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初中物理中考复习 中考物理大一轮滚动复习课件：第十二章 内能 内能的利用
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这是一份初中物理中考复习 中考物理大一轮滚动复习课件：第十二章 内能 内能的利用，共29页。PPT课件主要包含了中考课标导航等内容，欢迎下载使用。
中考考点突破——考点1 分子动理论
【例1】《舌尖上的中国2》中推出了扬州烫干丝：大白干切成细丝，反复洗烫，去尽豆腥味，浇上精制卤汁及芝麻油，佐以姜丝、虾米而成。下列有关说法中错误的是 （ ）A. 烫干丝是由分子和原子构成的B. 切成细丝的干丝“藕断丝连”是由于分子间存在斥力C. 烫干丝香味四射说明分子在永不停息地做无规则运动D. 烫干丝的温度越高越能入味说明分子运动快慢与温度有关
A：物质是由 和原子构成的。B：分子间作用力要看宏观表现；斥力阻碍靠近，引力阻碍分离。C、D：不同物质相互接触时表现出的 现象是分子热运动的宏观表现，影响分子热运动的因素也就表现出对此现象有影响。
扩散现象的辨识方法：由于分子的体积很小，分子的运动无法用肉眼直接看到，但可以通过气味、颜色的变化来体现（转化法）。要把宏观物体或者物质的运动和微观分子的运动区别开来，关键是要掌握“分子的运动是肉眼看不见的”这个基本条件，一般来说，升华现象、扩散现象都能说明分子的热运动。
中考考点突破——考点2 内能及其改变方式
【例2】下列实例中，属于做功改变物体内能的是 （ ）A. 锯木头时的锯条温度升高 B. 加入冰块的饮料温度降低C. 倒入热牛奶的杯子温度升高 D. 放入冷水中的热鸡蛋温度降低
（1）以做功的方式改变物体内能时，通常有力通过运动来改变物体的状态，过程中存在能量的 ；（2）以热传递的方式改变物体内能时，存在高温物体向低温物体传递热量。
1.热传递和做功的区别与联系：2. 温度、热量和内能的区别：
暖气供暖是用 的方式改变屋内空气的内能，而这种改变内能的方式的条件是物体间有 ，输送能量的介质放热降温，屋内空气吸热升温，不同介质供热时，若相同质量的两种介质降相同的温度， 的介质能放热更多使屋内空气升温更高。
中考考点突破——考点3 比热容及其应用
【例3】现在许多家庭采用了“水地暖”取暖，其原理是用不高于60℃的热水，在铺设于地板下的管道内循环流动，加热整个地板，从而向室内供热。请从物理学角度分析，为什么用水作输送能量的介质？根据水的这一特性，在其他方面还有哪些利用？（举一例即可）
答：因为水的比热容较大，根据Q=cmΔt可知，相同质量的水和其他物质比较，降低相同的温度，水放出的热量多，所以暖气装置中用水来供热。如热水袋、发动机水冷系统。（答案合理即可）
正确认识比热容：（1）比热容反映的是物质的吸放热能力，是物质本身的一种性质，与物体吸收热量的多少、温度高低、温度变化及质量等无关。同一种物质的状态不同，比热容一般不同，如冰和水。（2）比热容还反映物质温度变化的难易程度。等质量的不同物质，吸放热相同时，比热容大的物质温度变化小，比热容小的物质温度变化大。同样，等质量的不同物质，温度变化相同时，比热容大的物质吸收或放出的热量多，比热容小的物质吸收或放出的热量少。
中考考点突破——考点4 热机的工作原理
