷制作流程是怎样的?

     (4)现在大多是电脑印刷,雕印刷技艺还需要吗？

     2.讨论:同学们,你们在参观家乡非时,产生了哪些问题?在小组内说说。

3.学生提出问题,教师帮助归类。

     4.指导学生将感兴趣的同题整理白美,并形成研究小课题。

5.学生分小组制订研究计划,并明确各组成员研究任务。

(三)传承分享,积极宣传。

1．我做“非遗”传承人

师：“非遗”文化需要待承,你选择做么“非遗”项目传承人?

学生可以现场展示技艺,可以展示自己的作品,通可以谈自己的想法。

2.保护宣传我能行。

师:通过活动,我们了解到许多“非遗”项目已经销声匿迹,还有一些岌岌可危。“非遗”保护和宣传尤为重要,我们该怎么做呢?

指导学生学会通过制作宣传小报、撰写宣传稿、拍摄宣传纪录片等方式进行宣传。

 (四)实地考察,探究体验

 1.推荐各地的“非遗”体验地。

 2.指导学生制订传承实践活动计划。

板书：

我是“非遗”传承人

教学反思：