7年级上册英语人教版 Unit 5 Do you have a soccer ball？ 教案4

这是一份7年级上册英语人教版 Unit 5 Do you have a soccer ball？ 教案4，共10页。
                          七年级英语教学设计           Unit 5 Do you have a soccer ball? 一、教材分析    本单元是Go for it (上) Unit 5。主要围绕“Do you have a soccer ball?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引Does he/she have...?疑问句。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,能准确地用英语来表达。Section A部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些球类名词引出Do you have...?和Does he/she have?的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。 二、 教学目标    1.语言目标1)单词 soccer ball, basketball, ping-pong ball, ping-pong bat, tennis ball, tennis racket,volleyball, baseball and baseball bat.       2)句型结构Do you have...? Yes, I do.   No, I don’t.Does he/she have...? Yes, he/she does.   No, he/she doesn’t.    3)语法: 第一人称到第三人称的转换。    2.语言技能能运用Do you have...?和Does he/she have...?句型询问他人是否有球类。    3、学习 策略通过本节课的教学,我要求学生运用Do you have...?和Does he/she have...?句型询问他人是否有球类。    4、情感态度     通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神。三、教学的重、难点   重点：基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇和重点句型。   难点：教学难点为第一人称到第三人称的转换。四、学情分析我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。五、教学内容分析   1)Do 和Does的一般疑问句是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自学生日常的体育生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识, 创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在 运用语言中学习语言。2)开展多种类型的任务型活动,如Mind Map,、游戏(找朋友）、重组句型、旋转转盘等提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。六．教学媒体与资源选择与应用    多媒体辅助:运用本课所需要的动画、图片、文字、图表，使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动的多向交流。七． 教学过程
 Stage Stage aim Procedure Inter-actionTime     Lead in激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到本课的主题上将学生分为两组。（篮球队与足球队）使学生起立转身，依靠听觉去猜测老师所拍的球类。（篮球，乒乓球） (1')老师展示两个实物(篮球，乒乓球) 并且跟读单词，随后将单词卡片依次粘贴到黑板上。（2'）T--Ss3minsPresentation展示新词汇（球类名词）关注词汇意义及发音、老师带了一个书包，让学生猜测书包里有什么球类。 再次展示乒乓球，引导学生说出ping-pong bat。  (1')播放一段世界杯音乐 We are one (10 秒）引导学生说出soccer ball。(1') 老师做 打排球和打棒球的动作，引导学生说出 volleyball, baseball and baseball bat. (2')展示一张李娜的照片 ，引导学生说出 tennis ball  (1')在展示期间，老师将依次展示实物（球类）来传达单词的意思并且依次展示单词卡片。用领读，齐读，小组读，个人读等多种形式检验学生单词的发（3'）T--SsSSS--Ss6mins  Concept checking of vocabulary巩固新词汇 将学生分为四人一组，每组一张 mind map ，5张单词卡片（球类），5张图片（球类）。教授学生如何粘贴 mind map (1')学生四人一组共同完成mind map .  (2')Ss--Ss 3minsFeedback检查学生完成情况.将一张大的mind map 粘贴在黑板上，各组抽一位同学到黑板上来粘贴单词或图片。(1')2.  全对的小组将mind map举起展示给大家看。(1')S--Ss2minsPresentation展示句型Do you have...?Yes, I do. No, I don't.拿起一本书并且问  T: What is this?     Ss: It's a book.       T: I have a book. Do you have a book?  Ss: Yes, I do.(1')拿起篮球并且问      T:  I have a basketball. Do you have a basketball?       Ss:  No, I don't.    (1')3. 将句型卡片贴在黑板上并强调 Do .   (1')T--Ss2minsPair work 给学生时间去练习句型Do you have...?Yes, I do. No, I don't.Slide 2,3,4 on PPT展示一张图片 (soccer ball) 和一个符号 ( √) ，引导学生说: Do you have a soccer ball?  Yes, I do.   (1')展示一张图片 (baseball) 和一个符号 ( ×)，引导学生说: Do you have a ping-pong bat ? No, I don't. .   (1')  展示球类图片和符号，使学生两人一组练习对话。    (3')T--SsS--S 5minsFeedback检查学生是否会使用句型Do you have...?Yes, I do. No, I don't.邀请若干小组做对话. 其他小组认真听，告诉大家对话中出现了多少新词汇。.S--S2mins  Presentation展示新句型Does she have...?Yes, she does. No, she doesn't.Slide 5,6 on PPT展示姚明和篮球的图片.  (1')T: Who is he ? Ss: He is Yao Ming.T: What's this?Ss: It's a basketball.展示句型Does he have a basketball? 展示符号 ( √) 引导学生去说:Yes, he does. 展示一张李娜的照片 并问Does she have a soccer ball.? 展示符号( ×) 引导学生去说 :No, she doesn't.  (1')将句型卡片粘贴到黑板上并强调Does (2')T--Ss 4minsPair work给学生时间去练习句型Does she have...?Yes, she does. No, she doesn't.两人一张Handout，看图练习对话。（3'） S--S3minsFeedback检查学生是否能流利的说出句型1. 邀请若干小组做对话. 2. 其他小组认真听，告诉大家对话中出现了多少新词汇.S--S2mins    Production 学生能在游戏中熟练的运用新词汇和新句型。 1. 将学生分为四人一组，每组一个转盘。  (1')2. 邀请一位同学到台前展示如何运用转盘练习所学词汇和句型。 (1')3. 学生四人一组在游戏中开始练习词汇与句型。 (4')4. 在幻灯片上做一个转盘用来最后检验学生小组练习的情况。 (2')  Ss--Ss 8mins  
Board plan   Unit 5. Do you have a soccer ball?                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Seating plan      v        四人 八．教学评价及反思      本节课使用了多种评价方式，well done, excellent, perfect, good,等。鼓励学生多张嘴，多说英语，激发学生的兴趣。在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。通过连贯的听说读写,游戏竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。)开展多种类型的任务型活动,如Mind Map,、游戏(找朋友）、重组句型、旋转转盘等提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。通过各种活动，学生本堂课能够掌握基本的词汇，短语及句型。对本节课难点第三人称转换掌握较好，攻破了难点。