【例4】如图所示，图 A、B、C、D 是四冲程汽油机的工作示意图，图E、F是演示实验的示意图。C图是 冲程，与它原理相同的是 图所示的演示实验。汽油机的工作示意图中机械能转化为内能的冲程是 图。（后两空选填字母）
辨析热机的四个冲程，需要掌握每个冲程的特点。C 图的特点是进气门、排气门全部关闭，火花塞产生火花，活塞下行；若冲程的特点是机械能转化为内能，则可知此冲程中，外界对汽缸中的气体 ，气体被 。
（1）要计算水吸收的热量，可利用公式 Q＝cmΔt 求解，关键在于确定 和 ；（2）要计算燃气灶烧水的效率，可利用公式 ，求解关键在于计算出 .和 。
中考考点突破——考点5 热学计算
【例5】用燃气灶烧水，燃烧2kg的燃气，可使200kg的水从20℃升高到70℃，已知水的比热容为4.2×103J/（kg·℃），燃气的热值为4.2×107J/kg。求：（1）水吸收的热量是多少？（2）燃气灶烧水的效率是多少？
解：（1）水吸收的热量Q吸＝cm 水（t－t0）= 4.2×103 J/（kg·℃）×200 kg×（70 ℃-20 ℃）=4.2×107 J（2）燃料完全燃烧放出的热量Q 放＝m 燃q=2 kg× 4.2×107 J/kg=8.4 ×107 J燃气灶烧水的效率
消耗的燃气完全燃烧所释放的热量
热量的计算：（1）利用比热容计算热量时，吸热公式：Q 吸＝cm(t－t0)，放热公式：Q 放＝cm（t0－t）。（2）注意区分：初温（t0）、末温（t）和温度变化量（Δt）；温度“升高了”“降低了”是指温度的变化量，即Δt；温度“升到”“降低到”是指物体的末温t。（3）在计算水的末温时，注意水的沸点（水在沸腾过程中不断吸热但是温度保持不变）。
【例6】科技改变生活，流行引领时尚。当今有一款流行鞋子，穿上它走路时，鞋的外表面会发光，站着不动就不会发光。则这款鞋发光的原理，从能量转化的角度分析正确的是 （ ）A. 机械能转化为电能，再转化为光能B. 电能转化为机械能，再转化为光能C. 机械能转化为光能，再转化为电能D. 光能转化为机械能，再转化为电能
对能量形式的辨析，需要仔细观察能量的特点。初始时能量来自于人的行走，显然是因运动而具有的能量，而结果是使鞋子发光，则最终能量的形式是 ，一般情况下，人们常利用电灯、LED 等用电器将 能转化为 。
实验能力提升——比较不同物质吸热的情况
核心素养强化——活动建议
调查类：调查锅炉烧水的效率
某校师生在学习了能量的转化与守恒以后，组织兴趣小组调查学校几种炉灶的能量利用效率。他们发现学校的一个老式锅炉烧水时，经常冒出大量的黑烟，且烧水时锅炉周围的温度很高，锅炉的效率很低。（1）请你根据调查中发现的现象分析此锅炉效率低的原因，并提出相应的改进措施。（2）要减少烟气带走的热量，可以采用什么办法？
答：（1）锅炉效率低的原因：①锅炉冒出大量的黑烟，说明煤燃烧不完全；②锅炉周围的温度很高，说明锅炉向周围散失的热量太多。（2）改进措施：尽量使燃料燃烧充分；利用烟气携带的热量对水进行预加热，提高燃料利用率。
设计类：设计说明分子热运动的实验
请你利用常用物品设计实验，说明组成物质的微粒在不停地运动。（1）使用的器材：（2）实验步骤：（3）观察到的现象：（4）结论：（答案合理即可）
玻璃杯、水、钢笔、红墨水
在玻璃杯中盛适量水，用钢笔吸取红墨水后滴入一滴
红墨水在滴入水中后会逐渐扩散，最后比较均匀地分布在了整杯水中 。
分子在不停地做无规则的运动 。
核心素养强化——原始物理和理性思维
喜欢旅游的小明在网上看到一种用纸代替金属材料制成的锅煮面，轻便易携带。他根据所学物理知识判断用这种锅煮面时纸锅 （选填“会”或“不会”）被烧掉，理由是：
用这种锅煮面，面汤达到沸点时，继续吸热，内能增大，但温度保持不变，即纸锅能达到的最高温就是汤的沸点，而沸点远低于纸的着火点，故纸锅不会被烧掉 。
权威试题再现——山西真题
1. （2018·山西）端午情浓，粽叶飘香。端午节那天，小明家里弥漫着粽子的清香。这一现象表明 （ ）A. 分子间存在引力B. 分子间存在斥力C. 温度越高分子运动越慢D. 分子在不停地做无规则的运动
核心素养解读及命题导向：试题情境源于生活，能让学生感受到生活处处皆物理，形成关注生活中物理现象的习惯，同时结合真实情境，弘扬中华民族的优秀传统文化，渗透家国情怀的情感教育。
2. （2019·山西）山西老陈醋已有3000余年的历史，素有“天下第一醋”的盛誉，以色、香、醇、浓、酸五大特征著称于世。小明周末参观醋厂，远远就闻到了浓郁的醋香，这是 现象，这种现象说明 。
核心素养解读及命题导向：：本题以参观山西老陈醋厂闻到“醋香”为情境，综合考查分子动理论知识，意在宣传山西历史悠久的“醋文化”，增强学生的地域自豪感。
分子在不停地做无规则运动
3.（2019·山西）小亮的叔叔承包了村里的鱼塘，有人向叔叔推荐了一个一本万利的投资项目。设计图纸如图所示，用水管和水池就可以让水车持续转动，带动发电机不断发电。你认为这个投资项目的设计方案 （选填“可行”或“不可行”），理由是 。（开放性试题，答案合理即可）
核心素养解读及命题导向：此类试题具有开放性，更加注重学生对信息甄别能力的考查，旨在引导学生不要盲目相信各种网传信息，要有科学判断是非的能力，对各种流传信息要勤于思考，敢于质疑，具有应用所学物理知识分析解决实际问题的能力。
水池中的水经过循环回到水池，能量不变，却有电能凭空产生，不符合能量守恒定律
4. 建筑节能保温，材料的选择是关键。小明选择钟表、烧杯、冷水、热水、温度计，还有用塑料、纸、泡沫制成相同的带盖子的杯子，探究不同材料的隔热性能。步骤 1：在塑料杯盖上扎个小洞，向杯中倒入半杯冷水。步骤 2：将杯盖盖好，在盖子的小洞中插支温度计，将塑料杯放入烧杯中，再在烧杯中加入热水至塑料杯盖下方约1cm（如图所示）。观察并记录水温上升5℃所用的时间。步骤3：选择另外两个杯子重复上述步骤进行实验。（1）实验装置中，杯子可以代表建筑物的墙壁，热水可代表外界大气，实验通过 反映材料隔热性能的优劣。（2）请你设计一个记录实验数据的表格。
杯中冷水的温度上升5℃所用的时间
核心素养解读及命题导向：本题以探究不同材料的保温性能为真实的问题情境，具有很强的开放性。试题旨在为不同层次的学生答题时，提供广阔的思维空间，有利于学生科学思维能力的培养，很好地落实了课标教学中的活动建议。
（3）分析实验方案，请你提出改进建议：（温馨提示：至少两条）
应控制冷水的初温相同、倒入杯中冷水的质量相同、温度计的玻璃泡不要碰容器底等 。
权威试题再现——权威模拟
1.（2019·适应性）阅读短文，回答问题：半导体制冷半导体材料有P型半导体和N型半导体两种，除了可以用于各种电子元器件外，还可以用作制冷材料。如图是一个半导体制冷单元的原理图，P 型半导体和 N型半体的上端和铜片 A 连接，下端分别与铜片B连接后接到直流电源的两端，此时电路的电流方向是从N型半导体经铜片A流向P型半导体，铜片A会从空气中吸收热量，铜片B会向空气放出热量；反之，改变直流电源的正负极方向，使电流方向从P型半导体经铜片A流向N型半导体，这时铜片A会向空气释放热量，铜片B会从空气中吸收热量。由于单个制冷单元制冷量小，为了满足实际需要，需要多个制冷单元同时工作。这样的半导体制冷被广泛应用于我们的生活中。
考情解读本题通过科学技术的实际应用考查基础知识及分析和解决问题的方法，所涉及的内容非常多，但难度不大，试题给出的信息是同学们可以接受和理解的，但由于试题新颖，文字量较大，学生阅读能力较差，因而失分率较高。
（1）如图，若要使一个电冰箱箱内的温度下降，铜片A置于电冰箱的 ，铜片B置于电冰箱的 （两空均选填“箱内”或“箱外”），这就是半导体冰箱的工作原理，若将图中的电源换成交流电源，此时电冰箱能否正常制冷？答： 。（2）若将图中P型半导体与N型半导体位置互换，其他条件不变，则铜片 A 上表面空气的温度将 （选填“升高”或“降低”）。
样卷解读思路清晰，书写工整。
样卷解读对文章内容理解不透彻，没有提取到有效信息。
无法从材料中提取有效信息
2.（2019·百校四）物体的温度越高，分子的动能越大。请你设计实验进行验证。
（1）实验器材：（2）实验步骤：（3）实验现象及结论：
两个相同的烧杯、热水、冷水、电子秤、滴管一支、红墨水、停表
①在两个相同的烧杯中分别装入等质量的热水和冷水；②用滴管将红墨水从同样的高度分别滴入两杯水中各一滴；③静置3min后，观察热水和冷水中红墨水的扩散现象
红墨水在热水中扩散得快；物体的温度越高，分子的无规则运动越快，分子的动能越大（开放性试题，答案合理即可）
（1）本题区分度较大。但只要有思路，基本能叙述清楚，失1分的试卷大多是由于未正确控制变量。（2）分子动能的大小要设法通过相关的扩散等现象来反映。要把控制变量、转换法等思想在实验中体现出来，根据实验目的选取所要用的器材，并完整准确地表述实验全过程及关键点。
样卷解读方案可行，操作过程中注意到控制相同变量的条件。
样卷解读：器材缺失，使得实验方案不够完美。
样卷解读：操作过程中没有控制变量。
样卷解读：实验方案设计错误。
中考考点突破——考点1 分子动理论
【例1】《舌尖上的中国2》中推出了扬州烫干丝：大白干切成细丝，反复洗烫，去尽豆腥味，浇上精制卤汁及芝麻油，佐以姜丝、虾米而成。下列有关说法中错误的是 （ ）A. 烫干丝是由分子和原子构成的B. 切成细丝的干丝“藕断丝连”是由于分子间存在斥力C. 烫干丝香味四射说明分子在永不停息地做无规则运动D. 烫干丝的温度越高越能入味说明分子运动快慢与温度有关
A：物质是由 和原子构成的。B：分子间作用力要看宏观表现；斥力阻碍靠近，引力阻碍分离。C、D：不同物质相互接触时表现出的 现象是分子热运动的宏观表现，影响分子热运动的因素也就表现出对此现象有影响。
扩散现象的辨识方法：由于分子的体积很小，分子的运动无法用肉眼直接看到，但可以通过气味、颜色的变化来体现（转化法）。要把宏观物体或者物质的运动和微观分子的运动区别开来，关键是要掌握“分子的运动是肉眼看不见的”这个基本条件，一般来说，升华现象、扩散现象都能说明分子的热运动。
中考考点突破——考点2 内能及其改变方式
【例2】下列实例中，属于做功改变物体内能的是 （ ）A. 锯木头时的锯条温度升高 B. 加入冰块的饮料温度降低C. 倒入热牛奶的杯子温度升高 D. 放入冷水中的热鸡蛋温度降低
（1）以做功的方式改变物体内能时，通常有力通过运动来改变物体的状态，过程中存在能量的 ；（2）以热传递的方式改变物体内能时，存在高温物体向低温物体传递热量。
1.热传递和做功的区别与联系：2. 温度、热量和内能的区别：
暖气供暖是用 的方式改变屋内空气的内能，而这种改变内能的方式的条件是物体间有 ，输送能量的介质放热降温，屋内空气吸热升温，不同介质供热时，若相同质量的两种介质降相同的温度， 的介质能放热更多使屋内空气升温更高。
中考考点突破——考点3 比热容及其应用
【例3】现在许多家庭采用了“水地暖”取暖，其原理是用不高于60℃的热水，在铺设于地板下的管道内循环流动，加热整个地板，从而向室内供热。请从物理学角度分析，为什么用水作输送能量的介质？根据水的这一特性，在其他方面还有哪些利用？（举一例即可）
答：因为水的比热容较大，根据Q=cmΔt可知，相同质量的水和其他物质比较，降低相同的温度，水放出的热量多，所以暖气装置中用水来供热。如热水袋、发动机水冷系统。（答案合理即可）
正确认识比热容：（1）比热容反映的是物质的吸放热能力，是物质本身的一种性质，与物体吸收热量的多少、温度高低、温度变化及质量等无关。同一种物质的状态不同，比热容一般不同，如冰和水。（2）比热容还反映物质温度变化的难易程度。等质量的不同物质，吸放热相同时，比热容大的物质温度变化小，比热容小的物质温度变化大。同样，等质量的不同物质，温度变化相同时，比热容大的物质吸收或放出的热量多，比热容小的物质吸收或放出的热量少。
中考考点突破——考点4 热机的工作原理
【例4】如图所示，图 A、B、C、D 是四冲程汽油机的工作示意图，图E、F是演示实验的示意图。C图是 冲程，与它原理相同的是 图所示的演示实验。汽油机的工作示意图中机械能转化为内能的冲程是 图。（后两空选填字母）
辨析热机的四个冲程，需要掌握每个冲程的特点。C 图的特点是进气门、排气门全部关闭，火花塞产生火花，活塞下行；若冲程的特点是机械能转化为内能，则可知此冲程中，外界对汽缸中的气体 ，气体被 。
（1）要计算水吸收的热量，可利用公式 Q＝cmΔt 求解，关键在于确定 和 ；（2）要计算燃气灶烧水的效率，可利用公式 ，求解关键在于计算出 .和 。
中考考点突破——考点5 热学计算
【例5】用燃气灶烧水，燃烧2kg的燃气，可使200kg的水从20℃升高到70℃，已知水的比热容为4.2×103J/（kg·℃），燃气的热值为4.2×107J/kg。求：（1）水吸收的热量是多少？（2）燃气灶烧水的效率是多少？
解：（1）水吸收的热量Q吸＝cm 水（t－t0）= 4.2×103 J/（kg·℃）×200 kg×（70 ℃-20 ℃）=4.2×107 J（2）燃料完全燃烧放出的热量Q 放＝m 燃q=2 kg× 4.2×107 J/kg=8.4 ×107 J燃气灶烧水的效率
消耗的燃气完全燃烧所释放的热量
热量的计算：（1）利用比热容计算热量时，吸热公式：Q 吸＝cm(t－t0)，放热公式：Q 放＝cm（t0－t）。（2）注意区分：初温（t0）、末温（t）和温度变化量（Δt）；温度“升高了”“降低了”是指温度的变化量，即Δt；温度“升到”“降低到”是指物体的末温t。（3）在计算水的末温时，注意水的沸点（水在沸腾过程中不断吸热但是温度保持不变）。
【例6】科技改变生活，流行引领时尚。当今有一款流行鞋子，穿上它走路时，鞋的外表面会发光，站着不动就不会发光。则这款鞋发光的原理，从能量转化的角度分析正确的是 （ ）A. 机械能转化为电能，再转化为光能B. 电能转化为机械能，再转化为光能C. 机械能转化为光能，再转化为电能D. 光能转化为机械能，再转化为电能
对能量形式的辨析，需要仔细观察能量的特点。初始时能量来自于人的行走，显然是因运动而具有的能量，而结果是使鞋子发光，则最终能量的形式是 ，一般情况下，人们常利用电灯、LED 等用电器将 能转化为 。
实验能力提升——比较不同物质吸热的情况
核心素养强化——活动建议
调查类：调查锅炉烧水的效率
某校师生在学习了能量的转化与守恒以后，组织兴趣小组调查学校几种炉灶的能量利用效率。他们发现学校的一个老式锅炉烧水时，经常冒出大量的黑烟，且烧水时锅炉周围的温度很高，锅炉的效率很低。（1）请你根据调查中发现的现象分析此锅炉效率低的原因，并提出相应的改进措施。（2）要减少烟气带走的热量，可以采用什么办法？
答：（1）锅炉效率低的原因：①锅炉冒出大量的黑烟，说明煤燃烧不完全；②锅炉周围的温度很高，说明锅炉向周围散失的热量太多。（2）改进措施：尽量使燃料燃烧充分；利用烟气携带的热量对水进行预加热，提高燃料利用率。
设计类：设计说明分子热运动的实验
请你利用常用物品设计实验，说明组成物质的微粒在不停地运动。（1）使用的器材：（2）实验步骤：（3）观察到的现象：（4）结论：（答案合理即可）
玻璃杯、水、钢笔、红墨水
在玻璃杯中盛适量水，用钢笔吸取红墨水后滴入一滴
红墨水在滴入水中后会逐渐扩散，最后比较均匀地分布在了整杯水中 。
分子在不停地做无规则的运动 。
核心素养强化——原始物理和理性思维
喜欢旅游的小明在网上看到一种用纸代替金属材料制成的锅煮面，轻便易携带。他根据所学物理知识判断用这种锅煮面时纸锅 （选填“会”或“不会”）被烧掉，理由是：
用这种锅煮面，面汤达到沸点时，继续吸热，内能增大，但温度保持不变，即纸锅能达到的最高温就是汤的沸点，而沸点远低于纸的着火点，故纸锅不会被烧掉 。
权威试题再现——山西真题
1. （2018·山西）端午情浓，粽叶飘香。端午节那天，小明家里弥漫着粽子的清香。这一现象表明 （ ）A. 分子间存在引力B. 分子间存在斥力C. 温度越高分子运动越慢D. 分子在不停地做无规则的运动
核心素养解读及命题导向：试题情境源于生活，能让学生感受到生活处处皆物理，形成关注生活中物理现象的习惯，同时结合真实情境，弘扬中华民族的优秀传统文化，渗透家国情怀的情感教育。
2. （2019·山西）山西老陈醋已有3000余年的历史，素有“天下第一醋”的盛誉，以色、香、醇、浓、酸五大特征著称于世。小明周末参观醋厂，远远就闻到了浓郁的醋香，这是 现象，这种现象说明 。
核心素养解读及命题导向：：本题以参观山西老陈醋厂闻到“醋香”为情境，综合考查分子动理论知识，意在宣传山西历史悠久的“醋文化”，增强学生的地域自豪感。
分子在不停地做无规则运动
3.（2019·山西）小亮的叔叔承包了村里的鱼塘，有人向叔叔推荐了一个一本万利的投资项目。设计图纸如图所示，用水管和水池就可以让水车持续转动，带动发电机不断发电。你认为这个投资项目的设计方案 （选填“可行”或“不可行”），理由是 。（开放性试题，答案合理即可）
核心素养解读及命题导向：此类试题具有开放性，更加注重学生对信息甄别能力的考查，旨在引导学生不要盲目相信各种网传信息，要有科学判断是非的能力，对各种流传信息要勤于思考，敢于质疑，具有应用所学物理知识分析解决实际问题的能力。
水池中的水经过循环回到水池，能量不变，却有电能凭空产生，不符合能量守恒定律
4. 建筑节能保温，材料的选择是关键。小明选择钟表、烧杯、冷水、热水、温度计，还有用塑料、纸、泡沫制成相同的带盖子的杯子，探究不同材料的隔热性能。步骤 1：在塑料杯盖上扎个小洞，向杯中倒入半杯冷水。步骤 2：将杯盖盖好，在盖子的小洞中插支温度计，将塑料杯放入烧杯中，再在烧杯中加入热水至塑料杯盖下方约1cm（如图所示）。观察并记录水温上升5℃所用的时间。步骤3：选择另外两个杯子重复上述步骤进行实验。（1）实验装置中，杯子可以代表建筑物的墙壁，热水可代表外界大气，实验通过 反映材料隔热性能的优劣。（2）请你设计一个记录实验数据的表格。
杯中冷水的温度上升5℃所用的时间
核心素养解读及命题导向：本题以探究不同材料的保温性能为真实的问题情境，具有很强的开放性。试题旨在为不同层次的学生答题时，提供广阔的思维空间，有利于学生科学思维能力的培养，很好地落实了课标教学中的活动建议。
（3）分析实验方案，请你提出改进建议：（温馨提示：至少两条）
应控制冷水的初温相同、倒入杯中冷水的质量相同、温度计的玻璃泡不要碰容器底等 。
权威试题再现——权威模拟
1.（2019·适应性）阅读短文，回答问题：半导体制冷半导体材料有P型半导体和N型半导体两种，除了可以用于各种电子元器件外，还可以用作制冷材料。如图是一个半导体制冷单元的原理图，P 型半导体和 N型半体的上端和铜片 A 连接，下端分别与铜片B连接后接到直流电源的两端，此时电路的电流方向是从N型半导体经铜片A流向P型半导体，铜片A会从空气中吸收热量，铜片B会向空气放出热量；反之，改变直流电源的正负极方向，使电流方向从P型半导体经铜片A流向N型半导体，这时铜片A会向空气释放热量，铜片B会从空气中吸收热量。由于单个制冷单元制冷量小，为了满足实际需要，需要多个制冷单元同时工作。这样的半导体制冷被广泛应用于我们的生活中。
考情解读本题通过科学技术的实际应用考查基础知识及分析和解决问题的方法，所涉及的内容非常多，但难度不大，试题给出的信息是同学们可以接受和理解的，但由于试题新颖，文字量较大，学生阅读能力较差，因而失分率较高。
（1）如图，若要使一个电冰箱箱内的温度下降，铜片A置于电冰箱的 ，铜片B置于电冰箱的 （两空均选填“箱内”或“箱外”），这就是半导体冰箱的工作原理，若将图中的电源换成交流电源，此时电冰箱能否正常制冷？答： 。（2）若将图中P型半导体与N型半导体位置互换，其他条件不变，则铜片 A 上表面空气的温度将 （选填“升高”或“降低”）。
样卷解读思路清晰，书写工整。
样卷解读对文章内容理解不透彻，没有提取到有效信息。
无法从材料中提取有效信息
2.（2019·百校四）物体的温度越高，分子的动能越大。请你设计实验进行验证。
（1）实验器材：（2）实验步骤：（3）实验现象及结论：
两个相同的烧杯、热水、冷水、电子秤、滴管一支、红墨水、停表
①在两个相同的烧杯中分别装入等质量的热水和冷水；②用滴管将红墨水从同样的高度分别滴入两杯水中各一滴；③静置3min后，观察热水和冷水中红墨水的扩散现象
红墨水在热水中扩散得快；物体的温度越高，分子的无规则运动越快，分子的动能越大（开放性试题，答案合理即可）
（1）本题区分度较大。但只要有思路，基本能叙述清楚，失1分的试卷大多是由于未正确控制变量。（2）分子动能的大小要设法通过相关的扩散等现象来反映。要把控制变量、转换法等思想在实验中体现出来，根据实验目的选取所要用的器材，并完整准确地表述实验全过程及关键点。
样卷解读方案可行，操作过程中注意到控制相同变量的条件。
样卷解读：器材缺失，使得实验方案不够完美。
样卷解读：操作过程中没有控制变量。
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